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compétence évaluation : enseignement situation-problème apprentissage cognitif autorité pédagogie cognitive pédagogie du projet respect de la discipline stratégie d'apprentissage évaluation

Type de documents

livre

article de périodique

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REY Bernard

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6 réponse(s)

La notion de compétence en éducation et formation

REY Bernard De Boeck, Le point sur... Pédagogie - 2014
116 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : compétence · acquisition de connaissances · formation · entreprise · référentiel · évaluation : enseignement · résultat scolaire · transfert de compétences · didactique · démarche scientifique
Mots-clés : situation-problème

Résumé : La notion de compétence est aujourd'hui omniprésente dans le monde de l'école et dans celui de la formation professionnelle. Mais elle fait aussi l'objet de débats virulents. Quels enjeux y a-t-il à formuler en termes de compétences ce que l'école a mission de faire acquérir ? Pourquoi cette notion a-t-elle tant de succès dans le domaine de la formation ? Quelles sont les implications de son usage dans les entreprises ? Et avant tout, qu'est-ce qu'être compétent dans un domaine ? Quelles sont les conditions pour le devenir ? Quels rôles respectifs y jouent les savoirs et l'expérience pratique ? Y a-t-il des dispositifs pédagogiques et didactiques plus aptes que d'autres à faire acquérir des compétences ? Quelles sont celles qu'il convient de faire acquérir au cours de l'enseignement obligatoire ? Comment peut-on évaluer des compétences ? Ce livre fait le point sur les principales recherches qui, aujourd'hui, apportent des éléments de réponse à ces questions.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028219 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.REY

Les compétences à l'école : apprentissage et évaluation

REY Bernard · CARETTE Vincent · DEFRANCE Anne · KAHN Sabine De Boeck, Outils pour enseigner - 2003
159 p. Bibloigr.

Descripteurs

Descripteurs : compétence · évaluation formative · niveau de compétence · évaluation : enseignement · évaluation · évaluation · apprentissage cognitif · pédagogie du projet
Mots-clés : situation-problème

Résumé : Comment faire apprendre des compétences à des élèves ? Et, surtout, comment les évaluer ? C'est à ces différentes questions que les auteurs apportent des éléments de réponse en s'appuyant sur des recherches qu'ils ont menées sur le terrain. Sans éluder le débat que suscite, inévitablement, la notion de compétence, ils proposent de nombreuses pistes concrètes.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 020796 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C4.REY

Discipline en classe et autorité de l'enseignant : éléments de réflexion et d'action

REY Bernard De Boeck, Action : la pédagogie dans l'enseignement secondaire - 2004
151 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : respect de la discipline · autorité · dynamique de groupe · sanction · expression non-verbale · classe · rapport au savoir
Mots-clés : rapport à la loi

Résumé : Trois grands domaines de facteurs interviennent sur le climat relationnel d'une classe : les facteurs qui tiennent aux caractéristiques particulières de la situation d'enseignement, les facteurs psychologiques et ceux qui tiennent aux phénomènes de groupe, les facteurs sociologiques. La conduite de la classe : conseils pour instituer un climat de travail et d'apprentissage dans une classe. L'autorité : comment établir une relation d'autorité avec ses élèves.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 020151 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C72.REY

Les compétences transversales en question

REY Bernard ESF, Pédagogies - 1996
216 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : compétence · expression écrite · méthodologie · pédagogie cognitive · relation maître-élève · stratégie d'apprentissage
Mots-clés : compétence transversale · Programme d'enrichissement instrumental · compétence méthodologique · transfert de connaissances · transfert de compétences

Résumé : L'auteur analyse l'idée même de compétence transversale et son usage en pédagogie. Il aborde le problème du transfert. il examine les tentatives pour faire " apprendre à apprendre " et traite de la question des compétences méthodologiques à l'école.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 001943 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C2.REY
Code barre = 006203 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C2.REY

Faire la classe à l'école élémentaire

REY Bernard ESF, Pratiques et enjeux pédagogiques - 1998
127 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : autorité · évaluation · respect de la discipline · motivation · séquence d'enseignement · règlement intérieur · salle de classe · travail de groupe · travail des élèves · pédagogie différenciée · pédagogie du projet · stratégie d'apprentissage · emploi du temps · évaluation : enseignement · groupe de niveaux · relation parent-enseignant · partenariat éducatif · rite : sociologie
Mots-clés : situation didactique · rapport à la loi · rapport au savoir · situation-problème · rituel

Résumé : Avoir de l'autorité. Intéresser les élèves : apprentissage et projet, la question du savoir, pour une pédagogie du problème.Préparer une séquence, concevoir une situation d'apprentissage. Conduire la classe : l'organisation spatiale, temporelle, le travail individuel, de groupe, les règles de fonctionnement de la classe, les attitudes du maître. Différencier : les cycles, l'évaluation une pratique de différenciation, collègues et collaborateurs, les intervenants extérieurs.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 003654 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C5.REY
Code barre = 024136 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C5.REY

Les transferts de connaissances

DEVELAY Michel · RAYNAL Françoise · RIEUNIER Alain · REY Bernard · DUPUIS Pierre-André · GRANGEAT Michel · MORACCHINI Charles · MAUBANT Philippe · YANNI-PLANTEVIN Emmanuelle · TOUPIN Louis · MEIRIEU Philippe · (coord.) - 1998
Educations
n°15, mars-avril 1998
p. 5-70 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : désir · apprentissage cognitif · pédagogie cognitive · formation alternée · affectivité
Mots-clés : transfert de connaissances · médiation · métacognition

Résumé : Le transfert n'est pas postérieur à l'apprentissage. Il n'est ni la conséquence, ni la condition de l'apprentissage ; il est l'apprentissage même.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 002130 : Centre de Ressources Documentaires

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