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professionnalisation formation des enseignants enseignant analyse des pratiques analyse de pratiques compétence pédagogie relation maître-élève acquisition de connaissances formation continue

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professionnalisation

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Ces gestes qui parlent : l'analyse de la pratique enseignante

DUVILLARD Jean ESF éditeur, Pédagogies ; Outils - 2016
207 p.

Descripteurs

Descripteurs : formation des enseignants · enseignant · voix · expression non-verbale
Mots-clés : analyse de pratiques · professionnalisation · geste professionnel

Résumé : Nous savons bien – même si cela est parfois difficile à admettre – qu'il ne suffit pas qu'un cours soit bien conçu pour qu'il soit efficace. Tout enseignant a fait l'expérience d'une situation d'enseignement solidement construite qui, tout à coup, est compromise par un mot maladroit, un comportement mal compris, une posture inadéquate. Or, ces dérives sont d'autant plus nombreuses aujourd'hui que les situations de classe ne sont plus entièrement prévisibles et que beaucoup de nos élèves ignorent ou rejettent les "codes scolaires".
Cet ouvrage nous montre qu'il est possible de mettre en oeuvre des "micro-gestes" qui incarnent l'intention d'enseigner. Ainsi, les mots employés mais aussi les postures et les déplacements, la voix et le regard, peuvent-ils calmer l'excitation et susciter l'attention, favoriser la sérénité dans les apprentissages et la focalisation sur le travail demandé. Mais tout cela, bien sûr, doit se former.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029537 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C81.DUV

De l'analyse des traitements des imprévus de début de cours vers un dispositif de formation

CLETTE Patrick Institut Saint Cassien, Chemins faisant - 2013
102 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : pédagogie · cours · enseignant · compétence · classe · démarche didactique · formation des enseignants
Mots-clés : enseignant débutant · professionnalisation

Résumé : Pour un enseignant novice, il est difficile de préparer ce qui relève de la réalité du terrain que l'on nomme "imprévu". Là où un enseignant expert préfèrera traiter ces imprévus à des fins pédagogiques ou didactiques, l'enseignant novice aura tendance à écarter les imprévus qui l'éloignent de des objectifs fixés en amont lors de sa préparation. Dans ce travail de recherche l'auteur suppose que traiter à bon excient ces imprévus peut permettre à l'enseignant novice de gagner en efficacité. Il s'agit alors de réfléchir à un dispositif de formation au sujet du traitement ou de l'évitement des imprévus de début de cours.

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Code barre = 028364 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C81.CLE

Dictionnaire des concepts de la professionnalisation

· JORRO Anne De Boeck- 2014
361 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : évaluation : enseignement · formation des enseignants · projet · pédagogie du projet
Mots-clés : professionnalisation

Résumé : La professionnalisation des acteurs constitue une priorité pour les pays qui valorisent l'éducation tout au long de la vie. Les mutations du monde du travail et les besoins d'adaptation des acteurs aux contextes évolutifs ont intensifié l'intérêt pour les questions de formation professionnalisante, de dispositif d'alternance, de validation des acquis de l'expérience, de démarches d'accompagnement à l'insertion professionnelle, de reconnaissance professionnelle.
Afin de permettre aux acteurs de se repérer dans les théories et concepts se rapportant à la professionnalisation, cet ouvrage propose des entrées conceptuelles d'une grande lisibilité. Les cinquante auteurs, qui ont participé à ce projet éditorial, ont particulièrement soigné la présentation des concepts, souligné les enjeux de débat autour de chaque concept et veillé à proposer des références complémentaires aux lecteurs.

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Code barre = 028322 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = B1.JOR

Ecrire l'expérience : vers la reconnaissance des pratiques professionnelles

CIFALI Mireille · ANDRE Alain Presses universitaires de France- 2007
403 p.

Descripteurs

Descripteurs : enseignant · formation des enseignants · expérience professionnelle · récit · argumentation
Mots-clés : analyse de pratiques · professionnalisation

Résumé : L'écriture de l'expérience est d'actualité. On écrit, on fait écrire : pour construire des savoirs, obtenir des crédits, transmettre l'innovation, transférer des compétences, améliorer la qualité du travail d'une équipe, formaliser la réflexion, communiquer une image ou légitimer une profession en crise d'identité. Cette écriture est prise entre des postulats contradictoires, qui rendent son approche incertaine. Quels dispositifs, quels protocoles, quelle posture pour l'accompagnateur ? Comment situer l'écriture de l'expérience, entre récit, analyse de pratiques et recherche scientifique ? Comment arbitrer entre les modèles qui tentent d'imposer leur autorité dans le domaine ? Écrire l'expérience interroge des clivages (trop bien) assurés entre le littéraire et le scientifique, l'écrivain et l'écrivant, les modèles vocationnel et professionnel de l'écriture. S'il ne donne pas de recettes, il suggère de nombreuses lectures et manières de s'y prendre pour écrire et faire écrire.

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Code barre = 028231 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C81.CIF

Ecrire sur sa pratique pour développer les compétences professionnelles : enjeux et conditions

· CROS Françoise L'Harmattan, Action et savoir ; Recherches - 2006
276 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : enseignant · formation des enseignants · expérience professionnelle · récit · expression écrite
Mots-clés : analyse de pratiques · professionnalisation

Résumé : L'écriture, même sur sa pratique, n'est-elle pas à l'opposé d'un développement professionnel ? Cet ouvrage s'empare de cette question pour dégager, à travers l'analyse de dispositifs de formation professionnelle très différents, les effets de formation produits par l'écriture sur sa pratique professionnelle. Cette comparaison entre dispositifs permet de conclure que ces effets sont étroitement liés au contexte de formation dans lequel est placée la pratique d'écriture, surtout aux modalités mêmes d'accompagnement du formé dans son processus d'écriture. Fruit du travail de plusieurs équipes de recherche réunies autour d'une même problématique, cet ouvrage éclaire d'un jour totalement nouveau les rapports entre l'écriture et le développement de compétences professionnelles.

