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démarche scientifique science expérimentation enseignement scientifique représentation mentale démarche didactique technologie : discipline situation-problème acquisition de connaissances biologie

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manuel scolaire

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démarche scientifique

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Les sciences en vrai - Initiatives Ecole/Collège

VEILLAS Eléonore - 2017
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°378, avril-mai 2017
p. 29

Descripteurs

Descripteurs : expérimentation pédagogique · démarche scientifique
Mots-clés : défi-sciences · congrès scientifique

Résumé : Donner le goût des sciences en cycle 3 ! C'est tout l'enjeu du Congrès des jeunes chercheurs auquel ont participé, cette année, près de 5000 élèves du grand ouest. Focus sur la Sarthe où cinq établissements ont planché, le 6 avril dernier, sur la culture du radis.

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Code barre = 030330 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Rôle du coin science dans les différentes phases de la démarche d’investigation : un exemple autour d’une séquence d’électricité en grande section

MIRALLES Sylvain · GERONIMI Alix - 2016
Grand N
n°98, 2016
p. 49-65 bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : démarche scientifique · électricité : physique · séquence d'enseignement · langage · vocabulaire
Mots-clés : aménagement de la classe
Niveau : GS · Cycle 1

Résumé : Différents travaux publiés dans Grand N ou d'autres revues ont montré l'importance de l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école maternelle, les relations entre les sciences et les « activités scientifiques » à l'école maternelle, la multiplicité des enjeux de ces « moments de sciences » mais aussi la diversité des pratiques contemporaines. Ici, nous nous attachons à montrer comment et à quelles conditions la mise en place d'un espace « sciences » peut favoriser les apprentissages scientifiques d'élèves de grande section. Les usages et évolutions de l'espace sont explorés au cours des différentes étapes d'une démarche d'investigation. Les résultats montrent des apprentissages corrélés avec une fréquentation régulière de l'espace « sciences ». À partir de ce constat, nous explorons comment un dispositif pédagogique particulier peut amener des élèves à fréquenter l'espace « sciences » lorsqu'ils ne le font pas spontanément. Les premières observations sont encourageantes, elles montrent un engagement durable des élèves concernés dans les apprentissages autour de l'espace « sciences ».

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Code barre = 029996 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Rôle du coin science dans les différentes phases de la démarche d’investigation : un exemple autour d’une séquence d’électricité en grande section

MIRALLES Sylvain · GERONIMI Alix - 20165
Grand N
n°98, 2016
bibliographie

Descripteurs

Descripteurs : démarche scientifique · électricité : physique · séquence d'enseignement · langage · vocabulaire
Mots-clés : aménagement de la classe
Niveau : GS · Cycle 1

Créer et expérimenter en sciences et technologie

· CHEVIGNY Evelyne · NDIAYE Roseline - 2016
Cahiers pédagogiques
n°533, décembre 2016
p. 10-57

Descripteurs

Descripteurs : science expérimentale · technologie : discipline · démarche scientifique · situation problème · pratique de classe · processus cognitif · projet · abstraction · démarche didactique · sciences physiques : discipline · expérimentation · technique de recherche · métacognition · recherche scientifique · interdisciplinarité
Mots-clés : démarche d'investigation

Résumé : L’enseignement des sciences expérimentales s’est considérablement renouvelé. Ces changements ont visé à mettre l’élève au centre, en prenant en compte les travaux de la didactique ainsi que les réflexions sur le bagage intellectuel de base pour tout citoyen du XXIe siècle, au cœur d’une société basée sur les sciences et les technologies.

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Code barre = 029864 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

1,2,3... codez ! : enseigner l'informatique à l'école et au collège ; cycles 1, 2 et 3

CALMET Claire · HIRTZIG Mathieu
· WILGENDUS David Le Pommier- 2016
358 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : informatique · robot · démarche scientifique · pédagogie du projet
Niveau : PS · MS · GS · CP · CE1 · CE2 · CM1 · CM2 · Cycle 1 : PS-MS-GS · Cycle 2 : CP-CE1-CE2 · Cycle 3 : CM1-CM2-6e · Sixième

