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didactique didactique des disciplines pédagogie apprentissage cognitif démarche didactique histoire acquisition de connaissances langage mathématiques : discipline programme d'enseignement

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didactique

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, Je dis, tu parles, nous écoutons : apprendre avec l'oral

GAUSSEL Marie
- 2017
Dossier de veille de l’IFÉ
n°117, avril 2017
16 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : langage · pensée · expression orale · réussite scolaire · développement du langage · démarche didactique · didactique · langue · typologie · évaluation : enseignement

Résumé : La maitrise des compétences orales et des habilités de communication est un véritable instrument de pouvoir et d’ascension sociale. Ces compétences sont sélectives dans un grand nombre de domaines de la vie quotidienne et professionnelle et leur apprentissage est un enjeu déterminant pour l’égalité des chances. Les jeunes enfants apprennent à parler spontanément mais l’École est chargée de transmettre le « langage légitime », celui de la culture scolaire et des savoirs savants. Des recherches montrent que la source de l’échec scolaire serait langagière et que la réussite dans les apprentissages serait corrélée à la capacité à « bien parler » le français. Le lien entre difficultés scolaires et compétences linguistiques socialement déterminées se tisse dès les premiers apprentissages à l’école maternelle pour se renforcer au début de l’école élémentaire. Un des rôles de l’école est donc de permettre aux élèves de maitriser des registres de langages adaptés aux situations et contextes auxquels ils sont confrontés. Pour mieux cerner les enjeux liés aux questions de l'oral à l'école, ce Dossier de veille s'intéressera aux relations entre le langage et la construction de la pensée, la façon dont l’expression orale conditionne les apprentissages et les enjeux liés à l’oral pour l’adaptabilité sociale et la réussite scolaire. Une deuxième partie abordera la place des activités langagières dans l’enseignement et ce que peut être une didactique de l’oral.

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=117&lang=fr

Malentendus et dysfonctionnements du jeu didactique à l’école primaire : la notion de « jeu alternatif »

CARIOU Didier · KERVRANET Martine · RILHAC Patrice - 2015
Revue française de pédagogie
n°190, janvier-février-mars 2015
p. 75-88 Bibliogr

Descripteurs

Descripteurs : didactique · didactique des disciplines · jeu · apprentissage cognitif · élève en difficulté · histoire · géométrie · anglais : langue
Mots-clés : contrat didactique

Résumé : Cet article vise à analyser les caractéristiques du jeu didactique entre professeurs et élèves confrontés à différents enjeux de savoirs disciplinaires à l’école primaire. Nous proposons de questionner ces pratiques de classes ordinaires en prenant pour support la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD). Nous nous attachons plus spécifiquement à étudier les moments didactiques où l’élève ne parvient pas à produire la réponse attendue par le professeur et où le malentendu s’installe. Nous nous appuyons sur le modèle du jeu pour analyser des situations au cours desquelles le jeu d’apprentissage initial est modifié au profit de jeux alternatifs qui semblent menacer le déroulement du processus didactique envisagé. Notre analyse de ces « exemples exemplaires » nous permet de proposer une caractérisation des jeux alternatifs issue simultanément de leurs spécificités et de leur généricité. Notre analyse nous conduit à spécifier quelques-uns des apports de l’approche didactique pour la compréhension de la notion de malentendu.

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Code barre = 029079 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Le combat mixte en EPS : un sport éducatif acceptable ?

QUIDU Matthieu - 2015
EP&SEducation physique et sport
n°367, septembre-octobre 2015
p. 22-24

Descripteurs

Descripteurs : sport de combat et de défense · arts martiaux · didactique

Résumé : L'auteur interroge les possibilités d'une scolarisation du combat mixte.

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Code barre = 029015 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Une passerelle entre le collège et le lycée

MAYEKO Teddy · GEAY Stéphane - 2015
EP&SEducation physique et sport
n°367, septembre-octobre 2015
p. 18-21

Descripteurs

Descripteurs : EPS · collège · lycée · niveau de compétence · didactique

Résumé : Des enseignants d'EPS de collèges et de lycées d'un même secteur géographique se mobilisent afin de co-élaborer un véritable réseau pédagogique et éducatif pour la réussite des élèves.

