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métacognition apprentissage cognitif compétence acquisition de connaissances évaluation : enseignement processus cognitif stratégie d'apprentissage motivation lecture pédagogie cognitive

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métacognition

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Apprendre à apprendre

ZAKHARTCHOUK Jean-Michel Canopé, Eclairer - 2015
135 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage cognitif · méthodologie · attention · mémorisation
Mots-clés : métacognition

Résumé : Le nouveau socle commun intègre désormais dans son domaine 2 les "outils et méthodes pour apprendre". Cet ouvrage propose de multiples pistes, depuis l'école primaire jusqu'au lycée, pour que les élèves puissent s'approprier ces compétences méthodologiques, à travers les disciplines, dans chaque matière, en classe ou aux marges de la classe.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028599 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.APP

Comptines et chansons pour apprendre

SIMON Ariane Hachette éducation, Pédagogie pratique - 2015
159 p.

Descripteurs

Descripteurs : comptine · corps humain · rythme · apprentissage de la lecture · chanson · attention · apprentissage du calcul
Mots-clés : métacognition

Résumé : Les comptines et les chansons enfantines sont porteuses de rythme et de sens, et sont des entrées dans les apprentissages, en petits groupes ou en classes entières, à tous les niveaux. Un appareillage pédagogique est proposé pour chaque catégorie de comptines et de chansons, en fonction des objectifs et des compétences visés. Un CD-audio enregistré par des musiciens professionnels permet aux utilisateurs, enseignants, intervenants ou parents, d'avoir un repère auditif.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028710 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M35.SIM

Apprendre et comprendre : place et rôle de la métacognition dans l'aide spécialisée

BARTH Britt Mari · BRISSIAUD Rémi · CEBE Sylvie · CHAUVEAU Gérard · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · ZERBATO-POUDOU Marie-Thérèse · TOUPIOL gérard Retz ; FNAME- 2006
232 p. La Fédération nationale des associations de maîtres E (FNAME) a pour but de favoriser l'information, la recherche et l'innovation pédagogique en matière d'enseignement spécialisé

Descripteurs

Descripteurs : élève en difficulté · apprentissage cognitif · compréhension · stratégie d'apprentissage · conceptualisation · lecture de consigne
Mots-clés : métacognition · médiation · remédiation

Résumé : Synthèse des différentes recherches menées sur ce sujet, cet ouvrage collectif : s'intéresse à L'apprentissage, à la compréhension et à la construction du sens en remettant au centre de l'attention l'activité du sujet et les processus de conceptualisation mis en œuvre par les enfants ; présente la métacognition comme aide efficace aux apprentissages scolaires : elle permet en effet aux élèves de dégager la logique implicite contenue dans leurs procédures, assure plus de réussite dans la gestion des tâches, favorise le transfert des compétences, développe l'autonomie, La motivation et l'estime de soi, etc.; interroge cette même notion de " métacognition " en précisant ses fondements et ses différentes modélisations pédagogiques et didactiques, sans négliger pour autant les apprentissages de techniques élémentaires propres à chaque discipline et la place première accordée à la cognition.

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Code barre = 028518 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.APP

Apprendre : pourquoi ? comment ?

· BEDIN Véronique · FOURNIER Martine Sciences Humaines, Petite bibliothèque de sciences humaines - 2014
141 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage cognitif · cerveau · lecture · compétence · motivation · autoformation · enseignement à distance · pédagogie · théorie de l'apprentissage
Mots-clés : métacognition · MOOCS · numérique

Résumé : Comment on apprendre et dans quel but ? Quels sont les ressorts de la motivation ? Quelles sont les forces et les faiblesses des nouvelles formes d'apprentissage ? Les écrans modifient-ils le cerveau ?...Cet ouvrage se propose de rappeler les fondamentaux et les avancées récentes de la recherche en matière d'apprentissage mais aussi d'explorer les mille et une manières d'apprendre tout au long de la vie.

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Code barre = 028230 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.APP

Évaluer sans dévaluer : et évaluer les compétences

DE VECCHI Gérard Hachette éducation, Profession enseignant - 2014
175 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : évaluation : enseignement · élève · enseignant · compétence · contrôle des connaissances · notation · auto-évaluation
Mots-clés : métacognition

Résumé : Cet ouvrage montre que l'évaluation n'est pas la notation mais un travail de tous les instants et un élément essentiel de formation. L'enseignant n'est plus un juge mais un formateur, un éducateur qui ne se sent plus coincé entre les élèves, les parents, l'administration et les programmes, mais qui est en empathie avec ceux qui apprennent. Gérard De Vecchi s'appuie abondamment sur des exemples, et propose de nombreux outils et des démarches pratiques qui permettent de répondre aux demandes officielles tout en conservant comme priorité absolue...l'élève !

