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conscience phonologique apprentissage de la lecture phonème lecture graphème élève en difficulté jeu vocabulaire comptine langage

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conscience phonologique

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Enseignement-apprentissage à l'école maternelle Tome 1

· BRIQUET-DUHAZE Sophie · MOAL Anne L'Harmattan, Enfance, éducation et société - 2013
231 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : école maternelle · pédagogue · enseignant · compétence · socialisation · langage · développement du langage · jeu · psychologie de l'enfant · dessin · activité artistique · perception du temps · organisation du temps · classe · perception de l'espace · apprentissage de la lecture · lecture · motricité · comptine
Mots-clés : développement de l'enfant · conscience phonologique · phonème · graphisme

Résumé : En prenant appui sur les étapes du développement de l'enfant, les auteurs abordent les spécificités de l'école maternelle : socialisation, langage, jeu, dessin, et la mise en place des apprentissages : espace-temps, phonologie et graphisme. L'ouvrage rappelle également les principaux pédagogues ainsi que les compétences professionnelles attendues des enseignants de maternelle.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028681 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C32.BRI

Conscience phonologique à l'école maternelle

HEUDRE Régine CRDP de l'Académie de Lille, Outils pour les cycles - 2014
79 p.

Descripteurs

Descripteurs : expression orale · vocabulaire
Mots-clés : conscience phonologique · phonème
Niveau : MS · GS · Cycle 1

Résumé : « Conscience phonologique à l’école maternelle » permet de s’ancrer sur un capital lexical pour aborder progressivement les sons de la parole.
Pour conforter ces apprentissages, une articulation avec des séances portant sur le principe alphabétique et sur l’écriture est prévue. Les séances proposées sont courtes, ritualisées et présentées de manière ludique afin de répondre aux besoins des élèves d’école maternelle.
Une première partie donne le cadrage théorique et explicite les choix pédagogiques. Une progression des compétences est présentée pour aborder le principe alphabétique, distinguer les sons de la parole et produire des phrases et des mots. Une deuxième partie présente concrètement une cinquantaine de situations pédagogiques à mettre facilement en œuvre. Pour faciliter le travail des enseignants, une banque de plus de deux cent quatre-vingts images est disponible sur l’espace en ligne dédié à l’ouvrage.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028635 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M51.CON

Devenir lecteur

CRINON Jacques - 2014
Cahiers pédagogiques
n°516, novembre 2014
p. 62-63

Descripteurs

Descripteurs : lecture · apprentissage de la lecture · lecteur · incitation à la lecture · apprentissage de l'écriture · expression écrite · livre pour enfants · littérature de jeunesse · compréhension · phonologie · élève en difficulté · dyslexie · roman · lecture à voix haute · oeuvre littéraire · manuel scolaire · langage · personnage de fiction · famille · inégalité scolaire · inégalité sociale · élève · surdité · alphabet · adolescence · élève primo-arrivant · analphabétisme · illettrisme · âge adulte · théorie de l'apprentissage · recherche pédagogique · ZEP
Mots-clés : conscience phonologique · haïku · album
Niveau : Cycle 1 · Cycle 2 · Collège

Résumé : Comment devient-on lecteur ? Par la pratique de l'écrit, dès la grande section de maternelle, par les supports de travail utilisés en classe, par l'appétit de comprendre et de connaître la suite de l'histoire, ou bien encore par l'émotion que les mots suscitent. Quelles sont les relations entre compréhension, décodage, discrimination des sons, contraintes et plaisir de lire ? Manuel sur mesure, albums jeunesse, textes littéraires, ateliers, haïkus, revue de presse, journal de classe, concours, outils numériques, tout est bienvenu pour entrer dans la lecture. Mais comment faire entrer dans la lecture des élèves dyslexiques, des enfants roms - qui vivent dans un environnement où les écrits n'existent pas - des enfants sourds ou malentendants, des adolescents allophones de culture orale, des adultes illettrés ? Et au-delà de la classe, comment lit-on les albums dans les familles ?
Pour clore le dossier, un historique des grandes étapes de la recherche autour de la lecture, jusqu'à ce qui est actuellement en débat : la conception des programmes à venir.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028303 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques) : En prêt

