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trouble du développement

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trouble du développement dyslexie trouble de l'apprentissage développement du langage langage élève en difficulté apprentissage de la lecture attention autisme expression écrite

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livre

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Les troubles de l'enfant

· LHERETE héloïse - 2017
Sciences humaines
n°291, avril 2017
p. 28-59

Descripteurs

Descripteurs : psychopathologie · enfant : famille · trouble affectif · psychopédagogie · violence · attention · timidité · agressivité · nervosité · anorexie mentale · langage · trouble du développement · dyslexie · autisme · apprentissage précoce · guerre · traumatisme

Résumé : Enfant turbulent, angoissé, asocial, surdoué, timide, violent ; mauvaises notes ou sommeil perturbé : il existe mille raisons de s’en remettre à un psy. Quels sont les comportements pathologiques et ceux qui ne le sont pas ? Ceux qui relèvent de la psychiatrie et de l’éducation ? Où commence la souffrance psychique chez l’enfant ? Quand et qui consulter ? Faut-il, dès le plus jeune âge, étiqueter et médicaliser les comportements atypiques ? Ces questions se posent un jour ou l’autre à tout éducateur. Plus largement, elles concernent la société dans son ensemble, car elles interrogent notre rapport à la norme et à la différence, à l’âge de l’innocence et de la construction de soi.

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Code barre = 030195 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Du bon usage des Dys

GILLOOTS Marie · LEBLANC Antoine · WAGENAAR Charlotte - 2016
Enfances et psy
n°71, décembre 2016
p. 10-149 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : trouble de l'apprentissage · développement du langage · trouble du développement · dyslexie · parole
Mots-clés : dysorthographie · dyspraxie · dyscalculie

Résumé : Alors qu'ils sont déjà remplacés par la dénomination " troubles spécifique des apprentissages ", ces dernières années les dys ont fait florès : dyslexie, phasie, calculie, praxie, etc. Quelles réalités cliniques, quelles conceptions théoriques se cachent-elles derrière ces vocables qui donnent lieu à une inflation des demandes et une lecture souvent réductrice des difficultés constatées, confondant parfois la conséquence et la cause. Le développement des centres référents, les nouvelles pratiques donnent lieu à des prises en charge affûtées mais aussi à des parcours de soins compliqués dont on peut critiquer la pertinence. Tandis que les recherches cognitivistes se développent de façon considérable, d'autres approches plus traditionnelles comme la psychanalyse n'ont pas donné lieu récemment à de nouvelles découvertes. Sont-elles pour autant obsolètes ? Finalement y a-t-il un bon usage des Dys ?
Ce numéro se propose de rendre compte de l'évolution des concepts, pour permettre d'actualiser les connaissances et resituer les approches du trouble dans une recherche inaboutie tant du côté des sciences cognitives que de la psychopathologie.

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Code barre = 029913 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Famille et CAMSP, deux systèmes en miroir

TIBERGHIEN Mathilde - 2016
Le journal des psychologues
n°338, juin 2016
p. 62-66 Bibliogr

Descripteurs

Descripteurs : enfant : famille · relation parent-enfant · psyhologue · développement psychique · trouble du développement · handicap
Mots-clés : Centre d'action médicosociale précoce · CAMSP

Résumé : Au-delà de la seule prise en charge d’un enfant, les professionnels intervenant en centre d’action médicosociale précoce élaborent, par la force des choses, leur propre « système ». Lequel se retrouve confronté à celui des familles qui fréquentent ce type d’institution. Réflexion et hypothétisation permettent de lever d’éventuels antagonismes et d’offrir de nouvelles voies de soins.

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Code barre = 029517 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Repérage et accompagnement des troubles autistiques à la crèche

NELLION-BANIDE Émilie - 2016
Le journal des psychologues
n°337, mai 2016
p. 70-75 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : crèche · petite enfance · trouble du développement · autisme

Résumé : Les professionnels exerçant en crèche peuvent se trouver déstabilisés lorsqu’ils rencontrent un jeune enfant présentant des troubles du spectre autistique, parfois non détectés. Le rôle du psychologue apparaît ainsi déterminant pour fournir des outils de prise en charge. Cela permet d’étayer les professionnels confrontés à la violence des symptômes, mais aussi de soutenir les parents dans les solutions à élaborer. À travers un partenariat avec le lieu de soin de l’enfant, le lieu d’accueil qu’est la crèche peut devenir « centre de ressources ».

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Code barre = 029443 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques) : Exclu du prêt

la psychologie aujourd'hui

- 2016
Les grands dossiers des sciences humaines
n°42, mars-avril 2016
p. 4-78 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : psychologie · psychologie de l'enfant · psychologie génétique · vieillissement · sentiment · intelligence · langage · mémoire · créativité · attention · cerveau · neurosciences · psychothérapie · dyslexie · trouble du développement · autisme · comportement alimentaire · conscience · stress
Mots-clés : addiction

Résumé : Bien que vigoureuse, elle souffre en permanence de débats et contradictions. Faiblesse ou vigueur ? Elle sait d’où elle vient. Mais qui elle est et où elle va, c’est une autre histoire. Parmi toutes les disciplines des sciences humaines peut-être, la psychologie apparaît comme celle la plus propice aux paradoxes. Etat des lieux.