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Code barre = 028026 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C4.DEV : En prêt

Elève chercheur, enseignant médiateur : donner du sens aux savoirs

BARTH Britt-Mari Retz ; Chenelière Education- 2013
240 p. Bibliogr

Descripteurs

Descripteurs : abstraction · concept · conceptualisation · enseignant · médiateur · rôle de l'enseignant · apprentissage cognitif · processus cognitif · stratégie d'apprentissage · motivation · induction · déduction · raisonnement · récit · évaluation formative
Mots-clés : médiation · portfolio · métacognition
Indexation locale : accompagnement

Résumé : Présentation de la médiation sociocognitive des apprentissages. Un exemple de démarche de conceptualisation. illustration des conceptions de l'auteurs par quatre scénarios expérimentés en France et au Québec :
- Les outils de pensée et l'apprentissage de la justification dans une tâche de compréhension d'un texte narratif.
- L'engagement affectif et cognitif dans l'écriture d'un roman policier.
- La mise en réseau des concepts au sujet du territoire industriel.
- Le process-folio : l'évaluation individualisée au service de la diversité des étudiants à l'université.

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Code barre = 027257 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.BAR

Intelligence : peut-on augmenter nos capacités ?

· FOURNIER Martine · (coord.) - 2012
Sciences humaines
n°241, octobre-novembre 2012
p. 30-59 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : intelligence · processus cognitif · test d'intelligence · pédagogie cognitive · stratégie d'apprentissage · neurosciences · cerveau · mémoire · neurone · culture · sciences de l'éducation
Mots-clés : métacognition

Résumé : Le marché de l’intelligence se porte bien. Les méthodes d’entraînement mental connaissent un franc succès, les pilules du cerveau, les conseils diététiques, les préconisations de tous ordres sont légion, faisant miroiter l’espoir de ralentir le vieillissement cérébral. En outre chacun peut aujourd’hui mesurer son QI sur Internet et chercher à augmenter son score. Des rayons entiers de publications proposent des méthodes pour mieux apprendre, mieux penser, mieux décider, mieux s’organiser, être plus performant… En éducation, la pierre philosophale qui permettrait de développer l’intelligence des élèves s’appelle aujourd’hui «neuropédagogie», laissant espérer que les connaissances sur le fonctionnement du cerveau, apportées par les neurosciences, pourront permettre ces avancées. Mais en fait qu’est-ce que l’intelligence? Peut-on vraiment la développer et la cultiver? Ce dossier fait le point sur ce que nous savons réellement, en l’état actuel des connaissances.

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Code barre = 026787 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Comprendre, ça s'apprend ?

ETIENNE Bénédicte · TOURIGNY Francis · ROUET Jean-François - 2011
Argos
n°48, juillet 2011
p. 7-64

Descripteurs

Descripteurs : compréhension · acquisition de connaissances · lecture · apprentissage de la lecture · texte · lecteur · récit · argumentation · typologie · science
Mots-clés : métacognition · type de texte

Résumé : Comprendre peut-il s’apprendre ? Ce numéro se propose d’explorer la question de la compréhension des écrits et de son possible enseignement à travers l’articulation entre l’activité du professeur et celle de l’élève, entre ces deux pôles que constituent l’enseignement et l’apprentissage.

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Code barre = 026217 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques) : Exclu du prêt

Distanciation et mémorisation des noms à 5 ans : une recherche action en ZEP

LABRELL Florence · MAINTIER Christine · OLIVIER Marie - 2007
Revue française de pédagogie
n°160, juillet-août-septembre 2007
p. 87-101 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : mémorisation · abstraction · discours · école maternelle · ZEP · langage · expression orale · processus cognitif
Mots-clés : métacognition
Niveau : Cycle 1 · MS · GS

Résumé : Cette étude s'inscrit dans le cadre de l'approche théorique de la distanciation de I.E.Sigel, qui postule que le niveau d'abstraction du discours des adultes a des effets sur les capacités cognitives des enfants, telles qu'elles peuvent être appréhendées dans une tâche de mémorisation.

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Code barre = 023192 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Un projet pour... faire vivre des démarches expérimentales

CARIOU Jean-Yves Delagrave, Guides de poche de l'enseignant - 2007
143 p.

Descripteurs

Descripteurs : démarche scientifique · expérimentation · projet
Mots-clés : métacognition · conception

Résumé : L'esprit expérimental : des expériences pour quoi faire ? et la modélisation ? Mener un projet en classe : l'appui sur les conceptions des élèves. Des outils à construire par les élèves. L'importance de la métacognition.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 023011 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) Cote - P2.CAR

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