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lecture de consigne consigne méthodologie compréhension travail des élèves apprentissage cognitif lecture mémorisation représentation mentale élève en difficulté

Type de documents

livre

article de périodique

manuel scolaire

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lecture de consigne

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21 réponse(s)

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Comprendre les énoncés et les consignes

ZAKHARTCHOUK Jean-Michel Canopé, Agir pour vous accompagner au quotidien - 2016
91 p. bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : travail des élèves · méthodologie · compréhension · lecture de consigne
Mots-clés : consigne · énoncé
Niveau : Cycle 2 : CP-CE1-CE2 · Cycle 3 : CM1-CM2-6e · Collège · Lycée

Résumé : Le monde éducatif a pris conscience ces dernières années de l'importance de la bonne compréhension des énoncés et consignes dans la réussite à l'école. Depuis plus de trente ans, l'auteur de cet ouvrage travaille sur le sujet. En s'appuyant sur sa pratique d'enseignant et de formateur, mais aussi sur le réseau de pédagogues des Cahiers pédagogiques, il propose à la fois une réflexion approfondie et de nombreuse piste opérationnelles : activités, exercices, analyses avec les élèves.
L'ouvrage est une réactualisation de publications antérieurs, avec une mise à jour qui tient en particulier compte du développement du numérique. Il s'adresse à tous les niveaux de l'enseignement, même s'il faut parfois adapter l'activité ou son degré d'approfondissement à l'âge des élèves.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029671 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C6.ZAK

Apprendre et comprendre : place et rôle de la métacognition dans l'aide spécialisée

BARTH Britt Mari · BRISSIAUD Rémi · CEBE Sylvie · CHAUVEAU Gérard · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · ZERBATO-POUDOU Marie-Thérèse · TOUPIOL gérard Retz ; FNAME- 2006
232 p. La Fédération nationale des associations de maîtres E (FNAME) a pour but de favoriser l'information, la recherche et l'innovation pédagogique en matière d'enseignement spécialisé

Descripteurs

Descripteurs : élève en difficulté · apprentissage cognitif · compréhension · stratégie d'apprentissage · conceptualisation · lecture de consigne
Mots-clés : métacognition · médiation · remédiation

Résumé : Synthèse des différentes recherches menées sur ce sujet, cet ouvrage collectif : s'intéresse à L'apprentissage, à la compréhension et à la construction du sens en remettant au centre de l'attention l'activité du sujet et les processus de conceptualisation mis en œuvre par les enfants ; présente la métacognition comme aide efficace aux apprentissages scolaires : elle permet en effet aux élèves de dégager la logique implicite contenue dans leurs procédures, assure plus de réussite dans la gestion des tâches, favorise le transfert des compétences, développe l'autonomie, La motivation et l'estime de soi, etc.; interroge cette même notion de " métacognition " en précisant ses fondements et ses différentes modélisations pédagogiques et didactiques, sans négliger pour autant les apprentissages de techniques élémentaires propres à chaque discipline et la place première accordée à la cognition.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028518 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.APP

Dossier : pratiques innovantes (3) : Les consignes

FRASCHINI Jacques - 2012
La classe
n°233, novembre 2012
p. 110-114

Descripteurs

Descripteurs : lecture de consigne

Résumé : L'enjeu est de faire évoluer les attitudes des élèves, de développer des compétences en lecture-compréhension des consignes et de s'assurer du transfert de ces compténces dans les activités habituelles de la classe.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 026900 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Utiliser les TICE avec des non-lecteurs : primaire

SANTHUNE Eve Delagrave, Projetice - 2012
112 p. Bibliogr., webliogr., notes

Descripteurs

Descripteurs : élève en difficulté · lecture · lecture de consigne · compréhension · traitement de texte · correspondance scolaire
Mots-clés : TICE · Technologies de l'Information et de la Communication · album

Résumé : Ce guide est au service des enseignants ayant en charge des non-lecteurs : ceux qui ne sont pas encore entrés dans les apprentissages fondamentaux, ceux qui sont non francophones et ceux qui souffrent de difficultés d'apprentissage, de handicap. Grâce à des exemples de pratiques de classe, les auteurs proposent des séances d'apprentissages intégrant les nouvelles technologies : activités de phonologie, travail sur le geste graphique... Utiliser les TICE pour entrer dans le monde de l'écrit, c'est multiplier les approches et les supports (blog de classe, traitement de texte, création d'album multimédia, correspondance scolaire...) pour donner du sens et l'envie de lire et écrire.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 026557 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = R11.SAN

www.projetice.fr

Manuel de survie à l'usage de l'enseignant (même débutant)

MULLER François · DE PERETTI André L'Etudiant- 2008
478 p.

