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représentation mentale apprentissage cognitif représentation de l'élève élève enseignant processus cognitif acquisition de connaissances science démarche scientifique motivation

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livre

148

article de périodique

document numérique

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représentation mentale

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229 réponse(s)

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, L'éducation des filles et des garçons : paradoxes et inégalités

GAUSSEL Marie ENS- 2016
Dossier de veille de l’IFÉ
n°112, octobre 2016
32 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : fille · garçon · éducation · discrimination sexuelle · comportement sexuel · stéréotype · représentation mentale · sexisme

Résumé : Dans les systèmes éducatifs mixtes, les filles et garçons reçoivent un enseignement considéré comme identique, mais qu’en est-il réellement ? On s’aperçoit que, malgré une meilleure réussite des filles à l’école (en termes de durée moyenne des études, de niveau moyen des diplômes, de taux de réussite aux examens), elles sont toujours sous-représentées dans les filières prestigieuses et porteuses d’emploi. Par la suite, les femmes rencontrent plus de difficultés dans leur trajectoire professionnelle : elles sont plus souvent que les hommes confrontées au chômage, aux emplois précaires, au temps partiel contraint et souvent moins bien rémunérées. Que se passe t-il entre temps ? Pourquoi ces inégalités persistent-elle encore au sein d'une société qui clame pourtant son adhésion aux valeurs d'égalité entre les individus ? Comment favoriser une véritable éducation à l'égalité ?
C'est à ces questions que s'attache à répondre notre dossier en s'interessant aux mécanismes en jeu dans la construction des rôles sexués assignés aux filles et aux garçons pouvant mener à ces discriminations genrées. Nous abordons également la façon dont sont engendrés des traitements et représentations inégaux dans une l'École dont la vocation est d'assurer une mixité égalitaire et comment elle est impliquée dans la construction comme dans le renforcement des stéréotypes liés à la question de genre.

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=112&lang=fr

Former l'esprit critique 2. A travers les disciplines

DE VECCHI Gérard ESF, Pédagogies - 2016
224 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : sens critique · jugement · argumentation · débat · curiosité · représentation mentale · élève · enseignant · stéréotype · discipline d'enseignement · mathématiques : discipline · science · histoire · géographie · arts plastiques : discipline · musique

Résumé : L'auteur nous montre dans cet ouvrage que la formation de l'esprit critique est possible dans toutes les disciplines - littéraires comme scientifiques - et quel que soit l'âge des élèves.
Découpé en 16 chapitres, cet ouvrage fourmille d'exemples et de cas concrets pour que les enseignants de la maternelle au secondaire exercent l'esprit critique de leurs élèves : en géographie, français, sciences, arts plastiques,... Gérard De Vecchi nous apprend à aller plus loin que les idées toutes faites et à s'émanciper des croyances. Les enseignants trouveront dans ce livre des conseils et idées pour mobiliser la curiosité de leurs élèves.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029706 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C11.DEV : En prêt

Former l'esprit critique 1. Pour une pensée libre : aussi important qu'apprendre à lire, écrire et compter !

DE VECCHI Gérard ESF éditeur, Pédagogies - 2016
279 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : sens critique · jugement · argumentation · débat · curiosité · représentation mentale · élève · enseignant · erreur · stéréotype · littérature de jeunesse · réchauffement de la terre · publicité · média · superstition · religion · athéisme
Mots-clés : situation-problème

Résumé : Développer l'esprit critique des élèves est, pour Gérard de Vecchi, aussi fondamental que leur apprendre à lire, écrire ou encore compter. De fait, le sujet correspond à une forte demande de la part des enseignants aujourd'hui, démunis devant l'absence de recul et de réflexion des élèves face aux situations et faits qui leur sont exposés. L'ouvrage est découpé en 40 courts chapitres, chacun débutant par un exemple pratique de démarche mettant en oeuvre l'esprit critique.
Suit une analyse simple du concept (définition et état d'esprit). L'auteur s'attache à montrer, exemples à l'appui, comment les enseignements disciplinaires peuvent entrer dans une démarche critique. Pour chaque concept lié à l'esprit critique et pour chaque discipline abordée, des éléments théoriques permettent de comprendre les pratiques proposées.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029244 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C11.DEV : En prêt

Neurosciences et pédagogie

· BOUIN Nicole · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel - 2016
Cahiers pédagogiques
n°527, février 2016
p.10-56

Descripteurs

Descripteurs : neurosciences · psychologie cognitive · processus cognitif · stratégie d'apprentissage · acquisition de connaissances · apprentissage cognitif · pédagogie cognitive · attention · comportement · motivation · autonomie · rapport au savoir · résolution de problème · représentation mentale · développement psychique · perception de soi · démarche didactique · mémorisation · relation d'aide

Résumé : Les neurosciences provoquent des polémiques. Pour certains, elles représentent une menace pour une vision humaniste de la pédagogie. Pour d’autres, elles produisent des résultats évaluables qui feraient office de preuves. Est-on condamné à cette logique binaire ?

