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géométrie

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géométrie mathématiques : discipline mesure unité de mesure problème mathématique numération géométrie dans l'espace résolution de problème perception de l'espace nombre

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article de périodique

livre

jeu

document numérique

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Essai d’une progression sur le cercle pour l’école primaire : une transition clé : du gabarit au compas

BULF Caroline · CELI Valentina - 2016
Grand N
n°97, 2016
p. 21-58

Descripteurs

Descripteurs : mathématiques : discipline · géométrie · tracé géométrique · cercle · matériel de traçage
Niveau : Cycle 1 · Cycle 2 : CP-CE1-CE2 · Cycle 3 : CM1-CM2-6e

Résumé : Cet article propose une progression originale sur l'enseignement des propriétés du cercle, à partir d'une seule et même figure-modèle, permettant de souligner une continuité des apprentissages tout au long de l'école primaire, tout en créant des conditions favorables pour exercer et développer le regard géométrique des élèves.
Cette progression prend en compte l'évolution de diverses conceptions du cercle et de l'articulation avec les différents usages du gabarit de disque et du compas.

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Code barre = 029607 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Mathématiques tome 2 : admissibilité concours 2017

· MOTTEAU Daniel · CHERMAK Saïd Nathan, Concours professeur des écoles ; Préparation à l'épreuve - 2016
505 p.

Descripteurs

Descripteurs : concours · enseignant du primaire · mathématiques : discipline · statistique · probabilité · polyèdre · géométrie dans l'espace · géométrie · droite : géométrie · parallélisme : géométrie · triangle · cercle · trigonométrie : géométrie · quadrilatère · symétrie · unité de mesure
Mots-clés : concours externe · professeur des écoles

Résumé : Méthodologie de l'épreuve, savoirs disciplinaires, outils pédagogiques, entraînements corrigés, 6 sujets corrigés.

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Code barre = 029641 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = X22.16
Code barre = 029647 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = X22.16 : Exclu du prêt
Code barre = 029648 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = X22.16
Code barre = 029654 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = X22.16 : En prêt
Code barre = 029660 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = X22.16

Malentendus et dysfonctionnements du jeu didactique à l’école primaire : la notion de « jeu alternatif »

CARIOU Didier · KERVRANET Martine · RILHAC Patrice - 2015
Revue française de pédagogie
n°190, janvier-février-mars 2015
p. 75-88 Bibliogr

Descripteurs

Descripteurs : didactique · didactique des disciplines · jeu · apprentissage cognitif · élève en difficulté · histoire · géométrie · anglais : langue
Mots-clés : contrat didactique

Résumé : Cet article vise à analyser les caractéristiques du jeu didactique entre professeurs et élèves confrontés à différents enjeux de savoirs disciplinaires à l’école primaire. Nous proposons de questionner ces pratiques de classes ordinaires en prenant pour support la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD). Nous nous attachons plus spécifiquement à étudier les moments didactiques où l’élève ne parvient pas à produire la réponse attendue par le professeur et où le malentendu s’installe. Nous nous appuyons sur le modèle du jeu pour analyser des situations au cours desquelles le jeu d’apprentissage initial est modifié au profit de jeux alternatifs qui semblent menacer le déroulement du processus didactique envisagé. Notre analyse de ces « exemples exemplaires » nous permet de proposer une caractérisation des jeux alternatifs issue simultanément de leurs spécificités et de leur généricité. Notre analyse nous conduit à spécifier quelques-uns des apports de l’approche didactique pour la compréhension de la notion de malentendu.

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Code barre = 029079 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Point et ligne sur plan, contribution à l'analyse des éléments picturaux

KANDINSKY Wassily Gallimard, Folio ; Essais - 1991
249 p.

Descripteurs

Descripteurs : art · spiritualité · âme · composition plastique · peinture · art abstrait · géométrie

Résumé : Publié en 1926 durant l'époque où Kandinsky est professeur au Bauhaus, Point et ligne sur plan est la suite organique de Du spirituel dans l'art. Après la théorie des couleurs, Kandinsky présente sa théorie des formes qui participe de la même rigueur et de la même volonté de constituer le langage des moyens purs de l'art qui au-delà des apparences, va parler à l'âme humaine . Dans ce texte capital et souvent mal compris, Kandinsky pose les bases de la future science de l'art, clé pour un art abstrait authentiquement prophétique.

