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discipline d'enseignement

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Former l'esprit critique 2. A travers les disciplines

DE VECCHI Gérard ESF, Pédagogies - 2016
224 p. Bibliogr.

, Eduquer au-delà des frontières disciplinaires

FEYFANT Annie ENS- 2015
Dossier de veille de l’IFÉ
n°100, mars 2015

Descripteurs

Descripteurs : discipline d'enseignement · interdisciplinarité · citoyenneté
Mots-clés : éducation à la citoyenneté

Résumé : Les années 1970 ont apporté les « 10 % pédagogiques » et la possibilité de réaliser des projets souvent interdisciplinaires avec les élèves, pour insuffler de l’innovation dans les pratiques pédagogiques françaises ; les années 2010 sont en passe de (ré-)introduire au collège des « enseignements pratiques interdisciplinaires » et 20 % du temps d’enseignement laissé au libre choix pédagogique des établissements. Cette réforme semble cristalliser depuis son annonce de nombreuses tensions autour des territoires disciplinaires des enseignants. Pourquoi l’interdisciplinarité est-elle si difficile à appliquer en France ? Qu’en est-il dans les autres pays ? Des problèmes au niveau de la collaboration entre enseignants, au niveau pratique, ou au niveau des traditions disciplinaires sont soulevés.
En parallèle, depuis les années 1990, l’éducation à la santé, à la citoyenneté, au développement durable, aux médias, à l’information, au patrimoine… sont autant de demandes faites par la société à l’école pour former les futurs citoyens. Leur caractère particulièrement complexe, du point de vue des concepts étudiés mais aussi du point de vue de la « transmission » d’un certain engagement citoyen à tous les élèves, en fait des objets difficiles à enseigner. Selon les curriculums des différents pays, ces « éducations à » sont tantôt traitées comme des matières séparées, tantôt intégrées à une ou plusieurs matières.
Ce centième Dossier de veille aborde les questions concernant ces contenus transversaux qui sont encore et toujours au cœur de l’actualité éducative et des discussions sur les finalités éducatives de l’enseignement secondaire : comment éduquer les élèves pour en faire des citoyens responsables dans un système surtout centré sur les disciplines scolaires, et qui ne permet donc pas facilement d’embrasser d’un même regard les questions complexes, forcément interdisciplinaires

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=100&lang=fr

Refonder l'enseignement de l'écriture : vers des gestes professionnels plus ajustés du primaire au lycée

BUCHETON Dominique Retz, Forum Education Culture - 2014
304 p. Bibliogr.

Conscience disciplinaire : les représentations des disciplines à la fin de l'école primaire

· COHEN-AZRIA Cora · LAHANIER-REUTER Dominique · REUTER Yves Presses Universitaires de Rennes, Paideia - 2013
113 p. Bibliogr.

Les pratiques enseignantes entre instruire et socialiser : regards internationaux

· LENOIR Yves · TUPIN Frédéric Presses de l'université Laval, Formation et profession - 2012
564 p.

Descripteurs

Descripteurs : objectif de l'éducation · éducation · socialisation · enseignement · programme d'enseignement · pédagogie · discipline d'enseignement · perception de soi · histoire · système éducatif · éducation interculturelle · La Réunion · île Maurice · Québec : province · Mexique · Chili · Belgique
Mots-clés : rituel

Résumé : Si l'école a toujours eu, en tant qu'institution multifonctionnelle, à assumer plusieurs finalités, on lui demande aujourd'hui de répondre à de nouvelles fonctions, non traditionnelles, dans un contexte où les visions normatives qui prévalaient se sont éteintes. En traitant des rapports entre instruction et socialisation, la question que ce livre pose en filigrane concerne la mission que nos sociétés entendent confier à l'école.
Cette question renvoie au sens et au contenu que véhiculent ces deux finalité, instruire et socialiser, dans des contextes sociaux locaux et globaux qui se sont substantiellement transformés depuis quelques décennies, et qui sont dominés par le phénomène de mondialisation. Les notions d'instruction et de socialisation, tant dans leurs rapports que dans les déclinaisons qu'elles induisent, sont symptomatiques de tensions inhérentes à différentes conceptions de l'homme et, partant, des options relatives aux processus éducatifs qui les sous-tendent.
Cette problématique a réuni 24 chercheurs provenant de 11 pays d'Europe et des Amériques du Nord et du Sud. Les neuf premiers chapitres abordent la thématique selon différents points de vue essentiellement théoriques et conceptuels. Les 11 chapitres suivants, sans négliger les aspects conceptuels toujours très présents, traitent sous divers angles de l'instruction et de la socialisation à l'école en s'appuyant sur des dimensions empiriques propres aux pays étudiés.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027780 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = I2.PRA

Les contenus disciplinaires

Presses Universitaires du Septentrion- 2012
164 p.

Travail par compétences et socle commun

HATEM Rolande · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel CRDP Amiens, Dispositifs - 2009
222 p.

Quand l'école prétend préparer à la vie : Développer des compétences ou enseigner des savoirs ?

PERRENOUD Philippe ESF, Pédagogies - 2011
221 p. Bibliogr.,

Géographies dans le cadre de la formation : entre permanences et mutations

GUIMBRETIERE Dominique · KOESSLER Thierry · LADOUES Françoise · ROLINET Laurence - 2009
INFOREC - Chantiers Formations & Pratiques
n°47, novembre 2009
107 p. Bibliogr.

Entretien avec Antoine De La Garanderie

HAMARD Raphaël · GEAY Stéphane · LERAY Claudine - 2009
EP&SEducation physique et sport
n°337, mai-juin-juillet 2009
p. 6-9

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