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compréhension lecture récit représentation mentale personnage apprentissage de la lecture argumentation causalité dialogue qcm

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livre

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CEBE Sylvie

0sélectionnée(s)

8 réponse(s)

, Lire en maternelle : la lecture avant que de savoir lire

SEVE Pierre · CEBE Sylvie - 2014
Repères
n°50, 2014
250 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : lecture · apprentissage de la lecture · livre d'images · source d'information · récit · compréhension · conte
Mots-clés : album
Niveau : PS · MS · GS · Cycle 1

Résumé : Ce numéro de Repères soumet plusieurs points à la réflexion. Certaines contributions attirent l’attention sur des objets d’enseignement parfois méconnus, tels l’entrée dans la fiction, la première pratique des écrits documentaires, les imagiers… D’autres interrogent la spécificité des lectures scolaires qu’elles confrontent aux pratiques familiales ou explorent des modalités de médiation peu fréquentes. D’autres encore offrent des propositions pour aménager des dispositifs féconds. Le point de vue des élèves eux-mêmes n’est pas ignoré. Cet ensemble n’apporte pas, bien sûr, de modèles définitifs pour assurer ce premier apprentissage de la lecture. Mais la diversité des recherches qui y sont présentées témoigne de l’importance des questions que pose à l’école le souci d’éduquer de jeunes intelligences.

http://reperes.revues.org/747

Lector & Lectrix apprendre à comprendre les textes collège

CEBE Sylvie · GOIGOUX Roland · PEREZ-BACQUE Max · RAGUIDAU Charlotte Retz- 2012
223 p. 1 CD-ROM

Descripteurs

Descripteurs : lecture · compréhension · texte · récit · représentation mentale · résumé
Mots-clés : séquence d'apprentissage · représentation de l'élève
Niveau : Collège

Résumé : La compréhension en lecture sous-tend une bonne partie de la réussite scolaire et mérite d'être enseignée en tant que telle. Ainsi, l'objectif de Lector & Lectrix est de faire prendre conscience aux élèves que la compréhension exige un véritable travail intellectuel qui s'apprend. Dans le respect des programmes en vigueur, Lector & Lectrix offre une description très précise de sept séquences, de la 6e à la 3e ; qui visent à : enseigner aux élèves les stratégies qui sous-tendent la compréhension en lecture ; leur apprendre à les utiliser efficacement et à prendre conscience de leur utilité dans les différentes situations de lecture.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028832 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M31.CEB

Apprendre et comprendre : place et rôle de la métacognition dans l'aide spécialisée

BARTH Britt Mari · BRISSIAUD Rémi · CEBE Sylvie · CHAUVEAU Gérard · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · ZERBATO-POUDOU Marie-Thérèse · TOUPIOL gérard Retz ; FNAME- 2006
232 p. La Fédération nationale des associations de maîtres E (FNAME) a pour but de favoriser l'information, la recherche et l'innovation pédagogique en matière d'enseignement spécialisé

Descripteurs

Descripteurs : élève en difficulté · apprentissage cognitif · compréhension · stratégie d'apprentissage · conceptualisation · lecture de consigne
Mots-clés : métacognition · médiation · remédiation

Résumé : Synthèse des différentes recherches menées sur ce sujet, cet ouvrage collectif : s'intéresse à L'apprentissage, à la compréhension et à la construction du sens en remettant au centre de l'attention l'activité du sujet et les processus de conceptualisation mis en œuvre par les enfants ; présente la métacognition comme aide efficace aux apprentissages scolaires : elle permet en effet aux élèves de dégager la logique implicite contenue dans leurs procédures, assure plus de réussite dans la gestion des tâches, favorise le transfert des compétences, développe l'autonomie, La motivation et l'estime de soi, etc.; interroge cette même notion de " métacognition " en précisant ses fondements et ses différentes modélisations pédagogiques et didactiques, sans négliger pour autant les apprentissages de techniques élémentaires propres à chaque discipline et la place première accordée à la cognition.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028518 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.APP

Lectorino & Lectorinette : 20 posters pour l'étude des textes en collectif

CEBE Sylvie · GOIGOUX Roland Retz- 2013
16 posters n.et b., 8 posters couleur ( total 12 recto verso)

Descripteurs

Descripteurs : lecture · récit · compréhension · vocabulaire · représentation mentale · personnage
Niveau : CE1 · CE2 · Cycle 2

Résumé : Posters à afficher en classe pour l'étude des textes en collectif en complément à l'ouvrage Lectorino & Lectorinette. Supports textuels pour mener les activités collectives : extraits des textes étudiés, exercices, photos, images...

