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rythme d'apprentissage apprentissage cognitif pédagogie différenciée rythmes scolaires perception du temps réussite scolaire aménagement du temps scolaire coopération scolaire échec scolaire pédagogie de la maîtrise

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article de périodique

livre

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rythme d'apprentissage

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18 réponse(s)

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Pédagogie de l'activité : pour une nouvelle classe inversée : théorie et pratique du "travail d'apprendre"

TAURISSON Alain · HERVIOU Claire ESF, Pédagogies : outils - 2015
191 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : réussite scolaire · rythme d'apprentissage · apprentissage cognitif · pédagogie différenciée · objectif pédagogique · technique pédagogique · pédagogie · parole · stratégie d'apprentissage · acquisition de connaissances · travail des élèves · travail de groupe · outil pédagogique
Mots-clés : classe inversée · pédagogie de la maîtrise

Résumé : Prenant appui sur des travaux scientifiques éprouvés et des experimentations solides, présentant les références théoriques nécessaires et donnant de très nombreux exemples d'outils utilisables, les auteurs fondent une véritable «pédagogie de l'activité», garantissant pleinement l'engagement de chaque élève tant dans la prise d'information que dans l'assimilation et le réinvestissement des connaissances.
Ils font ainsi de la «classe inversée» une véritable «pédagogie alternative». Au service de la réussite de toutes et tous. Et pour retrouver le bonheur d'enseigner..

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Code barre = 028663 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C5.TAU

La classe inversée

BERGMANN Jonathan Les éditions R. Goulet inc., Technologie de l'éducation - 2014
142 p.

Descripteurs

Descripteurs : réussite scolaire · rythme d'apprentissage · apprentissage cognitif · pédagogie différenciée · objectif pédagogique
Mots-clés : classe inversée · pédagogie de la maîtrise

Résumé : Cet ouvrage relate l'expérience de la mise en oeuvre de la pédagogie inversée, du comment et pourquoi elle fonctionne, depuis la problématique du contexte de travail, la recherche de solution, la gestion de la classe, la nécessité de l'évaluation de cette approche pédagogique dans un contexte de classe différenciée. L'enseignant devient un accompagnateur qui dispose de plus de temps à consacrer au soutien dont chacun a besoin pour réussir...

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Code barre = 028604 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C5.BER

L'EPS et les nouveaux rythmes scolaires

- 2014
EP&SEducation physique et sport
n°363, novembre-décembre 2014
p. 22-24

Descripteurs

Descripteurs : rythmes scolaires · EPS · rythme d'apprentissage

Résumé : La nouvelle organisation de la semaine de l'écolier invite les enseignants à repenser l'alternance des activités pour prendre en compte les capacités d'attention et les besoins des élèves. Un exemple de l'accompagnement départemental en Saône-et-Loire.

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Code barre = 028370 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

L'école peut-elle être juste et efficace ? : de l'égalité des chances à l'égalité des acquis

· CRAHAY Marcel De Boeck université, Pédagogies en développement - 2012
537 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : système éducatif · scolarité · gestion du système éducatif · égalité de chances · sociologie de l'éducation · classe sociale · réussite scolaire · échec scolaire · démocratisation de l'enseignement · apprentissage cognitif · coopération scolaire · enseignement individualisé · rythme d'apprentissage
Mots-clés : hétérogénéité · pédagogie de la maîtrise

Résumé : L'école reste le siège de nombreuses inégalités. Pourtant, il est possible de bâtir une école qui vise l'égalité des acquis de base pour une grande majorité. Après une réflexion critique sur le concept d'égalité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à un large bilan des recherches sociologiques et pédagogiques entreprises dans le domaine afin de cerner les acquis manifestement importants et d'identifier les champs d'incertitude ou d'ignorance encore en place. Par rapport à l'édition précédente, plusieurs chapitres ont été totalement remaniés, les autres complétés. Pour ce faire, l'auteur s'est entouré d'une équipe de collaborateurs, chacun expert dans un domaine spécifique : C Buchs, G Felouzis, D Lafontaine, K Lehraus, Ch Monseur et Ph Wanlin. Les enseignants mais aussi les décideurs politiques trouveront ici les bases scientifiques indispensables à leur(s) action(s). Les chercheurs découvriront des pistes de recherche à explorer afin de faire progresser le champ des connaissances utiles à la pratique.

