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problème mathématique

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Mathématiques tome 1 : admissibilité concours 2017

· MOTTEAU Daniel · CHERMAK Saïd Nathan, Concours professeur des écoles ; Préparation à l'épreuve - 2016
485 p.

Des maths pour tous

· CARON Guillaume · DUVERT Rémi - 2016
Cahiers pédagogiques
n°n°529, mai 2016
p. 10-56

, Apprentissages des nombres et opérations : les données du problème

FEYFANT Annie ENS- 2015
Dossier de veille de l’IFÉ
n°102, juin 2015

, La résolution de problèmes de mathématiques au primaire

FEYFANT Annie ENS- 2015
Dossier de veille de l’IFÉ
n°105, novembre 2015

Mathématiques tome 1 : admissibilité concours 2016

· MOTTEAU Daniel · CHERMAK Saïd Nathan, Concours professeur des écoles ; Préparation à l'épreuve - 2015
485 p.

Statistiques et probabilités

- 2015
TDCTextes et Documents pour la Classe
n°1098, 15 juin 2015
48 p. Bibliogr., sites internet

Les problèmes complexes flous en éducation : enjeux et limites pour l'enseignement artistique et scientifique

· FABRE Michel · WEIL-BARAIS Annick · XYPAS Constantin De Boeck, Perspectives en éducation & formation - 2014
174 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : enseignement artistique · enseignement scientifique · débat · société · vie sociale · réel · traitement de l'information · art · oeuvre artistique · lecture de l'image · créativité · environnement · biodiversité · jugement · pensée · épistémologie · physique · problème mathématique · typologie
Mots-clés : numérique · éducation à l'environnement · situation-problème · résolution de problème

Résumé : Après avoir publié de nombreux ouvrages - en équipe ou séparément - au sujet de l'apprendre à penser, en général, et la démarche de problématisation, en particulier, les auteurs du présent ouvrage ont constaté deux impasses didactiques : d'abord, de ce qu'il est convenu d'appeler les "Questions socialement vives" qui traitent des grands problèmes de société relayés par les médias : elles se sont enfermées dans le champ de l'éthique et se contentent d'inciter les élèves à mener des débats idéologiques argumentés. Ensuite, de l'enseignement des disciplines scientifiques (biologie, physique, mathématiques). Dans le premier cas, l'impasse vient de ce que les préoccupations sociales restent des "questions" sans réponses, car elles ne sont pas construites en problèmes à partir de données objectives ; aussi ne sont-elles pas susceptibles d'être résolues. Dans le second cas, les disciplines scientifiques proposent aux élèves des problèmes "artificiels", sans connexion avec la réalité sociale et scientifique ; les énoncés contiennent toutes les données nécessaires à leur résolution.
Les premières sont trop ouvertes, les secondes trop fermées. Les premières permettent des débats sans fin et sans solution sur des enjeux réels, les secondes appellent à des calculs précis et à des solutions sans enjeux. Progressivement, les auteurs sont arrivés à penser que l'introduction des "problèmes complexes flous" dans le champ de l'éducation permettrait à la fois de structurer et de problématiser les "Questions socialement vives", et d'ouvrir les matières scientifiques vers des problèmes autres que conventionnels.
Entre ces deux extrêmes se situe la pédagogie de l'art non figuratif qui pourrait servir de situation prototypique.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028292 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C1.FAB

Apprentissages numériques à la maternelle : des situations pour maîtriser les compétences ; de l'analyse didactique à l'acte pédagogique

DESCAVES Alain · VIGNAUD Sylvie Hachette éducation, Pédagogie pratique - 2013
251 p.

Mathématiques tome 1 : admissibilité concours 2014

· MOTTEAU Daniel · CHERMAK Saïd Nathan, Concours professeur des écoles ; Préparation à l'épreuve - 2013
503 p.

Manipuler et expérimenter en mathématiques : comprendre les difficultés des élèves pour mieux les résoudre

DIAS Thierry Magnard, Questions d'éducation - 2012
127 p. Bibliogr.

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