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savoir enseigné acquisition de connaissances savoir savant didactique des disciplines démarche didactique enseignant formation des enseignants professionnalisation analyse des pratiques apprentissage cognitif

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savoir enseigné

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"Redonner à l'école sa fonction initiatique"

LERAY Virginie - 2015
Sciences humaines
n°371, février-mars 2016
p. 36-37

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage cognitif · acquisition de connaissances · théorie de l'apprentissage · relation enseignant-apprenant · sociologie de l'éducation · principe d'éducation
Mots-clés : transmission · savoir enseigné

Résumé : Pour nourrir la dynamique "Réenchanter l'Ecole", lancée par l'enseignement catholique à la rentrée, de grands témoins nous livrent leur vision d'un monde porteur d'espérance.
Le philosophe Marcel Gaucher nous livre ici une théorie pour réenchanter l'Ecole de ce monde désenchanté : articuler le modèle de transmission classique et les pédagogies nouvelles permettrait, selon lui, de réinterroger en profondeur l'acte d'apprendre.

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Code barre = 029009 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Les contenus disciplinaires

Presses Universitaires du Septentrion- 2012
164 p.

Descripteurs

Descripteurs : enseignement · acquisition de connaissances · didactique des disciplines · démarche didactique · discipline d'enseignement · concept · raisonnement · processus cognitif · histoire · didactique · biologie · géologie · science · technologie : discipline · performance · élève
Mots-clés : savoir enseigné · situation d'apprentissage

Résumé : Qu'appelle-t-on contenus disciplinaires ? Se réduisent-ils à des savoirs ? Quels sont les écarts entre contenus enseignés et contenus appris ? Comment les contenus s'articulent-ils, selon les disciplines, avec les pratiques de lecture et d'écriture ? Autant de questions cruciales pour l'école sur lesquelles se développent des recherches en didactiques, en histoire de l'éducation et en sociologie. Ce numéro les aborde dans un esprit d'ouverture en montrant d'abord les intérêts de croiser les différentes disciplines de recherche mentionnées, en analysant et en comparant ensuite diverses disciplines scolaires, les concepts et les modes de raisonnement qu'elles mettent en oeuvre, en étudiant aussi des démarches et des situations d'enseignement et d'apprentissages en France et dans d'autres pays...

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Code barre = 026955 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C1.CON

La circulation des savoirs entre recherche et formation : l'exemple des concepts didactiques lors d'une action de formation de conseillers pédagogiques

DUGAL Jean-Paul · LEZIART Yvon - 2004
Revue française de pédagogie
n°149, octobre-novembre-décembre 2004
p. 37-47

Descripteurs

Descripteurs : concept · théorie · démarche didactique · EPS · épistémologie · acquisition de connaissances
Mots-clés : transfert de connaissances · savoir savant · pratique professionnelle · enseignant stagiaire · savoir enseigné · contrat didactique

Résumé : Si certains estiment que les savoirs pratiques se passent aisément de connaissances scientifiques, d'autres estiment que sans les savoirs scientifiques, le savoir de la pratique demeure peu formalisé, donc intransférable. Ces positions antagonistes stigmatisent les oppositions entre ces deux types de savoirs qui sont en fait de nature différente, respectant chacun un mode de construction particulier. En témoignent les transformations que les enseignants stagiaires font subir aux concepts didactiques.

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Code barre = 020219 : Centre de Ressources Documentaires

La transposition didactique en question : pratiques et traduction

PHILIPPE Jonathan - 2004
Revue française de pédagogie
n°149, octobre-novembre-décembre 2004
p. 29-36

Descripteurs

Descripteurs : démarche didactique
Mots-clés : savoir enseigné

Résumé : A partir de la question "pourquoi le savoir que l'on enseigne dans un cours est-il comme cela et pas autrement ?", une généalogie des savoirs enseignés dans l'enseignement supérieur est proposée. Le savoir enseigné appararaît comme le résultat de multiples traductions entre pratiques et contraintes liées à des facteurs divers, par contraste avec la notion plus classique de transposition didactique.

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Code barre = 020219 : Centre de Ressources Documentaires

Entre sens commun et sciences humaines : quels savoirs pour enseigner ?

