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lecture littérature récit biographie brésil compréhension culture cycle des apprentissages fondamentaux cycle des approfondissements démarche didactique

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article de périodique

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TAUVERON Catherine

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3 réponse(s)

Les frontières de la littérature telle qu'elle s'enseigne

· TAUVERON Catherine · DUBOIS-MARCOIN Danielle · (coord.) , Recherches en didactique du français langue maternelle - 2005
Repères
n°32, 2005
228 p.

Descripteurs

Descripteurs : littérature · enseignement littéraire · littérature de jeunesse · culture · lecture · Ecosse · Roumanie · Brésil · Portugal · Grèce · Espagne · France · pratique de lecture

Résumé : Ce numéro, tout à fait atypique, de Repères s'interroge sur la question de l'enseignement précoce de la littérature à l'école dans les pays non francophones. Les contributions recueillies proviennent de neuf pays qui nous sont proches ou lointains, géographiquement, culturellement, politiquement ou économiquement, et c'est là ce qui fait l'intérêt de ce numéro particulier. Ce numéro de Repères ouvre la voie d'une approche comparée de l'enseignement de la littérature qu'on souhaiterait voir se développer, que ce soit dans le cadre de la constitution d'une culture professionnelle européenne ou celui, plus large, d'une internationalisation de la question de la formation.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 022176 : Centre de Ressources Documentaires

Diversité narrative

· REUTER Yves · TAUVERON Catherine · (coord.) INRP- 2000
Repères
n°21, 2000
212 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : récit · imaginaire · éducation civique · science · biographie · démarche didactique · récit de vie

Résumé : Narratologie, enseignement du récit et didactique du français. Le récit oral. L'imaginaire dans l'écriture des récits. Récits enfantins en situation de contacts de langues et de cultures. Histoire, géographie, éducation civique aux prises avec la diversité narrative. La narration scientifique. Sujet et héros du récit biographique : l'exemple des histoire de vie enseignantes.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 016606 : Centre de Ressources Documentaires

Comprendre et interpréter les textes à l'école

· GROSSMANN Françis · TAUVERON Catherine · (coord.) - 1999
Repères
n°19, 1999
255 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : lecture · compréhension · texte · récit · cycle des apprentissages fondamentaux · cycle des approfondissements · littérature
Mots-clés : métacognition · interaction verbale
Niveau : CP · CE1 · CE2 · CM1 · CM2 · Cycle 2 · Cycle 3

Résumé : Comprendre et interpréter le littéraire à l'école. Littératie, écrit et négociation du sens. Lire et répondre à des questions au cycle 3. Lecture d'un texte narratif par des élèves de CM1. Interactions verbales et construction du sens. Apprendre à comprendre l'écrit. Psycholinguistique et métacognition.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 015296 : Centre de Ressources Documentaires

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