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déduction induction processus cognitif raisonnement apprentissage cognitif démarche didactique stratégie d'apprentissage compétence créativité texte

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déduction

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17 réponse(s)

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Elève chercheur, enseignant médiateur : donner du sens aux savoirs

BARTH Britt-Mari Retz ; Chenelière Education- 2013
240 p. Bibliogr

Descripteurs

Descripteurs : abstraction · concept · conceptualisation · enseignant · médiateur · rôle de l'enseignant · apprentissage cognitif · processus cognitif · stratégie d'apprentissage · motivation · induction · déduction · raisonnement · récit · évaluation formative
Mots-clés : médiation · portfolio · métacognition
Indexation locale : accompagnement

Résumé : Présentation de la médiation sociocognitive des apprentissages. Un exemple de démarche de conceptualisation. illustration des conceptions de l'auteurs par quatre scénarios expérimentés en France et au Québec :
- Les outils de pensée et l'apprentissage de la justification dans une tâche de compréhension d'un texte narratif.
- L'engagement affectif et cognitif dans l'écriture d'un roman policier.
- La mise en réseau des concepts au sujet du territoire industriel.
- Le process-folio : l'évaluation individualisée au service de la diversité des étudiants à l'université.

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Code barre = 027257 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.BAR

Préparer un cours

RIEUNIER Alain ESF, Collection Pédagogies ; Outils - 2012
348 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : pédagogie · psychologie · motivation · relation sociale · processus cognitif · théorie de l'apprentissage · raisonnement · mémorisation · concept · leçon · pédagogie différenciée · méthode pédagogique · démarche didactique · déduction · induction · imagination · créativité · comportement
Mots-clés : transfert pédagogique

Résumé : "Dans cet ouvrage l'auteur s'interroge, toujours très concrètement, sur des problèmes que l'enseignant rencontre à chaque pas : Que sait-on aujourd'hui des phénomènes de motivation et de mémorisation? Comment prendre en compte ces acquis dans la pratique quotidienne ? Quelles sont les stratégies les plus efficaces pour enseigner des "faits", un concept, un principe, une méthode, un geste efficace ? Comment favoriser le transfert de ce qui a été acquis d'une discipline vers une autre, de l'école vers les comportements sociaux ? Comment développer la créativité ? Comment apprendre à traiter de l'information pour acquérir une meilleure autonomie dans son travail ? Autant de problèmes que tout enseignant ou formateur doit traiter et face auxquels il est, bien souvent, désarmé..."

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Code barre = 026836 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C1.RIE

Maîtrise de la langue : Compétence 1 du socle commun

· HIRIBARREN Anne · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · (coord.) - 2012
Cahiers pédagogiques
n°495, février 2012
p. 10-56 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : langage · expression écrite · expression orale · développement du langage · démarche didactique · orthographe · pratique de lecture · apprentissage de la lecture · résumé · technique d'expression · évaluation : enseignement · transfert de compétences · apprentissage de la littérature · incitation à la lecture · analyse du texte · vocabulaire · grammaire · conjugaison · apprentissage de l'écriture · créativité · déduction · raisonnement · logique · outil pédagogique · dictionnaire · source d'information · encyclopédie · exercice oral · exposé · rédaction · exercice écrit
Mots-clés : socle commun de connaissances et de compétences · compétence transversale · compétence disciplinaire · consigne · implicite · explicite · remédiation · production d'écrits · livret de compétences

Résumé : Derrière ce dossier, l’idée que toutes les disciplines sont concernées par la compétence 1 du socle commun, puisque l’on travaille la compréhension et l’expression, écrites et orales, en maths comme en histoire, en technologie comme en sciences… Maitrise de la langue et compétences : un couple que l’on peut apprendre à faire danser souplement.

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Code barre = 026495 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Cheminement en maternelle : Du cycle des apprentissages premiers au cycle des apprentissages fondamentaux

MEYER Geneviève · LAROIS Dominique · L'HERITIER E. · MACKOWIAK Mireille · PESTRE F. Hachette, L'école au quotidien - 2010
224 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage cognitif · évaluation · compétence · école maternelle · emploi du temps · programme d'enseignement · évaluation : enseignement · projet · induction · déduction · raisonnement · relation parent-enseignant · typologie · texte
Mots-clés : séance pédagogique · outil d'évaluation
Niveau : PS · MS · GS · Cycle 1

