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pédagogie cognitive apprentissage cognitif élève en difficulté stratégie d'apprentissage processus cognitif évaluation : enseignement métacognition lecture méthode pédagogique relation maître-élève

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pédagogie cognitive

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Neurosciences et pédagogie

· BOUIN Nicole · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel - 2016
Cahiers pédagogiques
n°527, février 2016
p.10-56

Descripteurs

Descripteurs : neurosciences · psychologie cognitive · processus cognitif · stratégie d'apprentissage · acquisition de connaissances · apprentissage cognitif · pédagogie cognitive · attention · comportement · motivation · autonomie · rapport au savoir · résolution de problème · représentation mentale · développement psychique · perception de soi · démarche didactique · mémorisation · relation d'aide

Résumé : Les neurosciences provoquent des polémiques. Pour certains, elles représentent une menace pour une vision humaniste de la pédagogie. Pour d’autres, elles produisent des résultats évaluables qui feraient office de preuves. Est-on condamné à cette logique binaire ?

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Code barre = 029156 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Savoirs en question, questionnement du savoir

- 2015
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°Hors-série juillet 2015

Descripteurs

Descripteurs : connaissance · processus cognitif · pédagogie cognitive · recherche pédagogique
Mots-clés : transmission · transdisciplinarité · savoir · enseignement catholique

Résumé : Ce hors-série rend compte du Colloque "Savoirs en questions, questionnement du savoir" qui s'est tenu à Paris, les 12 et 13 mars derniers. Organisé par le Secrétariat général de l'enseignement catholique et le collège des Bernardins, ce temps fort de l'année scolaire a permis de réinterroger les modes d'apprentissage et de questionner l'ensemble des savoirs, leur statut, leur contenu, leur articulation, les conditions de leur transmission et de leur appropriation.

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Code barre = 028717 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Les remédiations cognitives entre rééducation et thérapie

- 2014
Le journal des psychologues
n°320, septembre 2014
p. 22-54 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage cognitif · thérapeutique · état dépressif · rêve · pédagogie cognitive
Mots-clés : remédiation

Résumé : Peut-on apprendre à être intelligent ? L’éducabilité cognitive est-elle possible ? Existe-t-il des méthodes qui permettent d’apprendre à penser sans s’appuyer sur les contenus spécifiques des disciplines scolaires ou des apprentissages professionnels ? Les acquis sont-ils transférables ? En bref, peut-on apprendre à apprendre ?

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Code barre = 028162 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Schizophrénie et remédiation cognitive

- 2014
Le journal des psychologues
n°315, mars 2014
p. 14-40 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : schizophrénie · pédagogie cognitive · thérapeutique · psychologie cognitive

Résumé : Les programmes de remédiation cognitive reposent sur une évaluation
neuropsychologique préalable des patients, elle permet d’objectiver leur dysfonctionnement, mais aussi leur potentiel et servira de base à la personnalisation du programme thérapeutique, puis à l’évaluation de leur évolution. La remédiation cognitive se comprend dans une prise en charge globale des patients et n’est pas exclusive d’autres approches.

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Code barre = 027902 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Stratégies pour lire au quotidien : apprendre à inférer de la GS au CM2

GORZEGNO Annie · LEGRAND Claude · VIRELY Patrick · GALLET Corinne SCÉRÉN ; CRDP de Bourgogne, Au quotidien - 2010
222 p. Bibliogr., Cédérom : ensemble des textes par niveau et par séance.

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage de la lecture · lecture · compréhension · élève en difficulté · pédagogie différenciée · pédagogie cognitive · dyslexie · trouble du développement
Niveau : GS · CP · CE1 · CE2 · CM1 · CM2 · Cycle 1 · Cycle 2 · Cycle 3

Résumé : L'ouvrage propose une série d'exercices testés dans les classes et conçus sur un même principe : apprendre à inférer. Les séquences sont organisées par niveaux selon les différents types d'inférence : lieu, agent, temps, action, objet, instrument, catégorie, cause-effet, problème-solution, sentiment. L'élève se constitue progressivement un lexique orthographique, améliore sa vitesse de lecture, s'entraîne à écrire seul, apprend à se relire et à se corriger. Motivé par ce travail attrayant de décodage lié à la compréhension, il reste actif et attentif. Même les élèves en difficulté reprennent confiance en eux. Les enseignants disposent ainsi d'une aide à la différenciation pédagogique : les enfants dyslexiques ou dysorthographiques trouveront des stratégies de compensation et apprendront à s'exprimer par écrit sans complexe.