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027717 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M31.GOI

Lectorino & Lectorinette : apprendre à comprendre les textes narratifs

CEBE Sylvie · GOIGOUX Roland Retz- 2013
208 p. + 1 CD-Rom

Descripteurs

Descripteurs : lecture · récit · compréhension · vocabulaire · représentation mentale · personnage
Mots-clés : lecture à haute voix · séance d'apprentissage
Niveau : CE1 · CE2 · Cycle 2

Résumé : Elaboré en collaboration avec des enseignants de CE1 et de CE2, Lectorino et Lectorinette est un outil didactique innovant qui propose un enseignement explicite et progressif de la compréhension de textes narratifs. Lectorino et Lectorinette se donne quatre priorités : l'automatisation du décodage et la fluidité de la lecture à haute voix ; l'accroissement du vocabulaire en réception et en production ; le développement des compétences narratives en réception (apprendre à construire une représentation mentale de l'histoire) et en production (apprendre à raconter) ; la compréhension de l'implicite à travers des activités systématiques de reformulation (inférences permettant de suppléer aux blancs du texte) et d'explicitation (centrées sur les états mentaux des personnages).

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027657 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) Cote - M31.GOI

Lector & Lectrix : apprendre à comprendre les textes narratifs

CEBE Sylvie · GOIGOUX Roland Retz- 2009
167 p. + 1 CD-Rom

Descripteurs

Descripteurs : lecture · récit · compréhension · représentation mentale · QCM · dialogue · récit · personnage · argumentation · causalité
Niveau : CM1 · CM2 · Cycle 3 · Sixième · Collège · SEGPA

Résumé : Avec Lector&Lectrix, les élèves apprennent que la lecture ne se réduit pas au déchiffrage des mots et qu'elle repose sur un processus actif de construction de représentations mentales qu'ils sont entraînés à élaborer pas à pas. Ils sont incités à aller au-delà de ce que le texte dit explicitement en mobilisant toutes leurs connaissances. Ils apprennent aussi à reformuler et à mémoriser les idées principales en se focalisant sur les personnages, leurs actions et surtout leurs pensées : leurs intentions, leurs sentiments et leurs raisonnements. Références théoriques, répertoire de textes et d'exercices (au format PDF) à projeter ou à imprimer pour mener des activités collectives et individuelles.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 025130 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M31.CEB

Lector & Lectrix : 20 posters pour l'étude des textes en collectif

CEBE Sylvie · GOIGOUX Roland Retz- 2009
20 posters

Descripteurs

Résumé : Posters à afficher en classe pour l'étude des textes en collectif en complément à l'ouvrage Lector & Lectrix (025130). Supports textuels pour mener les activités collectives : étude de courts textes littéraires et d'extraits de romans, exercices corrigés...

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 025147 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M31.CEB

CEBE Sylvie · GOIGOUX Roland Retz- 2006
79 p.

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage de la lecture · programme d'enseignement · compréhension · méthode pédagogique · devoir à la maison · relation d'aide

Résumé : Le livre a deux ambitions : expliquer aux parents comment l'école s'y prend pour enseigner la lecture à leurs enfants au cours préparatoire ; aider les enseignants à dialoguer avec les familles en rendant plus compréhensibles leurs pratiques pédagogiques.
Les auteurs s'attachent à décrire la diversité des pratiques mises en œuvre dans les classes en abordant toutes les composantes de l'enseignement de la langue écrite. Pour dépasser les oppositions simplistes de méthodes, ils comparent et expliquent les choix contrastés que les maîtres opèrent dans le respect des programmes nationaux. Sans jargon, ils rendent compte de la complexité d'un apprentissage qui s'avère délicat pour une partie des élèves quand l'école ne joue pas pleinement son rôle.
Soucieux de sortir des polémiques qui ont crié une grande confusion et accru l'inquiétude de tous, ils redonnent confiance dans le travail des enseignants en le rendant plus transparent. En fin d'ouvrage, ils donnent des conseils concrets aux parents soucieux d'accompagner leur enfant dans cet apprentissage.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 021940 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = M2.GOI

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