Résumé : Qu'il s'agisse de préparer les enfants aux métiers de demain, de les aider à comprendre les objets et réseaux qui les entourent – afin de ne pas les subir passivement mais d'être en mesure d'agir sur eux –, de les sensibiliser aux enjeux de citoyenneté, ou encore de favoriser la coopération ou développer leur créativité… l'informatique doit être enseignée à tous, dès le plus jeune âge. Le projet « 1, 2, 3… codez ! » développé par la Fondation La main à la pâte avec l'appui de la communauté scientifique (notamment l'Inria) vise à initier élèves et enseignants à la science informatique, de la maternelle à la classe de 6e.
Il propose à la fois des activités branchées (nécessitant un ordinateur, une tablette ou un robot) permettant d'introduire les bases de la programmation et des activités débranchées (informatique sans ordinateur) permettant d'aborder des concepts de base de la science informatique (algorithme, langage, information…)

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Code barre = 029742 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) Cote - Q2.ENS

Psychologie et pédagogie : la réponse du grand psychologue aux problèmes de l'enseignement

PIAGET Jean Denoël, Folio - 1969
253 p.

Descripteurs

Descripteurs : psychologie de l'enfant · psychologie de l'adolescent · réforme de l'enseignement · formation des enseignants · intelligence · éducation · psychologie génétique · éducation nouvelle · démarche scientifique · méthode active
Mots-clés : instruction · stade de développement

Résumé : Education et instruction depuis 1935. L'évolution des méthodes d'enseignement, les réformes de structures, les programmes. Les méthodes nouvelles et leurs bases psychologiques.

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Code barre = 030254 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = H3.PIA

Math & manip pour construire la notion de volume

GUISSARD Marie-France - 2015
Grand N
n°96, 2015
p. 35-44 bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : mathématiques : discipline · géométrie · masse : physique · processus cognitif · conceptualisation · expérimentation · démarche scientifique · géométrie dans l'espace
Niveau : CE2 · CM1 · CM2 · Cycle 3

Résumé : Proposition d'une séquence d'apprentissage qui vise à poser des bases solides pour la compréhension du concept de volume chez les enfants de 10 à 12 ans, en intégrant des manipulations. L'étude du volume en amont des formules est en effet un parent pauvre de l'enseignement, sans doute parce qu'il passe par la réalisation et l'analyse d'expériences physiques. Pourtant, c'est un enjeu fondamental de concevoir le volume comme une grandeur et non seulement comme un nombre. Dans la séquence proposée, de nombreuses expériences, comme le remplissage de boîtes de formes variées et l'immersion de solides de masses et formes diverses, visent l'appropriation de la notion de volume, tant pour les objets creux que pour les pleins. Ces manipulations conduisent à la création de diverses images mentales dont la cohérence est progressivement installée.

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Code barre = 029101 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Le raisonnement se construit tout petit

FOSSEY-SERGENT Noémie - 2015 ; 2016
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°370, décembre 2015 - janvier 2016
p. 30-31

Descripteurs

Descripteurs : méthode pédagogique · démarche scientifique · expérimentation · école maternelle · science expérimentale
Mots-clés : démarche expérimentale

Résumé : En maternelle, certains établissements privilégient la démarche expérimentale, comme les y invitent les nouveaux programmes.

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Code barre = 029104 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

, Les démarches d’investigation et leurs déclinaisons en mathématiques, physique, sciences de la vie et de la Terre

· CALMETTES Bernard · MATHERON Yves - 2015
Recherches en éducation
n°21, janvier 2015
234 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : démarche scientifique · mathématiques : discipline · science
Mots-clés : démarche d'investigation

Résumé : Ce dossier constitue un état des lieux actualisé des recherches sur les démarches d’investigation, avec l’objectif de mettre en évidence et en forme des problématiques de nature didactique, épistémologique et curriculaire dans les domaines des mathématiques et des disciplines scientifiques (physique, sciences de la vie et de la terre)...

http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article308

Equilibre ou équilibre ? La balance en question

CANU Michaël · DE HOSSON Cécile · DUQUE Mauricio - 2015
Grand N
n°95, 2015
p. 23-39 bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : physique · physique : science · démarche didactique · démarche scientifique
Mots-clés : équilibre

Résumé : L'étude la balance est proposée à l'école primaire au cycle 3. Il apparait une différence entre les intentions du programme qui parle d'équilibres et de l'enseignement usuel qui, par les choix des objets étudiés généralement en classe, guidés par les ressources proposées par les sites ibnstitutionnels, en fait essentiellement un enseignement d'un seul type d'équilibre. L'intérêt didactique de ce dispositif, désormais largement absaent de la vie quotidienne, est donc tout à fait discutable. A contrario, des dispositifs simples, comme les mobiles, permettraient une meilleure appréhension du concept d'équilibre.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028798 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

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