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Code barre = 027272 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M2.STR

Cybercultures

· VIROLE Benoît · HUERRE Patrice · (coord.) - 2012
Enfances et psy
n°55, décembre 2012
p. 11-115 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : maladie à caractère social · Internet · communication de l'information · jeu vidéo · adolescence · parent · sexualité · pédagogie cognitive · psychologie cognitive · psychopathologie · thérapeutique · psychothérapie · rêve · imaginaire
Mots-clés : réseaux sociaux

Résumé : Les articles réunis ici parcourent les grands domaines problématiques que sont le rapport au virtuel et au corps, le risque présumé d'addiction, les dangers potentiels des sollicitations dans les réseux, l'utilisation des mondes virtuels dans les remédiations cognitives et en psychothérapie, les activités de pensée au cours de l'acte virtuel.

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Code barre = 026892 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Intelligence : peut-on augmenter nos capacités ?

· FOURNIER Martine · (coord.) - 2012
Sciences humaines
n°241, octobre-novembre 2012
p. 30-59 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : intelligence · processus cognitif · test d'intelligence · pédagogie cognitive · stratégie d'apprentissage · neurosciences · cerveau · mémoire · neurone · culture · sciences de l'éducation
Mots-clés : métacognition

Résumé : Le marché de l’intelligence se porte bien. Les méthodes d’entraînement mental connaissent un franc succès, les pilules du cerveau, les conseils diététiques, les préconisations de tous ordres sont légion, faisant miroiter l’espoir de ralentir le vieillissement cérébral. En outre chacun peut aujourd’hui mesurer son QI sur Internet et chercher à augmenter son score. Des rayons entiers de publications proposent des méthodes pour mieux apprendre, mieux penser, mieux décider, mieux s’organiser, être plus performant… En éducation, la pierre philosophale qui permettrait de développer l’intelligence des élèves s’appelle aujourd’hui «neuropédagogie», laissant espérer que les connaissances sur le fonctionnement du cerveau, apportées par les neurosciences, pourront permettre ces avancées. Mais en fait qu’est-ce que l’intelligence? Peut-on vraiment la développer et la cultiver? Ce dossier fait le point sur ce que nous savons réellement, en l’état actuel des connaissances.

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Code barre = 026787 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

L'erreur pour apprendre

· VANSSAY Stéphanie · LOZAC'H Anthony - 2012
Cahiers pédagogiques
n°494, janvier 2012
p. 10-59

Descripteurs

Descripteurs : erreur · relation enseignant-apprenant · rôle de l'enseignant · rapport au savoir · relation entre élèves · pratique de classe · aide à l'élève · élève en difficulté · situation pédagogique · évaluation : enseignement · équipe pédagogique · relation parent-enseignant · perception de soi · stratégie d'apprentissage · démarche didactique · pédagogie cognitive · méthode pédagogique · travail de groupe : éducation · PNL · représentation mentale

Résumé : De la simple bévue à l’incompréhension manifeste qui se répète et qui persiste, l’erreur questionne et interpelle. Qui n’a pas connu le découragement en corrigeant des copies étalant les failles de l’enseignement ? Ce dossier sera le dossier des ajustements. De ce qui permet de comprendre, d’éviter, d’utiliser l’erreur.

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Code barre = 027264 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Les modèles de l'évaluation : textes fondateurs avec commentaires

BONNIOL Jean-Jacques · VIAL Michel De Boeck, Portefeuille - 2009
368 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : évaluation : enseignement · notation · réussite scolaire · pédagogie par objectifs · cybernétique : science · pédagogie cognitive
Mots-clés : évaluation formatrice

Résumé : En proposant un panorama critique des comportements d'évaluation, cet ouvrage aide à se repérer dans les différents courants, depuis l'évaluation- mesure jusqu'à l'évaluation complexe, dans le but d'une utilisation dépassionnée des champs, des outils et des savoirs produits.

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Code barre = 025519 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C4.BON

Comprendre et accompagner les enfants en difficulté scolaire

LOUIS Jean-Marc · RAMOND Fabienne Dunod- 2009
264 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : élève en difficulté · échec scolaire · classe de perfectionnement · éducation spécialisée · dépistage · relation d'aide · pédagogie différenciée · pédagogie cognitive · évaluation : enseignement · entretien : psychosociologie · RASED · SEGPA
Mots-clés : programme personnalisé de réussite éducative · PPRE

Résumé : Histoire, définition, symptômes de la difficulté scolaire. Les dispositifs de prévention et de réponse. En annexes : représentations de la difficulté scolaire chez les enseignants. Références officielles. Autour de la rémédiation : tableau des différentes formes de l'évaluation, identification des concepts (démarche, procédure, procédé, stratégie..)

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 025192 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C41.LOU

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