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dialogue récit expression orale langage argumentation école maternelle discours débat parole démarche didactique

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L'art de négocier

· JOURNET Nicolas - 2014
Sciences humaines
n°265, décembre 2014
p. 32-49 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : communication · relation interpersonnelle · dialogue · négociation du travail · terrorisme

Résumé : L’art, ou plutôt la science, de négocier est aujourd’hui une discipline à part entière dont les savoirs puisent dans la théorie des jeux, la rhétorique, l’analyse transactionnelle, la proxémique, la psychologie cognitive, l’économie comportementale et la psychologie des émotions. Leur objectif commun peut se ramener à une question : comment passer de la compétition à la coopération ?

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Code barre = 028301 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques) : En prêt

Langage et pensée à la maternelle

· DOYON Denise · FISHER Carole Presses de l'Université du Québec, Éducation-recherche - 2010
n°31
217 p. Bibliogr., notices biographiques

Descripteurs

Descripteurs : langage · pensée · développement du langage · récit · compréhension · expression orale · dialogue · didactique
Mots-clés : interaction verbale
Niveau : Cycle 1

Résumé : En abordant tour à tour l'animation de la causerie comme une conversation à plusieurs, le rôle des interactions adulte-enfant dans la compréhension du récit, le jeu dramatique pour favoriser l'appropriation de la langue en milieu minoritaire, les recherches présentées mettent de l'avant des principes et des moyens concrets pour développer solidairement le langage de l'enfant et sa capacité à réfléchir et à construire sa compréhension du monde. L'ensemble des contributions rappelle ainsi de manière tangible que c'est dans le contexte du dialogue et de l'interaction sociale, au sein d'une culture donnée, que le langage et la cognition se développent.

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Code barre = 025620 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M51.LAN

Stabilité et auto-organisation de l'activité collective en classe : exemple d'un cours dialogué à l'école primaire

VEYRUNES Philippe · SAURY Jacques - 2009
Revue française de pédagogie
n°169, octobre-novembre-décembre 2009
p. 67-76 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : cours · dialogue · organisation du travail · école élémentaire

Résumé : Cet article rend compte d'une étude portant sur le "cours dialogué" à l'école primaire. A partir d'une étude en géographie l'activité en classe a été analysée à 2 niveaux, individuel et collectif. Cette analyse permet de modéliser le cours dialogué et de mettre en évidence sa stabilité et sa viabilité, ce qui contribue à expliquer sa pérennité et sa vitalité.

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Code barre = 025244 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Lector & Lectrix : apprendre à comprendre les textes narratifs

CEBE Sylvie · GOIGOUX Roland Retz- 2009
167 p. + 1 CD-Rom

Descripteurs

Descripteurs : lecture · récit · compréhension · représentation mentale · QCM · dialogue · récit · personnage · argumentation · causalité
Niveau : CM1 · CM2 · Cycle 3 · Sixième · Collège · SEGPA

Résumé : Avec Lector&Lectrix, les élèves apprennent que la lecture ne se réduit pas au déchiffrage des mots et qu'elle repose sur un processus actif de construction de représentations mentales qu'ils sont entraînés à élaborer pas à pas. Ils sont incités à aller au-delà de ce que le texte dit explicitement en mobilisant toutes leurs connaissances. Ils apprennent aussi à reformuler et à mémoriser les idées principales en se focalisant sur les personnages, leurs actions et surtout leurs pensées : leurs intentions, leurs sentiments et leurs raisonnements. Références théoriques, répertoire de textes et d'exercices (au format PDF) à projeter ou à imprimer pour mener des activités collectives et individuelles.

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Code barre = 025130 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M31.CEB

Lector & Lectrix : 20 posters pour l'étude des textes en collectif

CEBE Sylvie · GOIGOUX Roland Retz- 2009
20 posters

Descripteurs

Résumé : Posters à afficher en classe pour l'étude des textes en collectif en complément à l'ouvrage Lector & Lectrix (025130). Supports textuels pour mener les activités collectives : étude de courts textes littéraires et d'extraits de romans, exercices corrigés...

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Code barre = 025147 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M31.CEB

L'inspection en questions

PICOT Françoise - 2009
L'école aujourd'hui
n°4, décembre 2009
p. 14-23 Bibliogr., sites Internet

Descripteurs

Descripteurs : inspection académique · IA · pédagogie · acquisition de connaissances · progrès scolaire · enseignant du primaire · évaluation : enseignement · dialogue · confiance

Résumé : Redoutée la plupart du temps, l'inspection est parfois difficile à vivre par les inspectés. Souvent considérée comme peu efficace et peu équitable, elle est pourtant légitime. Depuis sa création, l'inspection a certes évolué, mais un changement plus profond doit intervenir pour que la défiance des enseignants à l'égard de leurs supérieurs hiérarchiques se transforme en contrat fondateur de progrès professionnels. Car si l'inspecteur est celui qui contrôle, il doit aussi être celui qui accompagne, écoute et conseille.

