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interaction verbale

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, La coopération entre élèves : des recherches aux pratiques

REVERDY Catherine ENS- 2016
Dossier de veille de l’IFÉ
n°114, décembre 2016
32 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : coopération scolaire · apprentissage cognitif · travail de groupe · relation interpersonnelle · relation maître-élève · motivation · relation entre élèves · relation d'aide
Mots-clés : conflit socio-cognitif · pédagogie coopérative · interaction verbale · hétérogénéité

Résumé : Ce Dossier interroge la manière de mettre en œuvre la coopération dans les classes, à l’appui des recherches en éducation. Il y a de nombreux paramètres qui entrent en jeu lors des situations de coopération entre élèves, comme l’influence des relations et des tensions entre élèves, la place sociale accordée à chaque élève, l’habitude de la classe à coopérer, le contexte culturel de chaque pays qui incite plus ou moins explicitement les élèves à s’engager collectivement dans l’apprentissage, ou au contraire à travailler de manière plus individuelle, etc. Ce Dossier fait le point sur les avancées des recherches (en psychologie, en sciences de l’éducation, en didactique…) autour de la question de la coopération entre élèves, notamment par l’examen des relations entre la coopération et l’apprentissage : les élèves apprennent-ils mieux à plusieurs ? Faut-il plutôt un accord ou un désaccord entre les élèves pour qu’ils puissent chacun exprimer leur point de vue et comprendre celui des autres élèves ? Comment étudier les échanges entre eux pour trouver les traces d’un éventuel apprentissage ?
Côté enseignement, pour mettre en place cet apprentissage coopératif, l’enseignant.e peut organiser les situations de coopération selon différentes modalités qui dépendent des objectifs d’apprentissage visés : ce peut être le tutorat, où un.e élève est expert.e, l’autre novice ; ou encore l’aide spontanée entre les élèves, pour pallier les difficultés ponctuelles. Mais la coopération évoque d’abord le travail en petits groupes autour d’une activité précise : comment choisir les élèves des groupes ? Combien en faut-il par groupe ? Quelles sont les activités qui nécessitent une situation de coopération ? Faut-il utiliser un système de récompense pour motiver les groupes ? Autant de questions qu’aborde ce Dossier de veille, en explicitant la manière dont les recherches sur l’apprentissage en coopération peuvent nourrir les différentes pratiques existantes, et comment elles s’inspirent en même temps de ces pratiques, rendant par là-même vaine et simpliste toute tentative d’application directe des unes vers les autres.

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=114&lang=fr

Apprendre à penser, parler, lire, écrire : acquisition du langage oral et écrit

LENTIN Laurence ESF éditeur, Pédagogies - 2009
178 p. 2ème édition. Bibliogr. Index des notions, index des auteurs cités.

Représentations des enseignants, pratiques verbales et statuts scolaires des élèves

TRINQUIER Marie-Pierre - 2013
Revue française de pédagogie
n°185, octobre-novembre- décembre 2013
p. 103-116 Bibliogr

L'apprentissage du langage, une approche interactionnelle : réflexions théoriques et pratiques de terrain

· CANUT Emmanuelle · VERTALIER Martine L'Harmattan, Enfance & langages - 2009
429 p. Notes bibliographiques, bibliogr. des oeuvres de L. Lentin. Mélanges offerts par ses collègues, ses élèves et ses amis en hommage à Laurence Lentin.

Le travail de l'enseignant : une approche par la didactique professionnelle

· VINATIER Isabelle De Boeck, Le point sur - 2013
128 p. Bibliogr.

Conditions sociocognitives de la conceptualisation dans les échanges entre élèves

BRUYERE Yann - 2011
Grand N
n°88, novembre 2011
p. 67-82 bibliogr.

Les interactions individualisées maître-élève : une comparaison entre la France et le Luxembourg

JARLÉGAN Annette · TAZOUTI Youssef · FLIELLER André · KERGER Sylvie · MARTIN Romain - 2010
Revue française de pédagogie
n°173, octobre-novembre-décembre 2010
p. 67-84 Bibliogr.

Interactions verbales et acquisition du langage

BERNICOT Josie · VENEZIANO Edy · MUSIOL Michel · BERT-ERBOUL Alain L'Harmattan, Figures de l'interaction - 2010
355 p. Bibliogr.

Langage et pensée à la maternelle

· DOYON Denise · FISHER Carole Presses de l'Université du Québec, Éducation-recherche - 2010
n°31
217 p. Bibliogr., notices biographiques

Les albums échos : PS, MS, GS

BOISSEAU Philippe · TARTARE-SERRAT Chantal Retz, Des outils pour apprendre - 2010
64 p. 1 DVD

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