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bruner, jérôme

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bruner, jérôme vygotski, lev sémionovitch piaget, jean apprentissage cognitif développement du langage relation sociale wallon, henri acquisition de connaissances behaviorisme expression orale

Type de documents

livre

article de périodique

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les grands penseurs de l'éducation

· FOURNIER Martine - 2016
Les grands dossiers des sciences humaines
n°45, décembre 2016-janvier 2017
p. 3-78 Bibliogr.Index

Descripteurs

Descripteurs : éducation · pédagogue · philosophe
Noms propres : Platon · Confucius · Montaigne, Michel Eyquem de · Comenius, Jean Amos Komensky · Locke, John · Rousseau, Jean-Jacques · Condorcet · Itard, Jean-Gaspard · Dewey, John · Montessori, Maria · Korczak Janusz · Alain · Bachelard, Gaston · Buisson Ferdiand · Binet, Alfred · Piaget, Jean · Freinet, Célestin · Vygotski, Lev Sémionovitch · Winnicott, Donald · Skinner · Rogers, Carl · Illich, Ivan · Bourdieu, Pierre · Gardner, Howard · Bruner, Jérôme · Bandura, Albert · Dehaene Stanislas · Houdé Olivier · Dubet François · Duru-Bellat Marie · Meirieu Philippe · Gauchet Marcel · Prost Antoine

Résumé : Ce numéro invite des penseurs de tous pays qui ont proposé une conception robuste de la manière d’éduquer. Et qui tous ont quelque chose à nous donner à penser sur les manières d’apprendre, de former, de transmettre et en définitive de forger les sociétés humaines.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029856 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Comment faire travailler efficacement des élèves en groupe ? : tutorat et apprentissage coopératif

PEYRAT-MALATERRE Marie-France De Boeck, Guides pratiques - 2011
189 p. Bibliogr., index

Descripteurs

Descripteurs : méthode pédagogique · travail de groupe · apprentissage cognitif · tutorat · compétence · relation entre élèves · travail des élèves · psychologie sociale · handicapé · théorie de l'apprentissage
Mots-clés : interaction · apprentissage coopératif · conflit socio-cognitif · étayage · zone proximale de développement
Noms propres : Piaget, Jean · Vygotski, Lev Sémionovitch · Bruner, Jérôme · Wallon, Henri
Indexation locale : coopération

Résumé : L'apprentissage coopératif et le tutorat sont des méthodes pédagogiques visant à faciliter l'apprentissage des élèves. Au niveau de l'apprentissage coopératif, l'égalité des compétences est requise pour permettre aux élèves de coopérer dans le but de progresser grâce à une transformation multidirectionnelle des savoirs. Au niveau du tutorat, c'est l'écart de compétences entre un tuteur et son (ou ses) tutoré(s) qui est mis en place avec un faible niveau d'égalité des rôles et de la réciprocité. Questions posées : élèves de mêmes niveaux de compétences ou non ? Elèves qui se choisissent par affinité ? Par projet ? Combien d'élèves par groupe ? Mixtes ou non ? Au bout de combien de temps l'efficacité du travail à plusieurs apparaît-elle ? Est-ce possible avec des élèves handicapés ? Exemples d'expériences réalisées en école primaire et au collège.
Pistes et conseils de mises en pratique. Exemples de travaux de groupe. Expériences de tutorat avec des enfants handicapés en milieu scolaire ordinaire. Grilles d'observation pour enseignants.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027258 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C6.PEY

Le tutorat dans l'enseignement et la formation

BARNIER Gérard Harmattan, Savoir et formation - 2001
287 p. Bibliogr., index des auteurs

Descripteurs

Descripteurs : compagnonnage · enseignement mutuel · échange des savoirs · relation sociale · tutorat · histoire · relation d'aide · accompagnement scolaire
Noms propres : Vygotski, Lev Sémionovitch · Bruner, Jérôme

