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verbalisation langage expression orale école maternelle interaction verbale parole développement du langage apprentissage cognitif démarche scientifique programme d'enseignement

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verbalisation

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Au-delà des mots : langues et langages

- 2016
Textes et Documents pour la ClasseTDC
n°1106, novembre 2016

Descripteurs

Descripteurs : langage · expression orale · expression non-verbale · verbalisation · langue · culture · communication · compréhension · développement du langage · sciences du langage · art · mathématiques : discipline · langage animal · langue étrangère · langue des signes

Résumé : Une langue n'est pas seulement un moyen de communication entre les hommes: participant à construire une culture, elle forge des manières de penser le monde.
Le langage ne se réduit pas au verbe, dans las arts, les sciences, il prend d'autres formes non linguistiques, qui font elles aussi l'objet de partage et de transmission : langages sonores, visuels, mathématiques etc.
Quelle est la différence entre langue et langage ? Dans quelle mesure une langue reflète-t-elle une culture ? Quelles sont les formes non verbales de langages ? Existe-t-il des langages universaux ? Ce numéro de TDC répond à ces questions en histoire-géographie, lettres et arts en explorant l’infinie diversité des formes de langage.

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Code barre = 029841 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Comment fonctionnent nos émotions

· CYRULNIK Boris Philippe Duval- 2015
204 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : sentiment · neurone · cerveau · neurosciences · stress · imitation · petite enfance · représentation mentale · développement affectif · verbalisation · relation interpersonnelle · handicapé · handicap visuel

Résumé : Notre monde est un monde de l'émotionnel : les émotions nous guident, nous motivent... Mais au final, que savons-nous d'elles ? La tristesse, la joie, la colère, la surprise ne sont pas qu'états d'esprit fugaces : le cerveau est en jeu, comme le sont l'amour de nos proches et la société au sein de laquelle nous évoluons. Nous avons besoin d'émotions pour vivre, mais il nous faut surtout les comprendre pour mieux en devenir complices.
Des neurones qui s'activent au développement de notre cerveau, de l'éducation et de la présence que nous recevons dès les premières minutes de notre vie au partage social ou aux troubles de l'émotion : tout savoir sur les émotions.

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Code barre = 028780 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = H5.COM

Les parcours de motricité à l'école maternelle : du vécu au représenté

GRANVILLE Véronique · COLLET Gilles Canopé ; Asco & Celda, Outils pour les cycles - 2014
104 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : motricité · perception de l'espace · langage · verbalisation
Niveau : PS · MS · GS · Cycle 1

Résumé : L’ouvrage fait le point sur les enjeux de ces activités pour le développement de l’enfant. Il offre une démarche progressive articulée autour de verbes d’actions de la petite à la grande section. Sur une année scolaire, cinq modules décrivent la mise en œuvre de séquences d’apprentissage (exploration et structuration des gestes moteurs, apprentissages langagiers et construction de l’espace). Dans chaque dominante motrice, des trames de variance (espace, temps, corps) proposent une progression des apprentissages d’une section à l’autre.Plusieurs types de parcours sont illustrés pour accompagner les équipes pédagogiques dans la conception de parcours ciblés : structure, matériel et disposition du parcours d’une part, apprentissages moteurs et langagiers d’autre part. La démarche est fondée sur le travail d’équipe pour accompagner les progrès des élèves.

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Code barre = 028647 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = W22.GRA

A l'eau ? : mélanges, glaçons...

FLANDE Yves SCÉRÉN ; CRDP Limousin, Doubles pages pour l'école maternelle ; La main à la pâte - 2008
68 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : programme d'enseignement · démarche scientifique · eau · eau : composé chimique · état liquide · neige · état de la matière · verbalisation
Niveau : MS · GS · Cycle 1

Résumé : L'ouvrage propose des séquences pour la découverte de l'eau en maternelle par l'étude des mélanges et des changements d'état (liquide, neige, glace). Toutes les activités sont basées sur la participation active des enfants à travers des expériences (ils mélangent, transvasent, comparent les liquides, font fondre des glaçons) selon une démarche «d'investigation raisonnée» (ne faire varier qu'un paramètre à la fois, représenter une expérience, émettre des hypothèses...). L'accent est mis sur la verbalisation et l'emploi d'un lexique spécifique. De plus, dès que la situation s'y prête, une initiation à la mesure est abordée. L'objectif est d'apporter à l'enseignant des exemples de séances et des compléments pédagogiques, didactiques et scientifiques sur l'eau et les propriétés des liquides.

