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LARRE Françoise

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Quel développement professionnel continu pour les enseignants des matières professionnelles ? L’exemple de la coiffure. Approche comparée Angleterre, Pays de Galles, France et Norvège

LARRE Françoise - 2013
Revue française de pédagogie
n°184, juillet-août-septembre 2013
p. 55-68

Descripteurs

Descripteurs : enseignement technique · formation continue · formation des enseignants

Résumé : Les enseignants de matière professionnelle ont la particularité de posséder une double identité professionnelle : ils sont enseignants mais sont aussi plombier, électricien, coiffeur ou autre, selon le métier qu’ils ont exercé avant de devenir enseignants. Cette double professionnalité est généralement mal prise en compte en matière de développement professionnel continu (DPC), l’accent étant davantage mis sur le DPC relatif au métier d’enseignant que sur le DPC relatif au métier enseigné. Au travers d’une approche comparative (Angleterre, Pays de Galles, France, Norvège), nous montrons les difficultés institutionnelles de proposer un DPC combinant cette double professionnalité et identifions, pour chaque pays, les initiatives visant à y remédier.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027959 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

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