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autonomie apprentissage cognitif école maternelle relation maître-élève socialisation pédagogie différenciée rôle de l'enseignant compétence motivation citoyenneté

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livre

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autonomie

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Se sécuriser, se mesurer, s'orienter seul et vite

JEUNE Pierre-Antoine - 2017
EP&SEducation physique et sport
n°374, janvier-février-mars 2017
p. 82-83

Descripteurs

Descripteurs : autonomie · course d'orientation

Résumé : Combiner démarche et supports fonctionnels permet d'envisager une éducation à l'autonomie dans une pratique securisée de la course d'orientation.

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Code barre = 030307 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques) : Exclu du prêt

Devenir autonome : Apprendre à se diriger soi-même

FORAY Philippe ESF, Pédagogies - 2016
200 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : autonomie · objectif de l'éducation · apprentissage cognitif · autorité

Résumé : L'autonomie est aujourd'hui une injonction tant scolaire que sociale : il faut former les élèves à "devenir autonomes", les citoyens sont invités à se "prendre en main" et à "être autonomes", l'évolution des technologies est censée contribuer à nous "autonomiser", etc. Mais qu'est-ce donc que l'autonomie ? Le premier mérite de ce livre est d'en fournir une définition stabilisée : l'autonomie est la capacité d'agir, de choisir et de penser par soi-même afin de se diriger dans le monde.
Son deuxième mérite est de nous permettre de comprendre la surchauffe idéologique autour de cette notion : dès lors qu'il n'y a plus de consensus sur le but de l'éducation, l'autonomie en devient une finalité nécessaire. Son troisième mérite est d'insister sur le fait que l'autonomie n'est ni un don ni le résultat d'un "développement naturel", mais suppose une interaction avec l'environnement et les expériences qu'il permet, l'intégration de normes sociales, l'acquisition de connaissances scolaires. C'est ainsi que l'auteur aborde le rôle de la famille et celui de l'école, examine minutieusement les rapports de l'autonomie avec le care, l'autorité, la justice sociale et les savoirs scolaires.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029729 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.FOR

Les lois naturelles de l'enfant

ALVAREZ Céline Les Arènes- 2016
454 p.

Descripteurs

Descripteurs : pédagogie · expérimentation pédagogique · recherche pédagogique · école maternelle · méthode pédagogique · méthode Montessori · autonomie · apprentissage de la lecture · apprentissage de l'écriture · apprentissage du calcul · apprentissage cognitif

Résumé : "L'enfant naît câblé pour apprendre et pour aimer. Chaque jour, les neurosciences nous révèlent son incroyable potentiel. Pourtant, par manque d'information, nous lui imposons un système éducatif inadapté qui freine son apprentissage et n'encourage pas sa bienveillance innée. Plus de 40 % de nos enfants sortent du primaire avec des lacunes qui les empêcheront de poursuivre une scolarité normale. Céline Alvarez a mené une expérience dans une maternelle en zone d'éducation prioritaire et "plan violence", à Gennevilliers.
Elle a respecté les "lois naturelles de l'enfant" et les résultats ont été exceptionnels. A la fin de la deuxième année, tous les enfants de grande section et 90 % de moyenne section étaient lecteurs et affichaient d'excellentes compétences en arithmétique. Ils avaient par ailleurs développé de grandes qualités morales et sociales.
Céline Alvarez explique de manière limpide les grands principes scientifiques qui sous-tendent l'apprentissage et l'épanouissement. Elle partage son expérience, les activités qui peuvent aider les enfants à développer leur potentiel, ainsi que la posture appropriée de l'adulte."

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029758 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = B33.ALV

https://www.celinealvarez.org/

L'école maternelle ? une école pour apprendre à grandir

LELEU-GALLAND Eve - 2015
Enfances et psy
n°66, 2015
p. 23-32 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : relation interpersonnelle · psychologie de l'enfant · petite enfance · école maternelle · autonomie · relation parent-enfant · développement de la personnalité · acquisition de connaissances · relation parent-enseignant

Résumé : En France, l’école maternelle a la fonction de séparer le jeune enfant de sa famille pour lui permettre d’accéder aux savoirs scolaires. Ce moment d’autonomisation de l’enfant ne peut se faire sans des liens et des échanges concrets avec les parents. Il doit être mis en œuvre par les enseignants avec un certain nombre de stratégies qui permettront à l’enfant de vivre en toute sécurité ce moment d’accession à son statut d’élève. Cette première expérience de scolarisation conditionne un parcours scolaire de qualité pour l’enfant.

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Code barre = 028700 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

De la créativité en établissement pour personnes âgées dépendantes

THOMAS Caroline - 2016
Le journal des psychologues
n°335, mars 2016
p. 72-76 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : vieillesse · autonomie · créativité · journal

Résumé : La perte d’autonomie, qui accompagne bien souvent l’avancée en âge, incite le sujet à un repli sur soi et induit un bouleversement dans son rapport à l’autre. En mobilisant le potentiel de créativité des personnes âgées et la dynamique de groupe, un atelier « journal » offre un espace thérapeutique. Aperçu d’une clinique développée dans le cadre institutionnel.

