ISFEC DES ALPES | Centre de ressources documentaires : Résultats

Actions

Voir la sélection
Vider la sélection
Envoyer par mail
Imprimer

Nuage de mots

théorie de l'apprentissage apprentissage cognitif motivation stratégie d'apprentissage processus cognitif évaluation : enseignement problème mathématique psychologie cognitive compétence acquisition de connaissances

Type de documents

livre

article de périodique

cd rom

manuel scolaire

##titre_notice##

##grp1_nom##

- ##grp2_nom## : ##grp2_synthese_detail##

##reservable_synthese##

##detail_synthese##

théorie de l'apprentissage

0sélectionnée(s)

124 réponse(s)

(1) 2 3 4 13 > »

"Redonner à l'école sa fonction initiatique"

LERAY Virginie - 2015
Sciences humaines
n°371, février-mars 2016
p. 36-37

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage cognitif · acquisition de connaissances · théorie de l'apprentissage · relation enseignant-apprenant · sociologie de l'éducation · principe d'éducation
Mots-clés : transmission · savoir enseigné

Résumé : Pour nourrir la dynamique "Réenchanter l'Ecole", lancée par l'enseignement catholique à la rentrée, de grands témoins nous livrent leur vision d'un monde porteur d'espérance.
Le philosophe Marcel Gaucher nous livre ici une théorie pour réenchanter l'Ecole de ce monde désenchanté : articuler le modèle de transmission classique et les pédagogies nouvelles permettrait, selon lui, de réinterroger en profondeur l'acte d'apprendre.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029009 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Devenir lecteur

CRINON Jacques - 2014
Cahiers pédagogiques
n°516, novembre 2014
p. 62-63

Descripteurs

Descripteurs : lecture · apprentissage de la lecture · lecteur · incitation à la lecture · apprentissage de l'écriture · expression écrite · livre pour enfants · littérature de jeunesse · compréhension · phonologie · élève en difficulté · dyslexie · roman · lecture à voix haute · oeuvre littéraire · manuel scolaire · langage · personnage de fiction · famille · inégalité scolaire · inégalité sociale · élève · surdité · alphabet · adolescence · élève primo-arrivant · analphabétisme · illettrisme · âge adulte · théorie de l'apprentissage · recherche pédagogique · ZEP
Mots-clés : conscience phonologique · haïku · album
Niveau : Cycle 1 · Cycle 2 · Collège

Résumé : Comment devient-on lecteur ? Par la pratique de l'écrit, dès la grande section de maternelle, par les supports de travail utilisés en classe, par l'appétit de comprendre et de connaître la suite de l'histoire, ou bien encore par l'émotion que les mots suscitent. Quelles sont les relations entre compréhension, décodage, discrimination des sons, contraintes et plaisir de lire ? Manuel sur mesure, albums jeunesse, textes littéraires, ateliers, haïkus, revue de presse, journal de classe, concours, outils numériques, tout est bienvenu pour entrer dans la lecture. Mais comment faire entrer dans la lecture des élèves dyslexiques, des enfants roms - qui vivent dans un environnement où les écrits n'existent pas - des enfants sourds ou malentendants, des adolescents allophones de culture orale, des adultes illettrés ? Et au-delà de la classe, comment lit-on les albums dans les familles ?
Pour clore le dossier, un historique des grandes étapes de la recherche autour de la lecture, jusqu'à ce qui est actuellement en débat : la conception des programmes à venir.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028303 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques) : En prêt

Apprendre : pourquoi ? comment ?

