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conflit socio-cognitif

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, La coopération entre élèves : des recherches aux pratiques

REVERDY Catherine ENS- 2016
Dossier de veille de l’IFÉ
n°114, décembre 2016
32 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : coopération scolaire · apprentissage cognitif · travail de groupe · relation interpersonnelle · relation maître-élève · motivation · relation entre élèves · relation d'aide
Mots-clés : conflit socio-cognitif · pédagogie coopérative · interaction verbale · hétérogénéité

Résumé : Ce Dossier interroge la manière de mettre en œuvre la coopération dans les classes, à l’appui des recherches en éducation. Il y a de nombreux paramètres qui entrent en jeu lors des situations de coopération entre élèves, comme l’influence des relations et des tensions entre élèves, la place sociale accordée à chaque élève, l’habitude de la classe à coopérer, le contexte culturel de chaque pays qui incite plus ou moins explicitement les élèves à s’engager collectivement dans l’apprentissage, ou au contraire à travailler de manière plus individuelle, etc. Ce Dossier fait le point sur les avancées des recherches (en psychologie, en sciences de l’éducation, en didactique…) autour de la question de la coopération entre élèves, notamment par l’examen des relations entre la coopération et l’apprentissage : les élèves apprennent-ils mieux à plusieurs ? Faut-il plutôt un accord ou un désaccord entre les élèves pour qu’ils puissent chacun exprimer leur point de vue et comprendre celui des autres élèves ? Comment étudier les échanges entre eux pour trouver les traces d’un éventuel apprentissage ?
Côté enseignement, pour mettre en place cet apprentissage coopératif, l’enseignant.e peut organiser les situations de coopération selon différentes modalités qui dépendent des objectifs d’apprentissage visés : ce peut être le tutorat, où un.e élève est expert.e, l’autre novice ; ou encore l’aide spontanée entre les élèves, pour pallier les difficultés ponctuelles. Mais la coopération évoque d’abord le travail en petits groupes autour d’une activité précise : comment choisir les élèves des groupes ? Combien en faut-il par groupe ? Quelles sont les activités qui nécessitent une situation de coopération ? Faut-il utiliser un système de récompense pour motiver les groupes ? Autant de questions qu’aborde ce Dossier de veille, en explicitant la manière dont les recherches sur l’apprentissage en coopération peuvent nourrir les différentes pratiques existantes, et comment elles s’inspirent en même temps de ces pratiques, rendant par là-même vaine et simpliste toute tentative d’application directe des unes vers les autres.

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=114&lang=fr

Les méthodes qui font réussir les élèves

ALEXANDRE Danielle ESF, Pédagogies - 2011
251 p. Bibliogr.

En éducation, quand les émotions s'en mêlent ! : enseignement, apprentissage et accompagnement

· PHARAND Joanne · DOUCET Manon Presses Universitaires du Québec- 2013
253 p.

Interaction et apprentissage

D'ARRIPE-LONGUEVILLE Fabienne · BERZIN Christine · HUET Benoît · LAFONT Lucile · LEGRAIN Pascal · MOUCHET Alain · SAURY Jacques · DARNIS Florence Editions EP&S, Pour l'action - 2010
127 p. Bibliogr.

Comment faire travailler efficacement des élèves en groupe ? : tutorat et apprentissage coopératif

PEYRAT-MALATERRE Marie-France De Boeck, Guides pratiques - 2011
189 p. Bibliogr., index

Conditions sociocognitives de la conceptualisation dans les échanges entre élèves

BRUYERE Yann - 2011
Grand N
n°88, novembre 2011
p. 67-82 bibliogr.

Conflits et apprentissages. Régulation des conflits sociocognitifs et apprentissage

BUCHS Céline · DARNON Céline · QUIAMZADE Alain · MUGNY Gabriel · BUTERA Fabrizio - 2008
Revue française de pédagogie
n°163, avril-mai-juin 2008
p.105-125 Bibliogr.

Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation

· ALLAL Linda · MOTTIER LOPEZ Lucie De Boeck, Perspectives en éducation et formation - 2007
287 p. Bibliogr., index des concepts, index des auteurs

Apprendre et faire apprendre

BOURGEOIS Etienne · CHAPELLE Gaëtane Puf, Apprendre - 2006
297 p. Index des auteurs

Enseigner à l'école maternelle : quelles pratiques pour quels enjeux ?

PILLOT Jacqueline ESF, Pédagogies - 2004
216 p. Bibliogr.

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