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apprentissage de l'écriture apprentissage de la lecture expression écrite alphabétisation lecture apprentissage cognitif apprentissage précoce arithmétique culture dessin

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livre

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FERREIRO Emilia

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5 réponse(s)

Enseigner, apprendre, comprendre

GOIGNOUX Roland · FIJALKOW Jacques · BRONCKART Jean-Paul · MEIRIEU Philippe · FERREIRO Emilia · STAMBAK Mira · BENTOLILA Alain · VERGNAUD Gérard · STEINER Georges · KERCKHOVE Derrick de · FEUERSTEIN Reuven · STEINHORN Léonard · EVENO Bertrand · BENTOLILA Alain Nathan, Les entretiens Nathan - 1994
239 p. bibliogr., Actes IV

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage de l'écriture · apprentissage de la lecture · apprentissage précoce · arithmétique · développement du langage · méthodologie · télévision
Mots-clés : compétence méthodologique · modèle d'apprentissage · médiation

Résumé : Six raisons et deux manières de décrire les pratiques d'enseignement initial de la lecture. La didactique expérimentale de la lecture-écriture. Projets d'enseignement et capacités d'apprentissage, l'exemple de la langue maternelle. Existe-t-il des apprentissages méthodologiques ? Remarques sur la précocité et les apprentissages précoces. Communiquer pour apprendre. Maîtresse, c'est quoi la sémiologie. Les quatre opérations de l'arithmétique sont-elles quatre ? Approche des effets cognitifs des médias en dehors de l'école. L'expérience de l'apprentissage médiatisé. Elargir le paradigme culturel : la jeunesse, les changements sociaux et la transformation de la tradition.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 000093 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C2.ENS

Culture écrite et éducation

FERREIRO Emilia Retz, Forum éducation culture - 2002
199 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : culture · alphabétisation · psychologie génétique · lecture · expression écrite

Résumé : L'auteur présente un tableau complet des recherches actuelles, de leurs implications pédagogiques et politiques, et des débats en cours dans ce domaine fondamental de l'éducation des enfants. Constatant les insuffisances de l'alphabétisation initiale dans les pays en développement, notamment en Amérique latine, elle a transformé de façon radicale la manière de penser l'apprentissage de la culture écrite. Plutôt que de prendre part aux polémiques sur la méthode la plus efficace pour apprendre à lire, elle a placé l'enfant, le sujet qui apprend, au centre de ses préoccupations. Ce tournant a exigé des outils théoriques et méthodologiques nouveaux puisés non seulement dans les derniers développements de la psychologie, mais aussi dans les domaines proches de la linguistique, de l'histoire et de l'anthropologie de l'écriture. D'objet d'enseignement, le système de l'écrit est devenu désormais un objet de connaissance, pour le chercheur comme pour l'enfant. Ce changement de perspective réfute les présupposés traditionnels sur les systèmes d'écriture et incite à revoir entièrement les pratiques pédagogiques afin d'éviter que l'Ecole ne soit une source d'échecs, d'inégalités et d'exclusion.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 017355 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = M6.FER

L'écriture avant la lettre

FERREIRO Emilia Hachette, Petite enfance, premiers enjeux - 2000
253 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : expression écrite · alphabétisation · dessin · apprentissage de la lecture · apprentissage de l'écriture · ordinateur · multimédia

Résumé : Dans cet ouvrage, Emilia Ferreiro, par les connaissances scientifiques qu'elle introduit, nous permet de mieux comprendre le point de vue de l'enfant sur l'écrit, les chemins par lesquels il construit ses représentations sur cet objet social et les solutions qu'il propose. Les processus constructifs d'appropriation de l'écriture. Les processus d'interprétation de l'écriture préalables à la lecture. Les limites de l'écriture : la négation et la fausseté. Diversité et processus d'alphabétisation : de la célébration à la prise de conscience. Révolution informatique et introduction à la culture écrite.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 015559 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = M6.FER

Apprendre à l'école : perspectives piagetiennes et vygotskiennes

GILLY Michel · JOHSUA Samuel · SAADA-ROBERT Madelon · COLL César · FERREIRO Emilia · DEBLIEUX Michèle · ALCORTA Martine · BERNIE Jean-Paul · BROSSARD Michel · FIJALKOW Jacques Presse universitaire de Bordeaux, Etudes sur l'éducation - 1998
214 p. Textes écrits à la suite du 2ème congrès international pour la recherche socio-culturelle. Genève, septembre 1996. Listes des auteurs

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage cognitif · théorie de l'apprentissage · apprentissage de l'écriture · stratégie d'apprentissage · orthographe · expérimentation pédagogique · résumé · langue maternelle · didactique des disciplines · français : discipline
Mots-clés : processus d'apprentissage · situation didactique · production d'écrits
Noms propres : Piaget, Jean · Vygotski, Lev Sémionovitch

Résumé : LA construction de la connaissance à l'école. Les "obstacles épistémologiques" et le cadre Vygotskien. Approche socio-historique des situations d'apprentissage de l'écrit. Recherches sur des processus d'apprentissages : facteurs pédagogiques et psychologiques de l'entrée dans l'écrit, travail en dyade et résumé de récit, l'orthographe en production textuelle, le brouillon, un outil pour écrire ?. Eléments théoriques pour une didactique interactionniste de la langue maternelle.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 003174 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = M6.APP

Lire-écrire à l’école comment s'y apprennent-ils ?

FERREIRO Emilia · GOMEZ PALACIO M. CRDP- 1988
408 p.

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage de l'écriture · apprentissage de la lecture · échec scolaire · élève en difficulté · expression écrite · expression orale · lecture

Résumé : Analyse des perturbations dans les processus d'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Recherche conduite au Mexique par la Direction Générale de l'Education Spéciale. Les démarches propres de l'enfant qui acquiert le "lire-écrire", la génèse de cet apprentissage, la construction de l'intelligence du système écrit. Les recherches d'Emilia Ferreiro, qui s'appuient sur la psychologie cognitive de Jean Piaget et sur la linguistique, proposent une orientation nouvelle, peu connue en France.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 009802 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = M26.FER

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