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Code barre = 029015 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

A propos de compétence

VEYSSEYRE Patrick - 2015
EP&SEducation physique et sport
n°366, juin-juillet-août 2015
p. 24-27

Descripteurs

Descripteurs : acquisition de connaissances · connaissance · rôle de l'enseignant · didactique · programme d'enseignement

Résumé : Ancrée dans les référentiels professionnels, la notion de compétence organise et structure les contenus d'enseignement.

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Code barre = 028769 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Thème d'études et différenciation pédagogique

SOLBES Nicolas - 2015
EP&SEducation physique et sport
n°365, avril-mai 2015
p. 60-63

Descripteurs

Descripteurs : pédagogie différenciée · rugby · didactique · collège

Résumé : Rugby. L'objectif de cet article est de proposer un cadre d'analyse didactique permettant de définir clairement des visées à la fois motrices, méthodologiques et sociales, au sein d'une forme de pratique scolaire et l'illustrer dans un exemple concret au niveau 2 du collège.

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Code barre = 028958 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Continuité recherche, formation, enseignement en didactique de l'histoire. Problématisation historique et problématisation didactique.

DOUSSOT Sylvain - 2014
Revue française de pédagogie
n°187, avril-mai-juin 2014
p. 55-70 bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : didactique · recherche pédagogique · sciences sociales · histoire : science · formation des enseignants · connaissance · démarche didactique

Résumé : Cette étude explore les conditions scientifiques d'appréhension des relations entre chercheurs, professeurs et élèves à travers l'exemple de la didactique, et plus particulièrement de la didactique de l'histoire.

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Code barre = 028937 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Temac, un outillage pour rompre avec l'indifférenciation

MONTAGNE Yves Félix - 2015
EP&SEducation physique et sport
n°364, janvier-février-mars 2015
p. 24-27

Descripteurs

Descripteurs : pédagogie différenciée · didactique

Résumé : En EPS, différencier l'enseignement est une difficulté reconnue par nombre d'enseignants. Pourtant, manipuler des variables didactiques clairement repérées (TEMAC : temps, espace, matériel, autres et corps) constitue un procédé efficace pour permettre aux élèves d'atteindre les objectifs fixés par l'institution.

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Code barre = 028579 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

La notion de compétence en éducation et formation

REY Bernard De Boeck, Le point sur... Pédagogie - 2014
116 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : compétence · acquisition de connaissances · formation · entreprise · référentiel · évaluation : enseignement · résultat scolaire · transfert de compétences · didactique · démarche scientifique
Mots-clés : situation-problème

Résumé : La notion de compétence est aujourd'hui omniprésente dans le monde de l'école et dans celui de la formation professionnelle. Mais elle fait aussi l'objet de débats virulents. Quels enjeux y a-t-il à formuler en termes de compétences ce que l'école a mission de faire acquérir ? Pourquoi cette notion a-t-elle tant de succès dans le domaine de la formation ? Quelles sont les implications de son usage dans les entreprises ? Et avant tout, qu'est-ce qu'être compétent dans un domaine ? Quelles sont les conditions pour le devenir ? Quels rôles respectifs y jouent les savoirs et l'expérience pratique ? Y a-t-il des dispositifs pédagogiques et didactiques plus aptes que d'autres à faire acquérir des compétences ? Quelles sont celles qu'il convient de faire acquérir au cours de l'enseignement obligatoire ? Comment peut-on évaluer des compétences ? Ce livre fait le point sur les principales recherches qui, aujourd'hui, apportent des éléments de réponse à ces questions.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028219 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.REY

Fabriquer le savoir enseigné

PHILIPPE Jonathan De Boeck, Le point sur ; Pédagogie - 2010
126 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : acquisition de connaissances · démarche didactique · enseignant · cours · didactique

Mots-clés : transposition didactique

Résumé : Qu'est-ce que le savoir enseigné ? Comment se fabrique-t-il ? Quels facteurs sont-ils à l'oeuvre lorsqu'un enseignant construit son cours ? L'auteur aborde ces questions générales en les liant étroitement, au fil de l'ouvrage, à la présentation et à l'analyse de cours observés dans différentes institutions belges d'enseignement supérieur. Nourri de ces situations concrètes, ce livre introduit des concepts inédits pour penser ce qui se joue lorsqu'un enseignant donne cours. Il ouvre des perspectives neuves et enthousiasmantes sur ce que signifie " construire un cours et/ou un savoir " pour un enseignant.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028031 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C1.PHI

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