Descripteurs

Descripteurs : pédagogie · travail de groupe · situation pédagogique · relation entre élèves · pédagogie du contrat · méthode pédagogique · équipe pédagogique · sortie éducative · outil pédagogique · audiovisuel · programme d'enseignement · évaluation · sécurité des personnes · travail des élèves · tutorat · besoin : motivation · motivation · représentation mentale · projet · didactique des disciplines · apprentissage cognitif · méthodologie · lecture de consigne · recherche documentaire · objectif pédagogique · formation des enseignants · débat · philosophie · philosophie : discipline · école élémentaire · école maternelle
Niveau : Cycle 1

Résumé : C'est en écoutant ses collègues enseignants, jeunes ou plus expérimentés, s'interroger sur la discipline, la relation pédagogique, l'évaluation, les élèves, la personne, que François Muller a eu l'idée d'écrire ce " Manuel de survie ". Il s'appuie sur l'observation et l'analyse de nombreuses pratiques innovantes, ainsi que sur les travaux d'André de Peretti. En partant de plus de 200 situations-problèmes, cet ouvrage s'adresse à tout enseignant, jeune ou moins jeune, de l'école primaire au lycée. 30 chapitres pour retrouver du sens à un métier toujours plus complexe et quelques techniques d'organisation pour dynamiser sa classe.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 024839 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) Cote - F31.MUL : Exclu du prêt

http://www.francoismuller.net/

Des compétences négligées par l'école : Les raconter pour les enseigner

FOUREZ Gérard Chronique Sociale, Couleur livres - 2006
176 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : compétence · transfert de compétences · lecture de consigne · expérience · sens critique
Mots-clés : métacognition

Résumé : Objectif de cet ouvrage : former les enseignants à l'enseignement de ces compétences négligées par l'école, comme envisager des possibles ou "en toute occasion voir des opportunités à saisir", recourir à des spécialistes ou comment ne pas rentrer bredouille d'une consultation, négocier avec des consignes pour réaliser une tâche, apprendre à transférer, libérer en nous la part de rêves ou éviter de s'enfermer dans des problèmes à résoudre, décider d'approfondir ou non une question ou "du bon usage des boîtes noires" (pas celles des avions), communiquer ou ne pas entretenir un dialogue de sourds, écouter avec méthode pour pouvoir refléter ce qui a été exprimé, être impliqué à l'école, fêter et donner du sens aux événements, faire face à une difficulté ou ne pas laisser tomber les bras, faire preuve d'esprit critique ou ne pas se faire rouler, observer dans la perspective d'agir ou mettre en scène la situation où l'on est impliqué, confronter sans provoquer de violence inutile ou comment ne pas jeter de l'huile sur le feu, se donner des modèles simples pour comprendre et/ou communiquer, traiter l'information.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 022612 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C2.DES

La multireprésentation, un dispositif d'aide à la résolution de problèmes

NGUALA Jean Berky - 2005
Grand N
n°76, 2005
p. 45-63

Descripteurs

Descripteurs : étude de texte · lecture de consigne · représentation mentale · problème mathématique
Mots-clés : résolution de problème
Niveau : CE2 · CM1 · CM2 · Cycle 3

Résumé : Après un panorama théorique sur l'aide à la résolution de problèmes, cet article présente une forme d'aide bien spécifique, la multiprésentation. Il s'agit de proposer simultanément trois problèmes ayant les mêmes caractéristiques même structure mathématique, mêmes nombres, même syntaxe, même organisation énonciative mais différant par les contextes. Analysant une expérimentation, l'auteur met en évidence comment un tel dispositif peut permettre à l'élève de se créer progressivement ses propres représentations d'un problème. bibliogr.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 021107 : Centre de Ressources Documentaires

Aider les élèves à comprendre : du texte au multimédia

· FAYOL Michel · GAONAC'H Daniel - 2003
255 p.

Descripteurs

Descripteurs : compréhension · document électronique · lecture de consigne · langue étrangère · processus cognitif
Mots-clés : métacognition

Résumé : La compréhension, une approche de psychologie cognitive. La compréhension des documents électroniques, les analogies à l'école, les consignes écrites, les langues étrangères. Apprendre à comprendre : l'entraînement à l'utilisation des marques linguistiques. Enseigner la compréhension : l'importance de l'autorégulation, les entraînements métacognitifs.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 019323 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C2.AID : En prêt
Code barre = 022339 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C2.AID

Apprendre à apprendre CM1

Magnard, Apprendre à apprendre - 1996

Descripteurs

Descripteurs : auto-évaluation · méthodologie · travail des élèves · lecture de consigne
Mots-clés : consigne
Discipline : méthodologie
Niveau : CM1

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 001100 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = MET.CM1
Code barre = 014063 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = MET.CM1

Aider les élèves à apprendre

DE VECCHI Gérard Hachette, Pédagogies pour demain : nouvelles approches - 1992
221 p.

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage cognitif · évaluation · élève · évaluation : enseignement · évaluation formative · imitation · mémorisation · méthodologie · motivation · pédagogie différenciée · pédagogie par objectifs · perception auditive · perception visuelle · processus cognitif · représentation mentale · tutorat · lecture de consigne
Mots-clés : consigne · représentation de l'élève

Résumé : Se demande-t-on suffisamment ce que signifie apprendre pour un élève ? S'interroge-t-on assez sur les processus qu'il déclenche lorsqu'il apprend une leçon ? Et si, avant toute démarche pédagogique volontariste, on l'aidait à se connaître ?

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 001917 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.DEV
Code barre = 002227 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.DEV
Code barre = 004398 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.DEV

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