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Code barre = 027241 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = P21.FLA : En prêt

Sciences de l'intervention en EPS et en sport : résultats de recherche et fondements théoriques

· MUSARD Mathilde · LOQUET Monique · CARLIER Ghislain Revue EPS, Activités physiques et sports - 2010
247 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : enseignant · représentation mentale · EPS · didactique · didactique des disciplines · théorie de l'apprentissage · motivation · progrès scolaire · relation maître-élève · relation sociale · sport · langage · enseignement · équipe sportive · dynamique de groupe · discours · verbalisation · discrimination sexuelle · épistémologie · acquisition de connaissances
Mots-clés : groupe · analyse de pratiques · représentation de l'enseignant

Résumé : Les chercheurs en sciences de l'intervention en sport confrontent ici leurs cadres théoriques, leurs méthodes et leurs résultats, à travers dix approches complémentaires. Pour tout étudiant, intervenant, formateur et chercheur, cet ouvrage se présente comme un outil de travail et de réflexion. Il devrait permettre à chacun d'entrer dans la complexité de l'intervention, d'ouvrir de nouvelles pistes de débat et d'action, et des perspectives de formation et de recherche fructueuse.

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Code barre = 027291 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = W2.SCI

Résurgence du traumatisme chez le sujet âgé

CADET Stéphanie - 2011 ; 2012
Le journal des psychologues
n°293, décembre 2011 janvier 2012
p. 58-60 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : trouble affectif · traumatisme · vieillesse · verbalisation · stress · parole

Résumé : Des recherches sur les troubles cognitifs chez le sujet âgé établissent des corrélations notables entre traumatismes, évènements de vie stressants et apparition d'une démence. Ces liens pourraient s'expliquer par la conjonction de vulnérabilités et de facteurs de décompensation. Un soutien psychologique peut alors, par la verbalisation, renforcer le travail d'élaboration et ainsi contribuer à prévenir ou limiter les troubles du comportement lorsque la maladie neurodégénérative progresse.

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Code barre = 026269 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

L'aide psychologique aux victimes : une démarche complexe

RUSSIANO Nathalie - 2011
Le journal des psychologues
n°292, novembre 2011
p. 55-59 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : traumatisme · verbalisation · assistance · parole

Résumé : Si une aide psychologique est proposée aux victimes de traumatisme, les étapes à franchir pour aller à l'encontre de l'"Autre" et parvenir à l'élaboration psychique de son vécu restent difficiles : seconde souffrance en se remémorant les faits, image bouleversée en se plaçant sous le regard de l'autre, difficulté de verbalisation lors de la rencontre. Saisir la complexité de la démarche des victimes s'avère indispensable pour réaliser une prise en charge optimale, urgente dans le besoin, mais résolument progressive dans le temps.

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Code barre = 026247 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Langage et philosophie

MINASSIAN Marie-José - 2011
L'école aujourd'hui maternelle
n°23, novembre 2011
p. 10-17 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : école maternelle · philosophie · question philosophique · pensée · langage · expression orale · verbalisation · parole · pratique de classe · sentiment · relation entre élèves
Niveau : PS · MS · GS · Cycle 1

Résumé : Au début des années 1970, Mathiew Lipman a créé la "Philosophie pour enfants" (PPE) dans le but d'encourager chez les enfants la réflexion sur les enjeux éthiques, esthétiques, politiques et existentiels. Les ateliers philosophiques pratiqués dès la maternelle apprennent aux enfants la précision de la parole et son juste usage dans l'exercice de la pensée. Ils les aident ainsi à développer leur langage en mettant des mots sur leurs émotions et leurs sentiments et partant à mieux se connaître. Ils obligent aussi les enfants à respecter les règles du débat en étant à l'écoute de l'autre. Le dialogue devient alors un outil pour lutter contre la violence.

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Code barre = 026286 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)
Code barre = 026268 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Trésors en Haïti

LERAY Virginie - 2011
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°341, février-mars 2011
p. 26

Descripteurs

Descripteurs : éducation internationale · traumatisme · verbalisation · résilience

Résumé : Quelles pratiques en situation de crise ? Une étudiante (diplômée du master Action éducative internationale proposé à l'Isfec Emmanuel Mounier) raconte comment elle a accompagné, durant quatre mois de stage, la réouverture d'une école haïtienne après le séisme de l'année passée (2010).

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 025998 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Les albums échos : PS, MS, GS

BOISSEAU Philippe · TARTARE-SERRAT Chantal Retz, Des outils pour apprendre - 2010
64 p. 1 DVD

Descripteurs

Descripteurs : expression orale · photographie · livre d'images · verbalisation
Mots-clés : interaction verbale · album
Discipline : français · expression orale
Niveau : PS · GS · MS · Cycle 1

Résumé : A partir d'exemples, l'ouvrage décrit précisément : les principes didactiques et pédagogiques de la démarche ; la méthodologie d'élaboration des albums ; la mise en oeuvre des albums en classe ; la progression dans la construction de la langue orale (objectifs langagiers et syntaxiques). Les annexes présentent de nombreux scénarios illustrés. Le DVD présente sept séances filmées en classe pour illustrer les points forts de la démarche (collecte des premières verbalisations, entraînements, présentations des albums...)...

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 025491 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M51.BOI

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