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Code barre = 029199 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = U1.KAN

Une étude diachronique de problèmes de reproduction de figures géométriques au cycle 3

BULF Caroline · CELI Valentina - 2015
Grand N
n°96, 2015
p. 5-33 bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : mathématiques : discipline · géométrie · tracé géométrique · manuel scolaire · programme d'enseignement · instructions pédagogiques
Niveau : Cycle 3

Résumé : On peut constater un certain décalage entre ce que peuvent proposer les manuels scolaires et l'avancée de la recherche en didactique et de la géométrie, dans le contexte de problèmes de reproduction de figures géométriques planes. Pour éclairer le présent et proposer des perspectives pour l'avenir, cette analyse diachronique, parcoure les 30 dernières années en mettant en regard les instructions officielles, les ressources pour l'enseignant et les résultats dela recherche, sur ce sujet au cycle 3.Cette première partie d'étude, conduit à puiser dans les ouvrages scolaires existants, pour développer des outils d'adaptation de ce type de problèmes afin qu'ils ne demeurent pas des activités marginales mais pour qu'ils permettent d'articuler davantage les instruments, les figures et leurs proppriétés.

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Code barre = 029101 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Math & manip pour construire la notion de volume

GUISSARD Marie-France - 2015
Grand N
n°96, 2015
p. 35-44 bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : mathématiques : discipline · géométrie · masse : physique · processus cognitif · conceptualisation · expérimentation · démarche scientifique · géométrie dans l'espace
Niveau : CE2 · CM1 · CM2 · Cycle 3

Résumé : Proposition d'une séquence d'apprentissage qui vise à poser des bases solides pour la compréhension du concept de volume chez les enfants de 10 à 12 ans, en intégrant des manipulations. L'étude du volume en amont des formules est en effet un parent pauvre de l'enseignement, sans doute parce qu'il passe par la réalisation et l'analyse d'expériences physiques. Pourtant, c'est un enjeu fondamental de concevoir le volume comme une grandeur et non seulement comme un nombre. Dans la séquence proposée, de nombreuses expériences, comme le remplissage de boîtes de formes variées et l'immersion de solides de masses et formes diverses, visent l'appropriation de la notion de volume, tant pour les objets creux que pour les pleins. Ces manipulations conduisent à la création de diverses images mentales dont la cohérence est progressivement installée.

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Code barre = 029101 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Activités géométriques

- 2016
La classe maternelle
n°247, mars 2016
p. 82-104

Descripteurs

Descripteurs : géométrie · jeu éducatif
Niveau : MS · GS · Cycle 1

Résumé : Découvrir la géométrie à l'école maternelle se manifeste d'abord par des expériences tactiles et visuelles, soutenues par le langage.

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Code barre = 029186 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Nous sommes tous des mathématiciens : des clés pour faire aimer les maths à vos élèves

DIAS Thierry Magnard, Questions d'éducation - 2015
159 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : mathématiques : discipline · démarche didactique · expérimentation · plaisir · jeu · récit · nombre · géométrie

Mots-clés : rapport au savoir · résolution de problème · rituel

Résumé : Notre rapport aux mathématiques est tout sauf neutre. Entre excellence et échec, passion et rejet, on a vite fait de partager le monde en deux catégories : ceux qui savent et les autres... Faire des mathématiques avec plaisir est possible dès lors qu'un environnement apaisé est restauré, les rendant plus humaines, plus ludiques, plus accessibles. On l'aura compris, le rôle de l'enseignant, véritable passeur de savoir, est ici fondamental. Jouer, ritualiser, investiguer, raconter, collaborer, construire... Thierry Dias propose une large palette d'outils, digne de redonner à l'enseignement des mathématiques une toute nouvelle couleur.

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Code barre = 029046 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = Q2.DIA
Code barre = 029083 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = Q2.DIA

, Handicap et apprentissages scolaires : conditions et contextes

· FEUILLADIE Sylviane · GOMBERT Anne · ASSUDE Teresa - 2015
Recherches en éducation
n°23, octobre 2015
173 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : handicap · autisme · intégration scolaire · lecture · art · récit · géométrie · mathématiques : discipline
Mots-clés : inclusion scolaire

Résumé : Les articles de ce numéro apportent une contribution à la connaissance des appuis et obstacles aux apprentissages scolaires des élèves en situation de handicap, mettant en lien leur progression et les contextes de travail. Ils présentent des méthodes, des aides, des dispositifs, concourant au développement des capacités cognitives ou des compétences disciplinaires de ces élèves. Ils montrent ainsi la faisabilité et l’intérêt du maintien d’une exigence des objectifs disciplinaires et transversaux. Les adaptations et aménagements mis en place ne contournent pas les difficultés des élèves mais les affrontent et les amoindrissent. Les supports proposés aux élèves ne les déchargent pas de certaines procédures de travail, mais activent les aptitudes qui doivent être particulièrement renforcées.

http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article322

Mathématiques tome 2 : admissibilité concours 2016

· MOTTEAU Daniel · CHERMAK Saïd Nathan, Concours professeur des écoles ; Préparation à l'épreuve - 2015
505 p.

Descripteurs

Résumé : Méthodologie de l'épreuve, savoirs disciplinaires, outils pédagogiques, entraînements corrigés, 6 sujets corrigés.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028765 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = X22.15
Code barre = 028759 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = X22.15 : En prêt
Code barre = 028753 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = X22.15
Code barre = 028771 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = X22.15
Code barre = 028775 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = X22.15

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