Apprentissage, développement professionnel, et enseignement de la lecture à l'école primaire

BRIQUET-DUHAZE Sophie L'Harmattan, Enfance, éducation et société - 2014
248 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : lecture · enseignant · apprentissage de la lecture · enseignement · élève en difficulté · réussite scolaire · compréhension
Mots-clés : enseignant débutant · professionnalisation · conscience phonologique
Niveau : Cycle 2 · Cycle 3

Résumé : Notre travail de synthèse consiste à montrer comment nous intercalons le développement professionnel de l'enseignant novice entre le couple traditionnellement uni : enseignement-apprentissage de la lecture. En second lieu, il s'agit d'exposer les retombées scientifiques et sociales de nos recherches c'est-à-dire comment ces résultats peuvent contribuer à ouvrir de nouvelles pistes de recherche et, au plan social, à augmenter les performances en lecture de certains élèves en difficulté et améliorer l'enseignement de la lecture des enseignants débutants au CP en clarifiant comment l'anticiper au cycle 1 (prédicteurs) et comment prendre en charge une difficulté (le décodage) au cycle 3.

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Code barre = 028249 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M2.BRI

Jouer avec les sons - La métaphonologie pour entrer dans la lecture

TIHON Mélanie 127 p.

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage de la lecture · élève en difficulté · orthophonie · dyslexie
Mots-clés : conscience phonologique · phonème
Niveau : MS · GS · CP · CE2 · Cycle 1 · Cycle 2

Résumé : La notion de conscience phonologique prend une place grandissante dans l'étude de la lecture et, plus particulièrement, dans son apprentissage. Mais qu'est-ce que la métaphonologie ? En quoi cette notion est-elle utile dans le cadre de la prise en charge de la dyslexie ? Et pourquoi son entraînement peut-il avoir un impact sur l'apprentissage de la lecture (et, par conséquent, de l'orthographe) ? Cet ouvrage démontre l'importance de l'entraînement métaphonologique (basé sur la manipulation des sons) en tant qu'outil de prévention et de soutien. Véritable outil d'apprentissage de la lecture et de rééducation, il propose : une trentaine d'activités (individuelles, en groupes et coopératives) ludiques et adaptées à l'évolution et aux difficultés de l'enfant ; le matériel nécessaire à la construction des jeux proposés (planches de jeux, pions, illustrations) ; l'explication des notions théoriques sous-jacentes.

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Code barre = 027760 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M51.TIH

Des jeux pour l'éveil à la conscience phonologique - MS, GS, CP et ASH

QUILAN Danielle Hachette éducation, Pédagogie pratique - 2013
127 p. avec un CD-ROM

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage de la lecture · lecture · apprentissage de la lecture · jeu · vocabulaire
Mots-clés : conscience phonologique · phonème · graphème
Niveau : MS · GS · CP · Cycle 1 · Cycle 2

Résumé : Ce volume propose des jeux pour consolider ou évaluer les capacités perceptives et analytiques dans L'écoute de bruits et de sons ; la conscience lexicale dans L'écoute de phrases et de mots ; la conscience syllabique dans Le travail sur les syllabes ; la conscience phonémique dans Le travail sur les rimes et les phonèmes. Des fiches pédagogiques détaillent l'objectif visé au niveau du développement de la conscience phonologique, le déroulement de la présentation collective du jeu et les exploitations possibles du jeu. Ces jeux peuvent être utilisés soit individuellement, soit en plaçant un groupe de joueurs en autonomie au sein de la classe, soit sous le contrôle d'un adulte dans le cadre de l'aide personnalisée.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027512 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M51.QUI

Le travail sur les rimes et les phonèmes pour l'éveil à la conscience phonologique - GS, CP et ASH

