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méthodologie rôle de l'enseignant évaluation : enseignement compréhension lecture de consigne relation d'aide élève en difficulté apprentissage cognitif culture enseignant

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article de périodique

livre

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ZAKHARTCHOUK Jean-Michel

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26 réponse(s)

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Quelle pédagogie pour transmettre les valeurs de la République ?

ZAKHARTCHOUK Jean-Michel ESF éditeur, Pédagogies - 2017
232 p.

Descripteurs

Descripteurs : citoyenneté · laïcité · débat · religion · perception d'autrui · sens critique · discrimination sexuelle · république · valeur : philosophie · culture · identité
Mots-clés : éducation à la citoyenneté · éducation morale et civique · EMC · culture religieuse

Résumé : Liberté, égalité, fraternité sont des valeurs qu'on voudrait universelles. Mais comment traduire dans les actes les intentions et les discours ? Comment les faire vivre dans notre école ? Sans pédagogie, les valeurs de la République à l'école resteront des coquilles vides. L'école doit être exemplaire, afin de former les futurs citoyens, dans le cadre d'une démocratie qui se doit d'être présente, sous des formes spécifiques, dans les établissements scolaires.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 030265 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) Cote - O41.ZAK

Comprendre les énoncés et les consignes

ZAKHARTCHOUK Jean-Michel Canopé, Agir pour vous accompagner au quotidien - 2016
91 p. bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : travail des élèves · méthodologie · compréhension · lecture de consigne
Mots-clés : consigne · énoncé
Niveau : Cycle 2 : CP-CE1-CE2 · Cycle 3 : CM1-CM2-6e · Collège · Lycée

Résumé : Le monde éducatif a pris conscience ces dernières années de l'importance de la bonne compréhension des énoncés et consignes dans la réussite à l'école. Depuis plus de trente ans, l'auteur de cet ouvrage travaille sur le sujet. En s'appuyant sur sa pratique d'enseignant et de formateur, mais aussi sur le réseau de pédagogues des Cahiers pédagogiques, il propose à la fois une réflexion approfondie et de nombreuse piste opérationnelles : activités, exercices, analyses avec les élèves.
L'ouvrage est une réactualisation de publications antérieurs, avec une mise à jour qui tient en particulier compte du développement du numérique. Il s'adresse à tous les niveaux de l'enseignement, même s'il faut parfois adapter l'activité ou son degré d'approfondissement à l'âge des élèves.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029671 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C6.ZAK

Apprendre à apprendre

ZAKHARTCHOUK Jean-Michel Canopé, Eclairer - 2015
135 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage cognitif · méthodologie · attention · mémorisation
Mots-clés : métacognition

Résumé : Le nouveau socle commun intègre désormais dans son domaine 2 les "outils et méthodes pour apprendre". Cet ouvrage propose de multiples pistes, depuis l'école primaire jusqu'au lycée, pour que les élèves puissent s'approprier ces compétences méthodologiques, à travers les disciplines, dans chaque matière, en classe ou aux marges de la classe.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028599 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.APP

Apprendre et comprendre : place et rôle de la métacognition dans l'aide spécialisée

BARTH Britt Mari · BRISSIAUD Rémi · CEBE Sylvie · CHAUVEAU Gérard · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · ZERBATO-POUDOU Marie-Thérèse · TOUPIOL gérard Retz ; FNAME- 2006
232 p. La Fédération nationale des associations de maîtres E (FNAME) a pour but de favoriser l'information, la recherche et l'innovation pédagogique en matière d'enseignement spécialisé

Descripteurs

Descripteurs : élève en difficulté · apprentissage cognitif · compréhension · stratégie d'apprentissage · conceptualisation · lecture de consigne
Mots-clés : métacognition · médiation · remédiation

Résumé : Synthèse des différentes recherches menées sur ce sujet, cet ouvrage collectif : s'intéresse à L'apprentissage, à la compréhension et à la construction du sens en remettant au centre de l'attention l'activité du sujet et les processus de conceptualisation mis en œuvre par les enfants ; présente la métacognition comme aide efficace aux apprentissages scolaires : elle permet en effet aux élèves de dégager la logique implicite contenue dans leurs procédures, assure plus de réussite dans la gestion des tâches, favorise le transfert des compétences, développe l'autonomie, La motivation et l'estime de soi, etc.; interroge cette même notion de " métacognition " en précisant ses fondements et ses différentes modélisations pédagogiques et didactiques, sans négliger pour autant les apprentissages de techniques élémentaires propres à chaque discipline et la place première accordée à la cognition.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028518 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.APP

Enseigner en classes hétérogènes

ZAKHARTCHOUK Jean-Michel Cahiers pédagogiques ; ESF, Pédagogies - 2014
216 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : pédagogie différenciée · compétence · évaluation formative · travail de groupe · classe · évaluation : enseignement · relation d'aide · rôle de l'enseignant
Mots-clés : hétérogénéité

Résumé : Pour nombre d'enseignants, l'hétérogénéité du niveau scolaire des élèves représente un problème. Comment prendre en compte les différences de niveau ou de culture ? Pas facile, sans doute. Pourtant, de nombreuses réponses existent qui peuvent même transformer la difficulté en une opportunité : celle de pouvoir donner plus de sens au métier d'enseignant, d'innover et d'être imaginatif. Dans cet ouvrage, constitué de contributions variées d'acteurs du terrain du premier et du second degré, de nombreuses pistes sont explorées, telles : varier et différencier les approches pédagogiques, les rythmes, l'organisation de la classe, accompagner les élèves les plus fragiles tout en gardant des exigences fortes pour tous. Le lecteur trouvera ici du concret et du pragmatique, ainsi que des convictions étayées par des résultats de recherches et surtout par les effets produits sur les exemples analysés.

