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représentation de l'élève représentation mentale élève apprentissage cognitif motivation acquisition de connaissances relation maître-élève rôle de l'enseignant science situation-problème

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livre

article de périodique

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représentation de l'élève

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Lector & Lectrix apprendre à comprendre les textes collège

CEBE Sylvie · GOIGOUX Roland · PEREZ-BACQUE Max · RAGUIDAU Charlotte Retz- 2012
223 p. 1 CD-ROM

Descripteurs

Descripteurs : lecture · compréhension · texte · récit · représentation mentale · résumé
Mots-clés : séquence d'apprentissage · représentation de l'élève
Niveau : Collège

Résumé : La compréhension en lecture sous-tend une bonne partie de la réussite scolaire et mérite d'être enseignée en tant que telle. Ainsi, l'objectif de Lector & Lectrix est de faire prendre conscience aux élèves que la compréhension exige un véritable travail intellectuel qui s'apprend. Dans le respect des programmes en vigueur, Lector & Lectrix offre une description très précise de sept séquences, de la 6e à la 3e ; qui visent à : enseigner aux élèves les stratégies qui sous-tendent la compréhension en lecture ; leur apprendre à les utiliser efficacement et à prendre conscience de leur utilité dans les différentes situations de lecture.

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Code barre = 028832 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M31.CEB

Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires

BERNARDIN Jacques De Boeck, Le point sur - 2013
133 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : échec scolaire · élève en difficulté · désir · élève · classe populaire · expression écrite · lecture · rôle de l'enseignant · langage · rapport au savoir · acquisition de connaissances · trouble de l'apprentissage · stratégie d'apprentissage · motivation
Mots-clés : représentation de l'élève

Résumé : Quel sens les élèves donnent-ils à leur présence à l'école ? Qu'est-ce qu'apprendre de leur point de vue ? Face aux situations et aux contenus scolaires, quelles logiques sont à l'oeuvre ? Autrement dit, qu'est-ce qui singularise leur rapport à l'école ? De l'école primaire à la fin du secondaire, plusieurs recherches ont exploré le rapport au savoir des élèves et convergent pour distinguer des constantes qui "font la différence".
Si le rapport à l'école s'initie dans l'espace familial, l'expérience scolaire y participe tout autant. Eclairée par les recherches, l'école peut-elle réamorcer une démocratisation en panne ? Au-delà d'un brossage de questions théoriques clés pour la compréhension des difficultés scolaires, cet ouvrage souhaite contribuer à une ouverture pour l'action.

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Code barre = 028001 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C41.BER

Les méthodes qui font réussir les élèves

ALEXANDRE Danielle ESF, Pédagogies - 2011
251 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : théorie de l'apprentissage · apprentissage cognitif · situation pédagogique · pédagogie du projet · pédagogie différenciée · compétence · élève · erreur · travail de groupe · tutorat · rôle de l'enseignant · évaluation : enseignement · élève en difficulté · relation d'aide · enseignant · relation maître-élève
Mots-clés : hétérogénéité · conflit socio-cognitif · situation-problème · étayage · triangle didactique · représentation de l'élève · conception

Résumé : L'auteur expose ici, dans un style simple et direct, avec les mots de tous les jours, les principales méthodes et options pédagogiques, qu'il s'agisse des précurseurs ou des recherches les plus récentes en sciences de l'éducation. Les sources théoriques sont présentées avec précision et toujours mises en relation avec les situations concrètes d'apprentissage et les problématiques de l'enseignement aujourd'hui. Un système d'index et de corrélats permet de circuler librement dans l'ouvrage et de trouver facilement les références recherchées. Pour les uns et les autres, cet ouvrage sera une aide pour prendre de la hauteur tout autant que pour gérer le travail dans la classe au quotidien.

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Code barre = 027739 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C5.ALE : En prêt

Enseigner les sciences : comment faire ?