Résumé : Après avoir donné un aperçu des pratiques monitorales et morales des siècles passés, (guidage, monitorat, compagonnage, enseignement mutuel) l'auteur présente diverses mises en œuvre de la fonction tutorale aujourd'hui : réseaux d'échanges de savoirs, tutorat d'insertion ou de qualification en entreprise, formation des enseignants, accompagnement scolaire, tutorat entre élèves et entre étudiants. Il met en évidence les ancrages théoriques du tutorat chez Vygotski, Bruner, et les travaux actuels de l'approche sociocognitive. L'effet-tuteur, à savoir l'impact du tutorat sur celui qui apporte l'aide, est également envisagé.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027259 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C6.BAR

Première école, premiers enjeux

GIOUX Anne-Marie Hachette, Petite enfance, premiers enjeux - 2000
191 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : école maternelle · école maternelle · apprentissage cognitif · scolarisation · rôle de l'enseignant · relation maître-élève · compétence · langage · expression orale · apprentissage de la lecture · apprentissage de l'écriture · motricité · art graphique · relation sociale · communication · évaluation : enseignement · pédagogie différenciée · démarche didactique · image · lecture de l'image · pédagogie du projet · rite d'initiation · rite : sociologie · relation d'aide · élève
Mots-clés : production d'écrits · production langagière · dictée à l'adulte · interaction verbale · style d'enseignement · rituel
Noms propres : Bruner, Jérôme · Vygotski, Lev Sémionovitch
Niveau : PS · MS · GS · CP · CE1 · Cycle 1 · Cycle 2

Résumé : L'école maternelle dans ses relations contextuelles.L'école, la classe : des milieux sociaux structurés par la parole. Le pouvoir dire, première compétence. Entrer dans le monde de l'écrit : de la trace au contrat. Apprendre, c'est organiser ses expériences du monde. L'évaluation à l'école maternelle. Différencier au cycle 1 : situations, démarches, itinéraires. Réel, imaginaire, symbolique et virtuel à l'école maternelle. Devenir enseignant(e) à l'école maternelle (représentation, étayage et tutelle).

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Code barre = 022350 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C32.GIO

Que nous apprennent les recherches sur l'étayage parental des connaissances des jeunes enfants pour la mise en place des apprentissages langagiers à l'école maternelle ?

LABRELL Florence - 2005
Revue française de pédagogie
n°151, avril-mai-juin 2005
p. 17-28

Descripteurs

Descripteurs : pensée · acquisition de connaissances · développement du langage · éducation par la famille · école maternelle
Noms propres : Vygotski, Lev Sémionovitch · Bruner, Jérôme
Niveau : Cycle 1

Résumé : Quels sont les liens existant entre discours parental et construction des connaissances chez l'enfant jeune ?

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Code barre = 020738 : Centre de Ressources Documentaires

Apprentissage et enseignement : théories et pratiques

VIENNEAU Raymond Gaëtan Morin Editeur- 2005
339 p. Bibliogr., index des sujets, index des auteurs

Descripteurs

Descripteurs : théorie de l'apprentissage · apprentissage cognitif · acquisition de connaissances · méthode pédagogique · behaviorisme · psychologie cognitive · traitement de l'information · mémorisation · motivation · besoin : motivation · non-directivité
Mots-clés : constructivisme · métacognition · pédagogie de la maîtrise
Noms propres : Maslow · Rogers, Carl · Freire, Paulo · Krishnamurti · Steiner, Rudolph · Piaget, Jean · Vygotski, Lev Sémionovitch · Bruner, Jérôme · Pavlov · Watteau, Antoine · Skinner · Bandura Albert

Résumé : Qu'est-ce donc qu'apprendre ? Comment peut-on définir l'apprentissage chez l'être humain ? Quels sont les facteurs pouvant influer sur l'apprentissage ? Proposition d'un modèle de classification des courants pédagogiques. Les fondements théoriques et les conceptions de l'apprentissage et de l'enseignement véhiculés par les courants behavioral (chapitre 3), cognitif et constructiviste (chapitre 4), humaniste et transpersonnel (chapitre 5) font l'objet d'une étude commentée. On trouve, dans chaque chapitre, des exemples concrets pour illustrer les retombées éducatives de ces courants. Cet ouvrage d'adresse aux enseignants qui veulent réfléchir aux questions de fond que soulève le processus enseignement-apprentissage.