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Code barre = 028225 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C5.ZAK

Réussir ses premiers cours

ZAKHARTCHOUK Jean-Michel ESF ; Le café pédagogique, Pédagogies - 2011
240 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : pédagogie · cours · respect de la discipline · travail des élèves · évaluation : enseignement · relation parent-enseignant · relation d'aide · projet · enseignant · rôle de l'enseignant · valeur : philosophie
Mots-clés : enseignant débutant

Résumé : Un outil pour les enseignants débutants. Des notions concernant le savoir-être (attitudes recommandées vis-à-vis des élèves ou des parents selon les situations) ou le savoir-faire (quelles méthodes pédagogiques utiliser, comment gérer son temps, comment évaluer...). De nombreux témoignages et cas concrets, ainsi que des astuces et des modèles d'exercices à utiliser en classe.

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Code barre = 028242 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C5.ZAK

Vers l'école du socle commun

BLANQUART Francis · WALKOWIAK Céline · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel - 2014
Cahiers pédagogiques
n°515, septembre-octobre 2014
p. 12-56 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : liaison entre les niveaux d'enseignement · enseignement élémentaire · enseignement secondaire · littérature · littérature de jeunesse · enseignement scientifique · vie scolaire · Québec : province · Canada · évaluation internationale : enseignement · relation école-collectivité territoriale · partenariat éducatif · danse · culture · connaissance · méthode active · Freinet, Célestin : 1896-1966 · lecture · CM2 · classe de 6e · technologie : discipline · SEGPA · enseignant · rôle de l'enseignant · équipe pédagogique · équipe éducative · évaluation : enseignement · élève en difficulté
Mots-clés : socle commun de connaissances et de compétences · PPRE · programme personnalisé de réussite éducative · éducation prioritaire

Résumé : Une "école du socle commun" est d'abord une invitation à penser les apprentissages sur le long terme, dans toutes leurs dimensions, avec les acteurs dans toute leur diversité. Dès lors, comment dépasser les divergences persistantes dans les cultures professionnelles du premier et du second degré, dans l'intérêt bien compris des élèves ? Construire une école du socle, c'est imaginer de nouvelles structures et de nouveaux fonctionnements. Une école dans laquelle serait mise en oeuvre une évaluation des acquis de élèves, non plus seulement en termes de connaissances, mais également de capacités à mobiliser celles-ci dans des situations complexes. Et comment mettre en place des pratiques éducatives dans le cadre d'un partenariat avec les projets des collectivités territoriales ?
Ce dossier mutualise différentes réflexions et expériences menées sur le terrain.

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Code barre = 028216 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Travail par compétences et socle commun

HATEM Rolande · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel CRDP Amiens, Dispositifs - 2009
222 p.

Descripteurs

Descripteurs : compétence · discipline d'enseignement

Résumé : Comment faire acquérir à tous les collégiens un socle commun de connaissances et de compétences ? Contributions d'enseignants et d'équipes qui en France et à l'étranger, explorent cette approche. La réflexion sur les compétences et les disciplines peut donner des pistes pour l'école élémentaire. Réflexions de chercheurs.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 026976 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.ZAK

Aider à mémoriser

VALLIN Christine · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel - 2009
Cahiers pédagogiques
n°474, juin 2009
p. 9-52 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : mémoire · mémorisation · cerveau · neurosciences · acquisition de connaissances · apprentissage cognitif · processus cognitif · compréhension · attention · technique pédagogique · pratique de classe · démarche didactique · calcul mental · orthographe · musique · éducation musicale · poésie

Résumé : Mémoriser et comprendre, est-ce la même chose ? Faut-il automatiser certains apprentissages et donc recourir au par cœur ? Y a-t-il différents types de mémoire ? Pourquoi oublions-nous ? Comment retenons-nous ? Quel est le lien entre émotion, attention, compréhension et mémorisation ? Quels moyens peut-on utiliser pour développer les capacités de mémorisation des élèves ? Autant de questions qui sont au cœur des apprentissages et de la transmission des savoirs.

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Code barre = 024234 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Transmettre vraiment une culture à tous les élèves : réflexion et exemples pratiques

ZAKHARTCHOUK Jean-Michel CRDP Lyon, Repères pour agir second degré - 2005
233 p.

Descripteurs

Descripteurs : culture · rôle de l'enseignant · pédagogie

Résumé : A la recherche de l'impossible définition. Pas de culture sans cultures. Culture et culture scolaire. La culture est l'affaire de toutes les disciplines. Travailler sur des projets. Passeur culturel, ça s'apprend. Le couple pédagogie-culture.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 021764 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = F31.ZAK

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