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Code barre = 028237 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) Cote - C81.ECR

Se professionnaliser par l'écriture : quels accompagnements ?

Presses de l'Université du Québec, Education-Recherche - 2010
n°32
237 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : enseignant · formation des enseignants · expérience professionnelle
Mots-clés : analyse de pratiques · professionnalisation

Résumé : Depuis plusieurs années, on constate que l'écriture joue un rôle central dans l'environnement professionnel. Une multiplicité d'écrits sont réalisés au travail, que ce soit des comptes rendus, des rapports, des messages électroniques ou la participation à un forum de discussion, des mémoires professionnels, du matériel pédagogique et des fiches réflexives, par exemple, notamment dans les professions de l'éducation et de la formation.
C'est ce qui a conduit les auteures et auteurs à se pencher sur les liens entre écriture et professionnalisation, en interrogeant les apports de l'écriture dans des dispositifs de formation, de recherche et d'accompagnement de pratiques. La réflexion livrée dans cet ouvrage est teintée à la fois par la composition interculturelle des expériences (Belgique, France, Suisse, Québec) et par la diversité des domaines de recherche (sociolinguistique, didactique, anthropologie, psychologie), portant sur un objet jusqu'alors peu étudié.

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Code barre = 028243 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) Cote - C81.SEP

Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir ?

ETIENNE Richard · FUMAT Yveline De Boeck, Guides pratiques - 2014
282 p. Bibliogr., sigles

Descripteurs

Descripteurs : enseignant · formation des enseignants
Mots-clés : analyse de pratiques · professionnalisation

Résumé : Cet ouvrage permet d'apprendre à analyser seul et en groupe des situations éducatives. Il fournit des repères et des outils pour agir dans les métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. Faisant suite à un ouvrage réédité des mêmes auteurs, il a pour premier intérêt de s'appuyer sur une dizaine de situations analysées et référées aux sciences de l'éducation et de la formation. Il va même plus loin dans sa volonté d'assurer un suivi individuel et collectif de l'acquisition de connaissances par l'analyse de pratiques. Si la plupart du temps, la question de l'après-analyse est reléguée aux pratiques ordinaires, les auteurs la prennent au sérieux et l'incluent comme élément central de leur projet, d'où la présence du verbe agir dans le titre. Pourquoi organiser une alternance sans lien entre le centre de formation et le terrain ? Pourquoi faire réfléchir si ce n'est pour apprendre, développer et mettre en oeuvre des savoirs professionnels ? Pourquoi analyser les pratiques, développer la pratique réflexive si cela ne sert à rien dans les pratiques ordinaires, dans l'agir professionnel et dans la gestion des imprévus ?

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Code barre = 028255 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C81.ETI

Apprentissage, développement professionnel, et enseignement de la lecture à l'école primaire

BRIQUET-DUHAZE Sophie L'Harmattan, Enfance, éducation et société - 2014
248 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : lecture · enseignant · apprentissage de la lecture · enseignement · élève en difficulté · réussite scolaire · compréhension
Mots-clés : enseignant débutant · professionnalisation · conscience phonologique
Niveau : Cycle 2 · Cycle 3

Résumé : Notre travail de synthèse consiste à montrer comment nous intercalons le développement professionnel de l'enseignant novice entre le couple traditionnellement uni : enseignement-apprentissage de la lecture. En second lieu, il s'agit d'exposer les retombées scientifiques et sociales de nos recherches c'est-à-dire comment ces résultats peuvent contribuer à ouvrir de nouvelles pistes de recherche et, au plan social, à augmenter les performances en lecture de certains élèves en difficulté et améliorer l'enseignement de la lecture des enseignants débutants au CP en clarifiant comment l'anticiper au cycle 1 (prédicteurs) et comment prendre en charge une difficulté (le décodage) au cycle 3.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028249 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M2.BRI

Dispositifs de formation pour une école inclusive : accompagner des transformations pédagogiques

BARRY Valérie · BEDOUIN Claude · BERNAD Eric · FORTUN Véronique L'Harmattan, Savoir et formation - 2013
188 p. Bibliogr., sitographie

Descripteurs

Descripteurs : formation des enseignants · handicap · handicapé · élève en difficulté · trouble de l'apprentissage
Mots-clés : école inclusive · professionnalisation

Résumé : Cet ouvrage concerne l'accompagnement du processus de formation des professeurs susceptibles d'avoir la responsabilité d'élèves qui présentent d'importants troubles d'apprentissage. Ici, la question de la difficulté scolaire rejoint celle du handicap, en ce sens qu'elles renvoient toutes deux à un intérêt pour des situations potentiellement handicapantes, en termes de devenir personnel, social, professionnel.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028024 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C81.BAR

Former des enseignants réflexifs : obstacles et résistances

ALTET Marguerite · DESJARDINS Julie · PAQUAY Léopold · ETIENNE Richard · PERRENOUD Philippe De Boeck, Perspectives en éducation & formation - 2013
286 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : formation des enseignants · étudiant · résistance au changement · chef d'établissement · théorie de l'apprentissage
Mots-clés : professionnalisation · articulation théorie-pratique · analyse de pratiques · enseignant débutant

Résumé : Les chercheurs analysent ici les différentes conceptions de cette réflexivité qui n'et pas donnée d'emblée. Ils observent les résistances et en cherchent les raisons. Ils identifient les obstacles et leurs hypothèses. Ils approfondissent les exigences des dispositifs favorisant la réflexivité.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028032 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C81.ALT : En prêt

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