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Code barre = 024854 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)
Code barre = 024830 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/conferences-en-ligne/http://crdp.ac-reims.fr/ien/http://www.inrp.fr/publications/catalogue/web/Notice.php?not_id=RF+118 http://www.cairn.info/revue-informations-sociales-2005-6-p-74.htm

50 activités pour apprendre à vivre ensemble PS - MS - GS

DORANGE Sylvia Retz, Pédagogie pratique - 2007
136 p.

Descripteurs

Descripteurs : autonomie · dialogue · débat · responsabilité · sentiment · perception d'autrui · protection de l'environnement
Niveau : PS · MS · GS · Cycle 1

Résumé : Cet ouvrage propose 50 activités propices à créer des situations pour : favoriser l'autonomie, pour aider à la construction de la personnalité et à l'apprentissage de la citoyenneté dès la maternelle.

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Code barre = 024666 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C32.DOR

Pourquoi dialoguer avec les croyants d’autres religions ?

- 2007
Points de repère
n°216, février 2007
p. 12-24 bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : oecuménisme · dialogue · perception d'autrui · tradition religieuse · croyance religieuse

Résumé : La liturgie eucharistique est célébrée "pour vous et pour la multitude". Depuis le Concile Vatican II, l'Eglise est engagée avec conviction dans le dialogue avec les croyants d'autres religions, elle porte ainsi le projet de Dieu : réunir l'ensemble de la famille humaine.

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Code barre = 022302 : Centre de Ressources Documentaires

Parole étouffée, parole libérée : fondements et limites d'une pédagogie de l'oral

MARTIN Daniel · WIRTHNER Martine · PERRENOUD Philippe Delachaux et Niestlé, Techniques et méthodes pédagogiques - 1991
241 p. Bibliogr., liste des auteurs

Descripteurs

Descripteurs : didactique · démarche didactique · dialogue · école maternelle · argumentation · évaluation : enseignement · personne · expression orale · communication · pédagogie · histoire · enseignement · langue · jeu de rôle · débat · jeu · personne · expression orale
Mots-clés : métacognition
Niveau : Cycle 1

Résumé : L'oral ne s'enseigne guère. Pour favoriser son développement, une seule voie : pratiquer la communication en classe. Mais comment ? En français ou dans l'ensemble des disciplines ? A travers des séquences didactiques précises ou au gré d'institutions internes de la classe ? De façon neutre et aseptisée ou en touchant des sujets brûlants, ceux qui donnent envie de discuter ?
Bouche cousue ou langue bien pendue - L'école entre deux pédagogies de l'oral
La pédagogie de l'orale en question(s). Le dialogue en maternelle - mise en mots et enchaînements. La parole gelée - regard critique sur l'enseignement de l'oral. Problèmes psychopédagogiques de l'oral - les leçons d'une expérience. La communication à l'école - quelques pratiques, quelques enseignants. L'expression orale dans des situations simulées - les règles du jeu. L'argumentation orale prépare-t-elle au texte argumentatif écrit ? Lecture et expression orale, des rapports souvent ignorés. Ils parlent, que peut-on évaluer ? Evaluer certificativement l'expression orale ou se battre contre des moulins à vent. L'oral, comme expression de soi et rapport à l'autre. (Méta) communiquer pour apprendre, c'est faire de l'oral à plein temps.

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Code barre = 022053 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = M5.PAR

Questionner pour enseigner et pour apprendre

MAULINI Olivier ESF, Pédagogies : recherche - 2005
249 p.

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage cognitif · relation sociale · relation d'aide · dialogue · relation maître-élève · élève · enseignant
Mots-clés : rapport au savoir

Résumé : Quelles questions poser pour donner sens aux savoirs scolaires sans tomber dans la manipulation ? D'où la question doit-elle venir ? Du maître - qui connaît la réponse - ou de l'élève - qui ne sait ni ce qu'il doit demander ni ce sur quoi il obtiendra des réponses ? Faut-il s'appuyer systématiquement sur les questions des élèves, au risque de perdre de vue les objectifs d'apprentissage... ou exercer " l'art de poser les bonnes questions ", au risque qu'elles se heurtent à l'indifférence des élèves ? ( Ajuster le guidage, la question partagée, la question dans l'interaction, dans la formation, produire de l'interrogation....)

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Code barre = 020939 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C2.MAU

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