HARLEN Wynne Le Pommier, La main à la pâte - 2012
205 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : acquisition de connaissances · science · enseignement scientifique · représentation mentale · élève · motivation · enquête · observation scientifique · rôle de l'enseignant · débat · démarche scientifique
Mots-clés : représentation de l'élève · évaluation formatrice

Résumé : De quelle façon les enfants apprennent-ils la science ? Comment faire de la science une discipline attrayante et stimulante ? Ordinateurs et nouvelles technologies, si précieux soient-ils, ne peuvent remplacer l'enseignant. C'est à lui qu'il incombe : de corriger les conceptions des enfants qui contredisent les idées scientifiques, de faire naître l'envie de découvrir les objets qui nous entourent et d'interagir avec eux, de susciter leurs questions et d'y répondre, de mettre en place des expériences qui les fassent progresser. Pour qu'un enseignement soit efficace, il faut piquer la curiosité de l'élève et lui faire construire par et pour lui-même l'édifice de son savoir. Il s'appuie sur la théorie mais aussi sur la pratique : il se base sur des situations et des expériences concrètes, et propose des dispositifs d'expérience à mettre en place.

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Code barre = 027247 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = P2.HAR : En prêt

Savoirs quotidiens et savoirs scientifiques : l'élève entre deux mondes

DA SILVA Veleida Anahi Anthropos, Education - 2004
164 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : enseignement scientifique · représentation mentale · lune · univers · phénomène astronomique · gravitation · pesanteur · phénomène mécanique · arc-en-ciel · pluie · alimentation · digestion · circulation · coeur · respiration · acquisition de connaissances · science
Mots-clés : conception · représentation de l'élève
Noms propres : Bachelard, Gaston · Piaget, Jean · Wallon, Henri · Vygotski, Lev Sémionovitch

Résumé : Pourquoi ne tombons-nous pas, bien que la terre tourne ? Pourquoi y a-t-il le jour et la nuit ? D'où vient la pluie ? Pourquoi le sang coule-t-il quand nous nous coupons ? Veleida Anahi Da Silva a posé ces questions, et quelques autres, à des élèves du primaire, du collège et du lycée.
Leurs réponses permettent de comprendre comment fonctionne la pensée des élèves lorsqu'ils reçoivent un enseignement scientifique sur des phénomènes dont ils ont une expérience quotidienne. C'est un problème de fond qui est ainsi abordé dans ce livre. Le mouvement de rénovation de l'enseignement des sciences, né aux Etats-Unis et repris en France sous le nom de " La Main à la pâte ", affirme qu'il faut lier savoirs scientifiques et savoirs quotidiens. Mais que se passe-t-il quand se rencontrent ces deux mondes ?

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Code barre = 025785 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = P2.DAS

Faire travailler les élèves à l'école : Sept clés pour enseigner autrement

GRANDSERRE Sylvain · LESCOUARCH Laurent ESF Editeur, Pédagogies : outils - 2009
212 p. Bibliogr. thématique, glossaire

Descripteurs

Descripteurs : pédagogie · élève · représentation mentale · apprentissage cognitif · erreur · pédagogie centrée sur l'apprenant · travail des élèves · évaluation : enseignement · pédagogie différenciée · socialisation · démocratie · classe · sanction · autorité · partenariat éducatif · devoir à la maison
Mots-clés : représentation de l'élève · socioconstructivisme

Résumé : L'école sera-t-elle temple ou chantier ? Quelle place laisser aux enfants dans la classe. Comment penser les apprentissages ? Comment organiser le travail ? Comment évaluer en tenant compte des difficultés ? Différencier pour que chacun ait une tâche en fonction de ses besoins. Comment faire de la classe un lieu de socialisation démocratique ? Les acteurs extérieurs : partenaires ou concurrents ?