LESSARD Claude · ALTET Marguerite · PAQUAY Léopold · PERRENOUD Philippe De Boeck, Perspectives en éducation et formation - 2004
277 p. Bibliogr., index des auteurs

Descripteurs

Descripteurs : formation des enseignants · formation continue · enseignant · analyse des pratiques · sciences de l'éducation · innovation pédagogique · formation professionnelle · connaissance · acquisition de connaissances · démarche didactique · didactique des disciplines · français : discipline
Mots-clés : professionnalisation · rapport au savoir · savoir enseigné · savoir savant

Résumé : Quelle est la place des sciences humaines et sociales dans les savoirs professionnels des enseignants ? Conceptions et dispositifs de formation professionnalisation des formateurs d'enseignants. Rapports entre les réformes en éducation et formation des maîtres.

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Code barre = 020150 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C81.LES

Assujettissement et subjectivation : réflexions sur l'usage de Foucault en éducation

AUDUREAU Jean-Pierre - 2003
Revue française de pédagogie
n°143, avril-mai-juin 2003
p. 17-29

Descripteurs

Descripteurs : subjectivité · philosophie : discipline · philosophie · perception de soi · pensée
Mots-clés : philosophie de l'éducation · savoir enseigné

Résumé : On trouvera dans les écrits de Foucault une incitation à penser la relation pédagogique comme un rapport nécessairement non égalitaire et en même temps comme un rapport désirable par l'élève, qui autorise celui-ci à véritablement "devenir soi".

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Code barre = 018608 : Centre de Ressources Documentaires

L'école peut-elle encore former l'esprit ?

FABRE Michel - 2003
Revue française de pédagogie
n°143, avril-mai-juin 2003
p. 7-15

Descripteurs

Descripteurs : acquisition de connaissances · rationalisme · objectif de l'éducation · modernité
Mots-clés : philosophie de l'éducation · savoir enseigné

Résumé : Michel Fabre examine la valeur formative, éducative et émancipatrice que peut offrir le savoir. Il propose de revenir à l'approche bachelardienne d'un rationalisme de la raison constituante qui redonne leur sens aux savoirs à travers la construction de situations scolaires.

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Code barre = 018608 : Centre de Ressources Documentaires

Débuter dans l’enseignement

CLERC Françoise Hachette, Profession enseignant - 1995
255 p. Bibliogr., index

Descripteurs

Descripteurs : enseignant · évaluation · compétence · didactique des disciplines · acquisition de connaissances · apprentissage cognitif · processus cognitif · pédagogie différenciée · communauté scolaire · équipe pédagogique · évaluation : enseignement · représentation sociale
Mots-clés : enseignant débutant · transposition didactique · savoir enseigné · savoir savant · progression · conduite de la classe

Résumé : Enseigner, métier ou profession ? Les compétences des enseignants. Les savoirs nécessaires. Cinq clés pour la formation. Qu'est-ce qu'apprendre, Peut-on aider à apprendre ? Comment se construisent les connaissances. Conduire des situations pédagogiques différenciées. Travailler dans un établissement, travailler dans une équipe.

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Code barre = 002018 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = F31.CLE

Professionnaliser le métier d’enseignant

· ALTET Marguerite CRDP Des Pays de Loire, Cahiers du CREN - 1997
139 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : enseignant · EPS · formation des enseignants · didactique des disciplines · recherche pédagogique · analyse des pratiques
Mots-clés : professionnalisation · savoir savant · savoir enseigné

Résumé : Pour faire face à des conditions d'exercice différentes et à des publics nouveaux de plus en plus hétérogènes, les enseignants ont à mettre en oeuvre des objectifs appropriés, des stratégies adaptées et une éthique nouvelle. Les travaux proposés ici apportent des repères sur la nature des savoirs professionnels et des formations qui permettent de développer une pratique réfléchie et autonome des enseignants.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 000918 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C81.PRO

Enseigner : agir dans l'urgence, décider dans l'incertitude

PERRENOUD Philippe ESF, Pédagogies - 1996
198 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : acquisition de connaissances · compétence · connaissance · enseignant · équipe pédagogique · référentiel · relation maître-élève
Mots-clés : savoir enseigné · professionnalisation · savoir savant · rapport au savoir · transposition didactique

Résumé : En amont de la formation, pour mieux cerner le métier auquel elle destine, ce nouveau livre de P. Perrenoud reprend et prolonge un certain nombre de ses travaux sur les pratiques, les savoirs, " l'habitus " et les compétences des enseignants.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 001555 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = B2.PER

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