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Code barre = 020700 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C2.VIE

Analyser et favoriser la parole des petits : un atelier de langage à l'école maternelle

FROMENT Mireille · LEBER-MARIN Jocelyne ESF, Didactique du français - 2003
213 p.

Descripteurs

Descripteurs : langage · verbalisation · école maternelle · rite : sociologie · développement du langage · parole
Mots-clés : interaction verbale · zone proximale de développement · rituel
Noms propres : Vygotski, Lev Sémionovitch · Bruner, Jérôme
Niveau : Cycle 1

Résumé : Analyse des échanges langagiers quotidiens d'élèves de maternelle autour d'une marionnette que chacun à leur tour ils ramènent le soir à la maison. La parole en maternelle. Propositions de situations aménagées et ritualisées pour accompagner et soutenir la parole des enfants : genres, dispositif, rituel et thème. Place de l'adulte, genres d'étayage.

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Code barre = 020149 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = M51.FRO

Psychologie du développement

CHANQUOY Lucike · NEGRO Isabelle Hachette, HU Psycho - 2004
271 p. Bibliogr., index

Descripteurs

Descripteurs : psychologie de l'enfant · psychologie génétique · psychologie expérimentale · psychologie cognitive · embryologie · embryon · foetus · organe des sens · développement intellectuel · intelligence · apprentissage cognitif · développement de la personnalité · mémoire · développement affectif · développement du langage · langage · expression orale · expression écrite
Mots-clés : stade de développement · constructivisme · développement de l'enfant · production d'écrits
Noms propres : Piaget, Jean · Vygotski, Lev Sémionovitch · Bruner, Jérôme · Wallon, Henri

Résumé : Histoire de la psychologie du développement. Approches et méthodes. Théories : développement intra-utérin et compétences précoces. La théorie constructiviste de Piaget, l'apport des néostructuralistes, l'interactionnisme du Lev Vygostki et de Jérôme Bruner, la théorie psychosociale de Henri Wallon. Le développement de la mémoire et du langage ( de l'oral à l'écrit ).

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Code barre = 019980 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = H2.CHA : En prêt

Les relations sociales chez l'enfant : genèse, développement, fonctions

CARTRON Annick · WINNYKAMEN Fayda Colin, Cursus - 1995
184 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : psychologie sociale · enfant : famille · acquisition de connaissances · agressivité · apprentissage cognitif · développement du langage · élève · enseignant · famille · jeu · jeu de rôle · perception d'autrui · perception de soi · relation entre élèves · relation mère-enfant · relation sociale · savoir-faire · sport · travail de groupe · expression orale · représentation mentale · imitation
Mots-clés : stade de développement · représentation de l'élève · conflit socio-cognitif
Noms propres : Bruner, Jérôme · Piaget, Jean · Wallon, Henri · Vygotski, Lev Sémionovitch · Bandura Albert

Résumé : Cet ouvrage propose une synthèse des travaux les plus récents sur la genèse, la construction, l'acquisition des savoirs et savoir-faire construits par l'enfant et l'adolescent dans ses relations et interactions avec autrui. Il montre l'incidence des interactions sociales sur le développement socio-cognitif.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 004574 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = H6.CAR

Apprendre en imitant ?

WINNYKAMEN Fayda Puf, Psychologie d'aujourd'hui - 1990
363 p. bibliogr., index des auteurs

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage cognitif · behaviorisme · développement du langage · imitation · psychologie génétique · psychologie sociale · relation mère-enfant · relation sociale
Mots-clés : conflit socio-cognitif
Noms propres : Wallon, Henri · Piaget, Jean · Bruner, Jérôme · Vygotski, Lev Sémionovitch

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 001915 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C2.WIN

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