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Code barre = 025203 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = F31.GRA

Un projet pour éduquer au Développement Durable

DE VECCHI Gérard · PELLEGRINO Julien Delagrave, Guides de poche de l'enseignant - 2008
119 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : développement durable · représentation mentale · projet · pollution · déchet · biodiversité · évaluation : enseignement · programme d'enseignement · compétence
Mots-clés : représentation de l'élève · situation-problème · Education à l'Environnement pour un Développement Durable · EEDD · socle commun de connaissances et de compétences

Résumé : Clarification de quelques concepts. Entrer dans un projet pour savoir...et agir ? Faire émerger les représentations des élèves. Entrer dans un vrai projet de classe. Mettre en oeuvre des projets variés : la pollution, trier les déchets, manger "bio", envisager la biodiversité... Une démarche : des grands concepts à construire, une approche systémique, un état d'esprit et la prise en compte de certaines valeurs.

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Code barre = 025259 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) Cote - P81.DEV

Mathématiques : la question du sens

COLSAET Françoise - 2008
Cahiers pédagogiques
n°466, octobre 2008
p. 9-59 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : mathématiques : discipline · abstraction · jeu éducatif · représentation mentale · élève · problème mathématique · méthode active · programme d'enseignement
Mots-clés : représentation de l'élève · résolution de problème

Résumé : Les technologies nouvelles, de la calculatrice à l’ordinateur, ont révolutionné l’approche des mathématiques à l’école comme dans la recherche et leurs utilisations dans la société. De multiples concours, « fêtes de la science », des jeux, permettent d’entrer en mathématiques comme on n’aurait jamais envisagé de le faire il y a quelques années. Les propositions de ce dossier explorent ainsi les moyens d’amener les élèves à entrer dans une démarche de questionnement.

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Code barre = 023757 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Sciences et récits

· ORANGE-RAVACHOL Denise · TRIQUET Eric · (coord.) - 2007
Aster
n°44, 2007
167 p.

Descripteurs

Descripteurs : physique · culture scientifique et technique · lecture · récit · livre d'images · musée · raisonnement · science · enseignement scientifique · dérive des continents · démarche didactique · reconnaissance des acquis professionnels · démarche scientifique · représentation mentale · réel · élève
Mots-clés : album · représentation de l'élève

Résumé : Sciences et récits, des rapports problématiques. La physique dans la culture scientifique : entre raisonnement, récit et rituels. Des mises en histoire aux savoirs scientifiques : le cas de lycéens confrontés à quelques problèmes de tectonique des plaques. Mondes possibles et compréhension du réel. La lecture d'un album en cycle 2 comme source de questionnement scientifique (Un poisson est un poisson de Léo Lionni. Élaboration d'un récit de fiction et questionnement scientifique au musée. La science dans les dossiers de Validation des acquis de l'expérience (VAE)?

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Code barre = 023205 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation

· ALLAL Linda · MOTTIER LOPEZ Lucie De Boeck, Perspectives en éducation et formation - 2007
287 p. Bibliogr., index des concepts, index des auteurs

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage cognitif · tutorat · accompagnement scolaire · relation maître-élève · évaluation : enseignement · évaluation formative · auto-évaluation · relation sociale · relation d'aide
Mots-clés : médiation · conflit socio-cognitif · représentation de l'élève · métacognition
Indexation locale : accompagnement · Transmission

Résumé : Les mécanismes de régulation - de guidage, d'ajustement et de (re)structuration de l'action - sont au centre de toutes les théories d'apprentissage. Leur conceptualisation a pris toutefois des formes variées : contingences de renforcement dans le behaviorisme, processus d'équilibration dans le constructivisme piagétien, modèles cybernétiques dans le cognitivisme, médiation sociale dans la théorie vygotskienne, structures de participation dans la perspective de l'apprentissage situé, pour ne mentionner que les principaux courants ayant un impact significatif sur les recherches en éducation. Les études menées en situation scolaire et en formation ont mis en évidence plusieurs facteurs contextuels qui interviennent dans la régulation des apprentissages, à savoir la manière de structurer les situations d'apprentissage, les interactions de l'enseignant avec les élèves, les échanges entre apprenants, les outils intégrés aux situations, les modalités d'évaluation, les démarches de construction et de négociation du sens.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 022653 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C2.ALL

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