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029156 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Comment fonctionnent nos émotions

· CYRULNIK Boris Philippe Duval- 2015
204 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : sentiment · neurone · cerveau · neurosciences · stress · imitation · petite enfance · représentation mentale · développement affectif · verbalisation · relation interpersonnelle · handicapé · handicap visuel

Résumé : Notre monde est un monde de l'émotionnel : les émotions nous guident, nous motivent... Mais au final, que savons-nous d'elles ? La tristesse, la joie, la colère, la surprise ne sont pas qu'états d'esprit fugaces : le cerveau est en jeu, comme le sont l'amour de nos proches et la société au sein de laquelle nous évoluons. Nous avons besoin d'émotions pour vivre, mais il nous faut surtout les comprendre pour mieux en devenir complices.
Des neurones qui s'activent au développement de notre cerveau, de l'éducation et de la présence que nous recevons dès les premières minutes de notre vie au partage social ou aux troubles de l'émotion : tout savoir sur les émotions.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028780 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = H5.COM

Mind map : dessine-moi l'intelligence

BUZAN Tony · BUZAN Barry Eyrolles, Les guides Buzan - 2012
228 p. Index, ressources en ligne

Descripteurs

Descripteurs : pensée · mémoire · attention · idée · représentation mentale · image · cerveau · mémorisation
Mots-clés : carte heuristique

Résumé : Le mind mapping est une méthode d'organisation des idées. Cette technique est basée sur l'utilisation des mind maps, listes de mots structurées et organisées en arborescence pour représenter une idée, un concept, un projet, un plan... que vous souhaitiez : penser clairement, de manière créative et originale ; résoudre les problèmes et prendre des décisions avec assurance ; organiser, convaincre et négocier ; mémoriser davantage ; prendre votre vie en main.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028786 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = X1.BUZ

, Les représentations en question

VINCENT Hubert - 2013
Recherches en éducation
n°17, octobre 2013
160 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : représentation mentale · didactique des disciplines · philosophie · psychologie du travail

Résumé : "Pour sa plus grande part, ce dossier est la suite d’une journée d’étude, organisée à l’Université d’Artois et dans le cadre de son école interne (Institut Universitaire de Formation des Maîtres), en 2010. Il s’agissait de mesurer exactement le sens et la valeur de la notion de représentation en pédagogie et en didactique, et plus exactement la valeur de cette notion en tant que principe pratique, c’est-à-dire en tant que susceptible d’orienter correctement notre action éducative."

http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article158

Lector & Lectrix apprendre à comprendre les textes collège

CEBE Sylvie · GOIGOUX Roland · PEREZ-BACQUE Max · RAGUIDAU Charlotte Retz- 2012
223 p. 1 CD-ROM

Descripteurs

Descripteurs : lecture · compréhension · texte · récit · représentation mentale · résumé
Mots-clés : séquence d'apprentissage · représentation de l'élève
Niveau : Collège

Résumé : La compréhension en lecture sous-tend une bonne partie de la réussite scolaire et mérite d'être enseignée en tant que telle. Ainsi, l'objectif de Lector & Lectrix est de faire prendre conscience aux élèves que la compréhension exige un véritable travail intellectuel qui s'apprend. Dans le respect des programmes en vigueur, Lector & Lectrix offre une description très précise de sept séquences, de la 6e à la 3e ; qui visent à : enseigner aux élèves les stratégies qui sous-tendent la compréhension en lecture ; leur apprendre à les utiliser efficacement et à prendre conscience de leur utilité dans les différentes situations de lecture.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028832 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M31.CEB

Le corps en questions

PAUTAL Éliane CRDP du Limousin, Doubles pages pour l'école maternelle - 2002
54 p. Bibliogr

Descripteurs

Descripteurs : corps humain · anatomie · représentation mentale · os · squelette · appareil locomoteur · muscle · respiration · coeur · démarche scientifique · séquence d'enseignement
Niveau : MS · GS · Cycle 1

Résumé : Cet ouvrage destiné aux enseignants de la maternelle, propose des séquences réalisées en classe et analysées, sur le corps humain. Elles sont constituées d'une suite de dialogues et de questions dans le domaine du vivant : le squelette et les articulations, les muscles, la respiration, le rythme cardiaque. La manière de dessiner et d'assimiler ces notions est à la base de cet apprentissage.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028586 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = P21.PAU : En prêt

Vers la construction de la notion scientifique du vivant au cycle 2, Faire évoluer les conceptions d'élèves de GS-CP à travers des pratiques langagières

GRANCHER Céline - 2014
Grand N
n°94, 2014
p. 13-37 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : biologie · vie · langage · conceptualisation · représentation mentale · expression écrite · expression orale · processus cognitif
Niveau : Cycle 2 · GS · CP

Résumé : Etude des processus d'entrée dans une culture scientifique à l'école primaire : ici, la construction de la notion scientifique de vivant avec des élèves de cycle 2 : GS-CP. Quelles sont les conceptions d'élèves de 5-7 ans et quelles activités participent à l'évolution de leurs conceptions ?
Les analyses sont centrées sur les pratiques langagières mises en oeuvre dans la classe. Si les écrits individuels permettent aux élèves d'exprimer leiurs points de vue et à l'enseignant et ou au chercheur de suivre leurs conceptions, ce sont les moments d'échanges oraux au sein de la classe qui rendent possible la construction progressive d'une conception scientifique du vivant chez les élèves.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028499 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

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