· BEDIN Véronique · FOURNIER Martine Sciences Humaines, Petite bibliothèque de sciences humaines - 2014
141 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage cognitif · cerveau · lecture · compétence · motivation · autoformation · enseignement à distance · pédagogie · théorie de l'apprentissage
Mots-clés : métacognition · MOOCS · numérique

Résumé : Comment on apprendre et dans quel but ? Quels sont les ressorts de la motivation ? Quelles sont les forces et les faiblesses des nouvelles formes d'apprentissage ? Les écrans modifient-ils le cerveau ?...Cet ouvrage se propose de rappeler les fondamentaux et les avancées récentes de la recherche en matière d'apprentissage mais aussi d'explorer les mille et une manières d'apprendre tout au long de la vie.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028230 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.APP

Former des enseignants réflexifs : obstacles et résistances

ALTET Marguerite · DESJARDINS Julie · PAQUAY Léopold · ETIENNE Richard · PERRENOUD Philippe De Boeck, Perspectives en éducation & formation - 2013
286 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : formation des enseignants · étudiant · résistance au changement · chef d'établissement · théorie de l'apprentissage
Mots-clés : professionnalisation · articulation théorie-pratique · analyse de pratiques · enseignant débutant

Résumé : Les chercheurs analysent ici les différentes conceptions de cette réflexivité qui n'et pas donnée d'emblée. Ils observent les résistances et en cherchent les raisons. Ils identifient les obstacles et leurs hypothèses. Ils approfondissent les exigences des dispositifs favorisant la réflexivité.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028032 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C81.ALT : En prêt

Transmettre, apprendre

BLAIS Marie-Claude · GAUCHET Marcel · OTTAVI Dominique Stock, Les essais - 2014
251 p. Contributions issues d'un séminaire éponyme au Collège des Bernardins en 2010-2011, dans le cadre de la Chaire des Bernardins

Descripteurs

Descripteurs : éducation · pédagogie · enseignement · théorie de l'apprentissage · abstraction · Internet
Mots-clés : philosophie de l'éducation
Noms propres : Piaget, Jean · Vygotski, Lev Sémionovitch
Indexation locale : Transmission

Résumé : A la pédagogie de l'imposition, il faut lui substituer une pédagogie active faisant de l'enfant l'acteur de la construction de ses savoirs. C'est le problème fondamental de l'école d'aujourd'hui. C'est le problème que ce livre s'efforce d'éclairer. D'abord, en dégageant les origines historiques de ce nouveau modèle pédagogique. Ensuite, en en montrant par plusieurs exemples les limites. Enfin et surtout, en instaurant une réflexion sur cette expérience primordiale dont les adultes refoulent le souvenir : la difficulté d'apprendre, qui ne se sépare pas de la nécessité d'une transmission.
À quelles conditions, de quelle manière, par quels dispositifs, une telle transmission est-elle possible ? Il ne s'agit pas ici d'apporter des solutions toutes faites, mais de contribuer à dessiner le cadre d'une entreprise nécessaire de refondation.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027906 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = A4.BLA : En prêt

Les méthodes qui font réussir les élèves

ALEXANDRE Danielle ESF, Pédagogies - 2011
251 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : théorie de l'apprentissage · apprentissage cognitif · situation pédagogique · pédagogie du projet · pédagogie différenciée · compétence · élève · erreur · travail de groupe · tutorat · rôle de l'enseignant · évaluation : enseignement · élève en difficulté · relation d'aide · enseignant · relation maître-élève
Mots-clés : hétérogénéité · conflit socio-cognitif · situation-problème · étayage · triangle didactique · représentation de l'élève · conception

Résumé : L'auteur expose ici, dans un style simple et direct, avec les mots de tous les jours, les principales méthodes et options pédagogiques, qu'il s'agisse des précurseurs ou des recherches les plus récentes en sciences de l'éducation. Les sources théoriques sont présentées avec précision et toujours mises en relation avec les situations concrètes d'apprentissage et les problématiques de l'enseignement aujourd'hui. Un système d'index et de corrélats permet de circuler librement dans l'ouvrage et de trouver facilement les références recherchées. Pour les uns et les autres, cet ouvrage sera une aide pour prendre de la hauteur tout autant que pour gérer le travail dans la classe au quotidien.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027739 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C5.ALE : En prêt

L'apprenant adulte à l'ère du numérique ou l'art de développer de nouveaux savoir-faire en situation d'apprentissage contextualisé