QUILAN Danielle Hachette éducation, Pédagogie pratique - 2013
285 p. avec un CD-ROM

Descripteurs

Descripteurs : lecture · apprentissage de la lecture · jeu · livre d'images · vocabulaire

Mots-clés : conscience phonologique · phonème · graphème · image séquentielle
Niveau : GS · CP · Cycle 1 · Cycle 2

Résumé : Cet ouvrage traite de l'éveil à la conscience phonologique, il propose des activités et des jeux pour travailler sur les rimes et sur les phonèmes, en mettant en relation l'oral et l'écrit. Des fiches pédagogiques détaillent ces activités organisées en séquences au sein d'une progression. Un cédérom propose des documents imprimables en format A4 : un imagier, le matériel individuel et collectif nécessaire au déroulement des séquences, des éléments pour des jeux, des comptines accompagnées de leurs images séquentielles et des fiches élèves individualisées.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027518 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M51.QUI

Apprendre à lire : Pratiques pédagogiques

HEQUET Françoise · RIOULT Jacqueline - 2012
L'école aujourd'hui élémentaire
n°32, novembre 2012
p. 18-23 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : lecture · apprentissage de la lecture · littérature de jeunesse · apprentissage de l'écriture · pratique de classe · outil pédagogique
Mots-clés : production d'écrits · conscience phonologique · progression
Discipline : lecture
Niveau : Cycle 1 · PS · MS · GS

Résumé : L’école maternelle a un rôle fondamental à jouer dans le pré-apprentissage de la lecture. Pour aiguiser le désir de lire des enfants, deux types de pratiques pédagogiques sont à privilégier : la fréquentation régulière de la littérature enfantine, et l'enrichissement du lexique de l'enfant grâce au travail sur la langue orale, avec une place particulière pour les activités de phonologie. Dans cet objectif, des progressions proposent, de la petite à la grande section, des activités pédagogiques classées sous deux rubriques : se familiariser avec l'écrit, d'une part, et se préparer à apprendre à lire, d'autre part. Des ouvrages sont également présentés pour permettre aux enfants du cycle 1 d'entrer dans l'écrit.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 026931 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)
Code barre = 026885 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Se préparer à la lecture

METENIER Gisèle · MINASSIAN Marie-José · GENTAZ Edouard - 2012
L'école aujourd'hui maternelle
n°32, novembre 2012
p. 10-17 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : lecture · apprentissage de la lecture · neurosciences · pratique de classe
Mots-clés : conscience phonologique · phonème
Niveau : Cycle 1 · GS

Résumé : L'école maternelle joue un rôle indispensable dans la préparation de l’enfant à la lecture. Une approche progressive et diversifiée de la lecture, respectueuse des étapes du développement de l'enfant, permet de créer et de développer le désir de lecture des enfants et d’éviter la surcharge cognitive mettant parfois d’emblée l’élève de CP en situation d’échec et de rejet de la lecture. Si diverses activités permettent de développer une conscience linguistique et culturelle de la langue, qu’en est-il de la conscience phonologique et phonémique ? Les travaux d’Édouard Gentaz dans le champ des sciences cognitives montrent qu’un entraînement multisensoriel utilisant simultanément le toucher, la vision et l'audition, favorise le pré-apprentissage de la lecture.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 026908 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)
Code barre = 026879 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

120 fiches pour aider l'élève à entrer en lecture Cycle 2

TRUSKOLASKI Eric TRAN-DUC Marie-Hélène (ill.) Retz- 2007
127 p. Fiches à photocopier

Descripteurs

Descripteurs : lecture · apprentissage de la lecture · autonomie · perception du temps · perception de l'espace
Mots-clés : conscience phonologique
Niveau : CP · CE1 · Cycle 2

Résumé : Travail en autonomie. Conscience phonologique. Discrimination visuelle. Maîtrise du langage. Structuration de l'espace. Structuration du temps

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 025106 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M22.TRU

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