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formation des enseignants représentation mentale abstraction acquisition de connaissances analyse systémique autoformation behaviorisme concept didactique des disciplines formation alternée

Type de documents

article de périodique

livre

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SALLABERRY Jean-Claude

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4 réponse(s)

Dynamique des représentations et constructions des concepts scientifiques. Perspectives pour la didactique des sciences physiques

SALLABERRY Jean-Claude L'Harmattan- 2004
232 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : physique · physique : science · didactique des disciplines · concept · abstraction · représentation mentale · théorie de l'apprentissage

Résumé : Si apprendre signifie à coup sûr, pour une discipline scientifique, construire des concepts et les utiliser, enseigner c'est être capable d'aider ses élèves dans cette démarche de construction.
Démarche d'invention, plus précisément, puisque l'apprenant doit rejouer, pour lui, le parcours d'invention qui a permis l'émergence du concept. Ce petit livre a le projet d'outiller tous ceux qui sont concernés par la situation qui vient d'être évoquée enseignants (nouveaux ou chevronnés), formateurs d'enseignants, étudiants...
A propos de la construction du concept d'élément chimique
Abstraction et représentation
Qu'est-ce qu'un concept scientifique ?
Représentation et théories des apprentissages
Dynamique des représentations et construction des concepts scientifiques
Perspectives pour la didactique des sciences physiques
Points de vue épistémologique, éthique, pragmatique

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 022643 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = P24.SAL

L'idée de "pédagogie scientifique" : une épistémologie pour la pédagogie

MORANDI Franc · SALLABERRY Jean-Claude - 1999
Cahiers Binet Simon
n°659-660, novembre 1999
p. 161-184 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : éducation nouvelle · épistémologie · méthode active · formation des enseignants · méthode Montessori · structuralisme · behaviorisme · pédagogue
Mots-clés : histoire de l'éducation
Noms propres : Binet, Alfred · Herbart, Jean-François · Montessori, Maria · Dewey, John · Ferrière, Adolphe · Claparède, Edouard · Piaget, Jean · Avanzini, Guy · Vergnaud, Gérard · Vygotski, Lev Sémionovitch · Bruner, Jérôme · Bachelard, Gaston · Skinner · Wallon, Henri · Rousseau, Jean-Jacques · Freinet, Célestin

Résumé : Cet article propose de redéfinir l'idée de "pédagogie scientifique". Les auteurs montrent en quoi la "pédagogie scientifique" constitue en fait une orientation épistémologique par l'établissement des savoirs dans et pour l'éducation.
L'étude proposée est de type diachronique de Rousseau à la constitution des I.U.F.M. (19è. au 20è)

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 006534 : Centre de Ressources Documentaires

Théorie des systèmes et théorie de l'institution : la rencontre de deux paradigmes

SALLABERRY Jean-Claude Puf- 1999
p. 5-25 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : représentation mentale · évolution · analyse systémique

Résumé : La rencontre de la théorie de l'institution et de la théorie des systèmes est pensée dans le cadre de la multiréférentialité et du principe de complémentarité. Représentation, système de représentation. La question du changement. Hypothèse du coengendrement éléments-forme. Emergence d'une forme.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 005966 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = B11.ANN

L'alternance : pour une approche complexe

SALLABERRY Jean-Claude · GEAY André - 1999
Revue française de pédagogie
n°128, juillet-août-septembre 1999
p. 5-54p. 107-125 note de synthèse Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : principe d'éducation · formation alternée · éducation permanente · formation des enseignants · échange des savoirs · acquisition de connaissances · sociologie · autoformation · égalité de chances · système éducatif · innovation pédagogique

Résumé : Plusieurs articles dans ce dossier qui développent le comment enseigner dans l'alternance. Cela suppose que les enseignants exploitent didactiquement l'expérience acquise en situation de travail.
Les processus complexes inhérents à l'alternance amènent l'enseignant à un travail de médiation.
Pour la formation professionnelle des professeurs des écoles le travail en alternance a permis de trouver sa réalité, liant les aspects formatifs et cognitifs d'une formation instituée par l'alternance.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 006345 : Centre de Ressources Documentaires

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