FRAYSSINHES Jean L'Harmattan- 2012
296 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : enseignement à distance · apprentissage cognitif · théorie de l'apprentissage · stratégie d'apprentissage · évaluation : enseignement · Technologie éducative · formation des adultes

Résumé : Issu de différents travaux de recherche menés de 2005 à 2011 et de la thèse de doctorat de l'auteur. Cette étude a pour objectif de découvrir quels sont les comportements, les stratégies des apprenants qui ont terminé avec succès une formation ouverte et à distance et d'en modéliser les résultats, afin d'aider les futurs apprenants et les guider vers la réussite.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027519 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = R11.FRA

Réussir l'école du socle : en faisant dialoguer et coopérer les disciplines

WALKOWIAK Céline · BLANQUART Francis ESF éditeur, Pédagogies : outils - 2013
238 p. relation enseignant-apprenant

Descripteurs

Descripteurs : compétence · interdisciplinarité · évaluation : enseignement · formation des enseignants · acquisition de connaissances · théorie de l'apprentissage · stratégie d'apprentissage · relation maître-élève · pédagogie différenciée · auto-évaluation · autonomie · citoyenneté · relation parent-enseignant · formation des enseignants · évaluation : enseignement
Mots-clés : socle commun de connaissances et de compétences

Résumé : Les auteurs montrent que la pédagogie de socle, approche pédagogique par les compétences, loin de parcelliser les savoirs, peut permettre un renouvellement des pratiques pédagogiques, notamment en favorisant l'interdisciplinarité et l'autonomie des apprenants. L'ouvrage s'appuie sur des exemples concrets de pratiques de classe au collège et en seconde et donne des outils aux enseignants pour travailler ensemble.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027226 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = F31.WAL

Sciences de l'intervention en EPS et en sport : résultats de recherche et fondements théoriques

· MUSARD Mathilde · LOQUET Monique · CARLIER Ghislain Revue EPS, Activités physiques et sports - 2010
247 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : enseignant · représentation mentale · EPS · didactique · didactique des disciplines · théorie de l'apprentissage · motivation · progrès scolaire · relation maître-élève · relation sociale · sport · langage · enseignement · équipe sportive · dynamique de groupe · discours · verbalisation · discrimination sexuelle · épistémologie · acquisition de connaissances
Mots-clés : groupe · analyse de pratiques · représentation de l'enseignant

Résumé : Les chercheurs en sciences de l'intervention en sport confrontent ici leurs cadres théoriques, leurs méthodes et leurs résultats, à travers dix approches complémentaires. Pour tout étudiant, intervenant, formateur et chercheur, cet ouvrage se présente comme un outil de travail et de réflexion. Il devrait permettre à chacun d'entrer dans la complexité de l'intervention, d'ouvrir de nouvelles pistes de débat et d'action, et des perspectives de formation et de recherche fructueuse.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027291 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = W2.SCI

Comment impliquer l'élève dans ses apprentissages : l'autorégulation, une voie pour la réussite scolaire

HADJI Charles ESF éditeur, Pédagogies ; Outils - 2012
288 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : réussite scolaire · élève · travail des élèves · apprentissage cognitif · théorie de l'apprentissage · évaluation formative · auto-évaluation · stratégie d'apprentissage · erreur

Résumé : "En prenant appui, de manière très informée et concrète, sur les travaux internationaux concernant les apprentissages, Charles Hadji nous montre, en effet, comment les enseignants peuvent créer les conditions et construire des situations pour que les élèves s'impliquent dans leur travail scolaire, régulent et contrôlent eux-mêmes leurs apprentissages. Il explique précisément "comment ça marche" quand on apprend et comment l'enseignant peut aider à ce que cela "marche mieux" pour chaque élève, et face à l'ensemble des objectifs et des programmes." Philippe Meirieu.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 026993 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C6.HAD

(1) 2 3 4 13 > »

Confirmer la suppression du commentaire