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Code barre = 027011 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = I2.ECO

Le temps de l'enseignement : l'avancée du savoir et la gestion des hétérogénéités dans la classe

CHOPIN Marie-Pierre Presses Universitaires de Rennes, Paideia - 2011
185 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : enseignement · temps · pédagogie · rythme d'apprentissage · rythmes scolaires · apprentissage cognitif · acquisition de connaissances · démarche didactique · perception du temps
Mots-clés : hétérogénéité

Résumé : On le voit, le temps de l'enseignement est lié à des thématiques variées : l'efficacité et l'équité des pratiques, leur nécessaire part d'improvisation, la gestion des hétérogénéités des élèves...
Une étude empirique rigoureuse permet toutefois de frayer un chemin dans cet ensemble dense et conduit le lecteur à un changement de perspective. Tout en reconnaissant que le professeur " s'arrange" quotidiennement avec le temps qu'on lui impose (celui de l'horloge, des élèves, etc.), il s'agira de le considérer peu à peu comme un véritable auteur de temps : celui du passage de l'ignorance au savoir pour un ensemble d'élèves donné. Avec ce renversement, c'est toute une conception des pratiques d'enseignement qui peut être déployée. Elle aboutit dans cet ouvrage à l'émergence d'un concept nouveau pour l'étude de l'action des professeurs : celui de la visibilité didactique.

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Code barre = 026102 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C91.CHO

L'école est pressée, trop pressée

- 2010
Le nouvel éducateur
n°197, avril 2010
p. 5-34

Descripteurs

Descripteurs : rythmes scolaires · méthode active · aménagement du temps scolaire · classe unique · rythme d'apprentissage · perception du temps

Résumé : L'éducation est victime du vertige de la vitesse: elle programme, elle découpe, elle morcelle...Ce dossier "prend le temps" d'analyser, d'expliquer la notion de temps à l'école. On y découvre les réponses de la pédagogie Freinet ; des témoignages invitent à reconsidérer la notion même d'année scolaire et proposent une politique d'école où le temps global de l'enfant trouve sa place.Il y est question d'organisation et d'outils de travail, de gestion du temps en classe.

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Code barre = 025102 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Le temps de l'enfant en mathématiques

JACQUET Rémi - 2010
Le nouvel éducateur
n°197, avril 2010
p. 41-44

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage mathématique · méthode active · coopération scolaire · expérimentation · conceptualisation · abstraction · rythme d'apprentissage

Résumé : Comment donner à chaque enfant le temps de cheminement nécessaire pour s'approprier les mathématiques ? Pour Rémi Jacquet, le respect du temps d'apprentissage de l'enfant, c'est la méthode naturelle. Explications.

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Code barre = 025102 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Les difficultés de l'enfant à l'école : mais que fait la pédagogie freinet ?

- 2009
Le nouvel éducateur
n°194, octobre 2009
p. 6-29

Descripteurs

Descripteurs : méthode Freinet · rythme d'apprentissage · relation parent-enseignant · confiance · solidarité · coopération scolaire · réussite scolaire · trouble de l'apprentissage · échec scolaire

Résumé : Pour répondre à cette question, ce dossier présente de nombreux témoignages d'enseignants. Chacun évoque le cas d'un élève et donne les clés de sa réussite.

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Code barre = 024676 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)
Code barre = 026204 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Développement cognitif et apprentissages scolaires : l'exemple de l'acquisition du concept d'angle.

BALDY René · DEVICHI Claude · AUBERT Florence - 2005
Revue française de pédagogie
n°152, juillet-août-septembre 2005
p. 49-61

Descripteurs

Descripteurs : verbalisation · rythme d'apprentissage · apprentissage cognitif · angle · processus cognitif · perception de l'espace · mathématiques : discipline

Résumé : Ce travail de recherche qui traite en particulier de l'acquisition du concept d'angle par les enfants du cycle 3 met en lumière les difficultés des élèves pour acquérir les propriétés pertinentes du concept d'angle. Les résultats conduisent à s'interroger sur le rôle du langage dans la conceptualisation d'une notion. Annexe : présentation des séquences d'enseignement "statique" et "dynamique".

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Code barre = 021098 : Centre de Ressources Documentaires

Écrire pour lire

- 2005
Education enfantine
n°8, avril 2005
p. 13-19 et p. 62-67

Descripteurs

Descripteurs : travail des élèves · évaluation : enseignement · apprentissage de la lecture · pédagogie différenciée · motivation · rythme d'apprentissage · apprentissage de l'écriture · atelier d'écriture · incitation à la lecture
Niveau : GS · Cycle 1

Résumé : Faciliter, dès la maternelle, le contact des enfants avec le monde "magique" de l'écrit et en faire des élèves prêts à aborder dans de bonnes conditions l'apprentissage de la lecture. Outre les textes officiels sur les acquis en lecture et écriture à l'entrée en CP, le dossier du mois livre différentes pistes pour aider les élèves de GS à entrer tôt dans l'écrit.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 020515 : Centre de Ressources Documentaires

http://classes.bnf.fr/pages/inddoss.htm http://www.momes.net/education/ecriture/ecriture.html http://www.lescale.net/petits/pratique.html http://www.ac-creteil.fr/id/93/c13/MAPJaur.html

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