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évaluation : enseignement

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La régulation des apprentissages en classe

MOTTIER LOPEZ Lucie De Boeck, Le point sur... Pédagogie - 2012
bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : relation maître-élève · travail de groupe · apprentissage cognitif · évaluation : enseignement

Résumé : La régulation de l'apprentissage des élèves en classe est une préoccupation constante des enseignants. En effet, comment soutenir au mieux la progression de l'élève, comment l'amener à dépasser une difficulté, l'aider à développer des démarches d'autorégulation plus conscientes, à construire du sens aux situations d'apprentissage vécues ? Quels sont les interventions et les outils formatifs susceptibles de soutenir au mieux la régulation des activités de chaque élève ? Quels sont les obstacles à la régulation de l'apprentissage en classe ? Au plan théorique, des termes divers sont associés aux processus de régulation : adaptation, réorientation, ajustement, guidage, contrôle, médiation, structures de participation.
L'ouvrage expose différentes conceptualisations en lien avec des modèles de la psychologie cognitive et sociale et des modèles issus d'approches socio-historiques et de travaux anthropologiques. Ces conceptualisations sont interrogées au regard des contextes scolaires et de leurs spécificités. Les différents niveaux d'organisation de la régulation de l'apprentissage en classe et les processus et phénomènes associés sont présentés à travers des thèmes tels que l'autoévaluation, l'autorégulation, l'évaluation formative, l'apprentissage situé, la microculture de classe.
En prenant appui sur des recherches étudiant des pratiques pédagogiques en classe, l'ouvrage discute la relation entre les plans individuel, interpersonnel et social qui soutiennent la régulation de l'apprentissage de l'élève ou qui peuvent faire obstacle à celle-ci. Il s'adresse tant aux enseignants et futurs enseignants qu'aux étudiants dans le domaine des Sciences de l'Education en faisant état des principales connaissances relatives à la régulation qui est au centre des processus d'apprentissage, d'enseignement et d'évaluation en contexte scolaire et de formation.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 030442 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.MOT

, Je dis, tu parles, nous écoutons : apprendre avec l'oral

GAUSSEL Marie
- 2017
Dossier de veille de l’IFÉ
n°117, avril 2017
16 p. Bibliogr.

Une évaluation tout en couleurs

MONICAULT Antoine de - 2016
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n°373, novembre-décembre 2016
p. 60-61

Enseigner les langues aujourd'hui

· GUERIN-CAUET Soizic · EVELEIGH Hélène - 2017
Cahiers pédagogiques
n°534, janvier 2017
p.10-56 Bibliogr.

L’école française et l’invention de la note. Un éclairage historique sur les polémiques contemporaines

MERLE Pierre - 2015
Revue française de pédagogie
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« PARLER » : un dispositif pour prévenir les difficultés scolaires

ZORMAN Michel · BRESSOUX Pascal · BIANCO Maryse · LEQUETTE Christine · POUGET Guillemette · POURCHET Martine - 2015
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n°193, octobre-novembre-décembre 2015
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METTOUDI Chantal Hachette, Comment enseigner - 2016
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Mettre en oeuvre le programme de l'école maternelle : petite, moyenne et grande sections

METTOUDI Chantal · YAICHE Alain Hachette éducation, L'école au quotidien - 2016
249 p. Bibliogr., lexique

Les connaissances des élèves dans le domaine des nombres et du calcul à l’école primaire : ce que nous apportent les évaluations nationales

CHESNÉ Jean-François · FISCHER Jean-Paul - 2016
Grand N
n°97, 2016
p. 78-80 bibliogr.

Cahier de progrès

- 2016
La classe maternelle
n°251, septembre 2016
20 p.

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