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Code barre = 029153 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

, Lire pour apprendre, lire pour comprendre

FEYFANT Annie ENS- 2015
Dossier de veille de l’IFÉ
n°101, mai 2015

Descripteurs

Descripteurs : lecture · apprentissage de la lecture · compréhension · lecteur · psychologie cognitive · didactique des disciplines · mémoire · trouble du développement · langage · stratégie d'apprentissage
Mots-clés : dysphasie

Résumé : Que veut dire savoir lire à notre époque ? Une première définition caractérise l’acte de lire comme la capacité à établir des relations entre les séquences de signes graphiques d’un texte et les signes linguistiques propres à une langue naturelle (phonèmes, mots, marques grammaticales), mais c’est aussi la prise de connaissance du contenu d’un texte écrit. Prendre connaissance, c’est comprendre le sens du texte dans un contexte spécifique. Apprendre à lire revient donc à apprendre à comprendre.
C'est sous cet angle que nous abordons dans ce Dossier de veille les questions de lecture experte ou littéraire, à partir des recherches en psychologie cognitive d'une part, puis de la didactique de la lecture d’autre part.
Nous nous intéresserons plus particulièrement à la place du lecteur au sein de la relation texte/auteur et à la démarche interprétative qu'il doit adopter. En effet, l'acte de lecture aujourd'hui c'est comprendre au delà des simples mots, c'est s'approprier le texte dans une approche sociale et culturelle qui favorise la connaissance des autres et de soi-même.

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=101&lang=fr

L'anglais pour les dyslexiques, ouvrage d'accompagnement de l'apprentissage pour les dyslexiques

GOLLIET Odile Odile Golliet- 2014
295 p. Bibliogr., glossaire

Descripteurs

Descripteurs : anglais : langue · dyslexie · langue vivante : discipline · trouble du développement
Mots-clés : dysgraphie · dyscalculie

Résumé : Cet ouvrage en un seul volume accompagne le tome 1 « La dyslexie, prise en charge à l’école et à la maison » et le tome 2 « L’anglais pour les dyslexiques ». Le lecteur trouvera des réponses simples et concrètes à son questionnement sur la nature et les causes des troubles « dys », sur la prise en charge à l’école et à la maison, ainsi que sur l’accompagnement dynamique des parents, professeurs et éducateurs pour mener l’enfant vers les automatismes d’apprentissage et donc, le mener vers une réelle autonomie avec renforcement de ses compétences personnelles.

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Code barre = 029081 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = N11.GOL

La dyslexie, prise en charge à l'école et à la maison

GOLLIET Odile Odile Golliet- 2014
139 p.

Descripteurs

Descripteurs : dyslexie · trouble du développement

Résumé : Qu'est-ce qu'un bilan ? Diagnostiquer, comprendre, entendre et accepter la dyslexie puis ajuster la prise en charge nécessite un partenariat solide. Comment l'instaurer, quel est le rôle de chacun ? Cet ouvrage novateur apporte, à tous ceux qui manque d'outils, des clefs originales dans l'accompagnement du jeune dyslexique au quotidien.

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Code barre = 029087 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C22.GOL

L'enfant et le langage

· LHERETE héloïse - 2015
Sciences humaines
n°274, septembre-octobre 2015
p. 28-55

Descripteurs

Descripteurs : langage · développement du langage · récit · parole · élève · école maternelle · lecture · méthode de lecture · orthophonie · trouble du développement · trouble de la parole · dyslexie · bilinguisme
Mots-clés : dysphasie · dysgraphie

Résumé : Par quelles étapes l'enfant passe-t-il pour acquérir le langage ? Quel rôle les histoires jouent-elle dans son développement ? Y-a-t-il des méthodes de lecture et d'écriture plus efficaces ? Comment traiter les troubles du langage ? Le bilinguisme est-il toujours un atout ? Ce dossier part de questions simples et fondatrices, auxquelles il apporte des réponses à la fois synthétiques et renouvelées.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028763 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Les clés du langage : nature, origine, apprentissage

· DORTIER Jean-François · JOURNET Nicolas Sciences Humaines, La petite bibliothèque de sciences humaines - 2015
125 p. Bibliogr. liste des contributeurs

Descripteurs

Descripteurs : langage · imagerie médicale · cerveau · développement du langage · grammaire · pensée · trouble du développement · dyslexie · trouble de la parole · bégaiement · langue
Mots-clés : métaphore

Résumé : Tout d'abord, dans les années 1990, les linguistiques cognitives avaient inversé le rapport entre le langage et la pensée, la pragmatique y a réintroduit les enjeux implicites de la communication. Puis des méthodes et des regards nouveaux sont venus ouvrir de nouvelles fenêtres sur le langage : l'imagerie cérébrale, le traitement informatisé de corpus de données, l'étude des troubles et dysfonctionnements, l'étude de la communication précoce chez les nourrissons, la néologie (étude des mots nouveaux), l'étude des langues rares et en voie de disparition, ou encore l'essor des études sur les origines du langage. Pour rendre compte du renouvellement des théories et des champs de recherches dans le domaine des sciences du langage, ce livre propose un état des savoirs autour de questions clés sur la nature du langage.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028542 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M41.CLE

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