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Code barre = 029147 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Neurosciences et pédagogie

· BOUIN Nicole · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel - 2016
Cahiers pédagogiques
n°527, février 2016
p.10-56

Descripteurs

Descripteurs : neurosciences · psychologie cognitive · processus cognitif · stratégie d'apprentissage · acquisition de connaissances · apprentissage cognitif · pédagogie cognitive · attention · comportement · motivation · autonomie · rapport au savoir · résolution de problème · représentation mentale · développement psychique · perception de soi · démarche didactique · mémorisation · relation d'aide

Résumé : Les neurosciences provoquent des polémiques. Pour certains, elles représentent une menace pour une vision humaniste de la pédagogie. Pour d’autres, elles produisent des résultats évaluables qui feraient office de preuves. Est-on condamné à cette logique binaire ?

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Code barre = 029156 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Comment aider nos enfants à réussir

MEIRIEU Philippe
Bayard- 2015
190 p. Index des pédagogues et penseurs sur l'éducation cités.

Descripteurs

Descripteurs : parent · relation parent-enfant · désir · réussite · réussite scolaire · autonomie · apprentissage cognitif · plaisir · motivation · relation parent-enseignant
Mots-clés : ritueol

Résumé : Le chercheur en sciences de l'éducation livre des conseils pratiques aux parents et aux éducateurs pour donner du sens à leur rôle éducatif et les amener à rassurer et stimuler les apprenants. Il défend notamment l'idée de contraintes fécondes pour favoriser la créativité et l'autonomie.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028850 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C41.MEI

, Petite enfance : de l'éducation à la scolarisation

GAUSSEL Marie ENS- 2014
Dossier de veille de l’IFÉ
n°92, avril 2014

Descripteurs

Descripteurs : école maternelle · scolarisation · autonomie · petite enfance · réussite scolaire · apprentissage cognitif · éducation comparée

Résumé : La question de l’accueil et de l'éducation des enfants de zéro à six ans est une des grandes préoccupations des gouvernements des pays de l'OCDE depuis une vingtaine d'années. L'idée selon laquelle une scolarisation précoce serait bénéfique pour leur développement et leur futur parcours scolaire est largement répandue et la question du «tout éducatif» est de plus en plus prégnante au sein des structures d’enseignement préscolaire dans les pays de l’OCDE : les tout-petits passent plus de temps à être instruits et évalués sur leurs compétences qu’à jouer, explorer et imaginer. Plusieurs recherches s'interrogent sur le bien-fondé de ces orientations. En France, nous assistons à une "primarisation" de l’école maternelle et à une didactisation des savoirs. Ouverte à tous sans autre condition que celle de l'âge, elle assure les apprentissages liés au développement moteur et affectif selon des programmes définis au niveau du ministère de l'éducation nationale. Aujourd'hui sujette à de vives critiques, on lui reproche de ne pas profiter à tous les enfants de manière équitable et de contribuer au creusement d'écart entre enfants socio-économiquement favorisés et les autres...

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=92&lang=fr

, Pour un renouveau des usages et des définitions des rituels à l’école

· MERRI Maryvonne · VANNIER Parie-Paule - 2015
Recherches en éducation
n°Hors série 8, septembre 2015
111 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : rite : sociologie · autonomie · socialisation
Mots-clés : rituel

Résumé : Ce numéro regroupe neuf articles produits par des chercheurs en sciences de l’éducation, en anthropologie et en psychologie, travaillant au Québec, au Royaume-Uni et en France. Il est motivé par la rareté des publications francophones relatives aux rituels scolaires alors que leur dépérissement fait l’objet d’annonces répétées. Aussi, une partie des contributions du présent numéro s’attache à faire le point sur les fonctions des rituels en maternelle, tandis que d’autres analysent des pratiques rituelles dans d’autres institutions scolaires.

http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article320

, L’autonomie de l’élève : émancipation ou normalisation ?

· PERIER Pierre - 2014
Recherches en éducation
n°20, octobre 2014
198 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : autonomie · élève · famille · relation maître-élève

Résumé : "Nos sociétés démocratiques ont progressivement érigé l’autonomie individuelle en valeur suprême et en levier d’émancipation, même si d’aucuns soulignent les nouvelles formes d’encadrement et de contrôle qu’une telle norme permet insidieusement de mettre en oeuvre. Sans prétendre épuiser la complexité multidimensionnelle de cette notion, les contributions rassemblées dans ce volume visent à dissiper le flou sémantique qui l’entoure et à déplier plusieurs figures et facettes de l’autonomie et du processus d’émancipation, dans la relation éducative à l’école et dans la famille . Au-delà des éclairages spécifiques, relevant de perspectives disciplinaires complémentaires, deux axes d’une même problématique relient en filigrane les contributions et analyses proposées."

http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article275

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