Résumé : Construire les outils d'une progression à partir des programmes officiels. Etablir un programme en termes de compétences individuelles et de situations d'apprentissage collectives. Elaborer des grilles d'évaluation de compétences. Mettre en place des projets d'activités. Organiser l'acquisition de chaque compétence. Prévoir un emploi du temps. Rédiger un journal de classe. Enseigner les démarches de pensées. Préparer une séance d'apprentissage. Communiquer aux parents les performances de chaque enfant à partir des programmes officiels. En annexe : typologie des textes

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Code barre = 025220 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) Cote - C32.CHE

Classes et fonctions grammaticales au quotidien - cycle 3

MOUREY Jo · MOREAU Pierre · HAAS Ghislaine · RUTH Catherine · LORROT Danielle CRDP Bourgogne, Au quotidien - 2009
95 p.

Descripteurs

Descripteurs : grammaire · déduction · abstraction · démarche didactique

Résumé : La démarche proposée ici découle de propositions élaborées par Britt-Mari-Barth. Les enfants sont placés en situation d'observation du "comment ça marche", l'enseignant encourage la confrontation, apporte la confirmation, effectue des synthèses partielles...Il s'agit bien d'une construction progressive de notions abstraites.

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Code barre = 024291 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M63.HAA

Jouer pour apprendre aux cycle 1 et 2

JULLEMIER Guy Hachette, Pédagogie pratique à l'école - 2005
p. Tables des jeux

Descripteurs

Descripteurs : jeu · apprentissage cognitif · imitation · attention · mémorisation · déduction

Résumé : Très tôt, le jeu procure à l'enfant le plaisir et l'intérêt qui engendrent la motivation, donc l'action. Exploiter cette motivation dans des situations d'apprentissage, c'est s'assurer grandement de la participation de l'enfant. Cet ouvrage, couvrant un maximum de domaines éducatifs, propose plus de 100 activités illustrées simples accompagnées de nombreux éléments facilitant leur mise en œuvre. L'approche méthodologique choisie permet à l'enseignant de modifier les différents paramètres afin d'adapter son fonctionnement à un niveau de compétence donné.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 020676 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = W52.JUL

Cheminement en maternelle : du cycle des apprentissages premiers au cycle des apprentissages fondamentaux

MEYER Geneviève · LAROIS Dominique · L'HERITIER E. · MACKOWIAK Mireille · PESTRE F. Hachette, L'école au quotidien - 2004
223 p.

Descripteurs

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 019209 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C32.CHE

123 jeux de nombre : 8 à 13 ans

BRASSEUR Gérard ACCES ; ACCES- 2002

Descripteurs

Descripteurs : jeu mathématique · numération · déduction · calculatrice · logique mathématique

Résumé : Par le jeu les élèves apprennent à chercher une stratégie gagnante, à décrypter des codages et à résoudre des énigmes. Connaissance et propriété des nombres. Propriétés opératoires et calcul rapide. Jeux de déduction et d'observation. Activités de recherche et jeux pour la calculatrice.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 018946 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = Q23.BRA

Lire/écrire aux cycles 2 & 3 et en sixième

LACOSTE Nicolas · SIMONARD Marie-Noëlle CEPEC, Les dossiers du CEPEC - 1994
n°44
95 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : acquisition de connaissances · auto-évaluation · compétence · démarche didactique · évaluation formative · expression écrite · français : discipline · lecture · processus cognitif · référentiel · stratégie d'apprentissage · créativité · déduction · induction · démarche scientifique · texte · travail des élèves · typologie
Mots-clés : conflit socio-cognitif · métacognition · situation-problème
Niveau : Cycle 2 · Cycle 3 · Sixième

Résumé : Ce dossier propose les repères essentiels concernant lecture, production de textes, apprentissage, évaluation, ainsi que les outils à partir desquels il est possible de construire, d'imaginer de multiples situations dans les classes.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 000134 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M23.LAC
Code barre = 003507 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M23.LAC

Découverte du vivant et de la Terre

· ANTHEAUME Pierre · DUPONT Michelle · MAUREL Maurice · DEUNFF Jeannine Hachette, Pédagogies pour demain : didactiques - 1995
335 p. bibliogr., index des activités,

Descripteurs

Descripteurs : acquisition de connaissances · évaluation · analogie · biologie · biologie géologie · déduction · démarche scientifique · didactique des disciplines · évaluation : enseignement · induction · problème mathématique
Mots-clés : séance d'apprentissage

Résumé : La biologie à l'école primaire. Découvrir le vivant : comment ? Et dans les classes ? Programmes et activités. Organisation du travail scientifique à l'école.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 008105 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = P2.DEC

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