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établissement d'enseignement

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, À la recherche de l'autonomie des établissements.

FEYFANT Annie - 2017
Dossier de veille de l’IFÉ
n°118, mai 2017
16 p. Bibliogr.

Les chifres clés de l'enseignement catholique 2016-2017

- 2017
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°377, février-mars 2017
Encart détachable au centre du numéro : p. I-XV

Qu'est-ce qu'une bonne école ?

· LHERETE héloïse - 2016
Sciences humaines
n°285, octobre 2016
p. 26-59 Bibliogr.

Les chiffres clés de l'enseignenemt catholique

- 2016
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°371, février-mars 2016
Au centre du numéro : un dossier de 16 pages, détachable, paginé de II à XV

, Le leadership des enseignants au coeur de l'établissement

FEYFANT Annie ENS- 2015
Dossier de veille de l’IFÉ
n°104, octobre 2015

Descripteurs

Descripteurs : établissement d'enseignement · enseignant · rôle de l'enseignant · gestion de l'entreprise · éducation comparée
Mots-clés : leader
Indexation locale : management · Institution

Résumé : Il est admis que l’échelon essentiel du changement en éducation est l’établissement scolaire. Après s’être intéressé à l’« effet professeur » et l’« effet établissement », sans arriver pour ce dernier à déterminer précisément ce qui relève de l’« effet chef d’établissement », la recherche reconnaît que c’est au niveau du collectif que cela se joue. Les pratiques de leadership des chefs d’établissement sont interrogées, mais aussi le rôle que les enseignants y jouent : tous sont susceptibles d’exercer un leadership au sein de l’établissement, auprès de leurs élèves, auprès de leurs collègues et auprès de l’ensemble de la communauté éducative, au sein et au-delà de l’établissement. Leur rôle apparaît comme indispensable dans la mise en œuvre des réformes éducatives, mais il peut être vécu comme un renforcement de la ligne hiérarchique avec la création d’échelons intermédiaires. Pour autant, les formations au leadership ont des effets positifs, et en premier lieu sur les enseignants (empowerment, confiance en soi, développement professionnel, etc.).
Ce dossier de veille aborde cette évolution vers des enseignants leaders, avant d’analyser les positions formelles de leadership, qui sont souvent bien ancrées et repérables, et de passer à des pratiques de leadership plus informelles, plus diffuses, qui sont considérées comment étant plus pertinentes et efficaces en ce qui concerne la réussite des élèves. La mise en place de communautés d’apprentissage et d’organisation apprenante ne va pas nécessairement de soi et implique un changement de culture professionnelle, qui n’est pas évident à mettre en place.

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=104&lang=fr

, Modalités de leadership et indices de variations de climat dans les établissements scolaires

BAUDRIT Alain · RICH Joël - 2013
Recherches en éducation
n°15, janvier 2013
160 p. Bibliogr.

10 propositions pour changer d'école

DUBET François · DURU-BELLAT Marie Seuil- 2015
148 p.

Descripteurs

Descripteurs : évaluation : enseignement · diplôme · diplôme · sociologie de l'éducation · système éducatif · réforme de l'enseignement · pédagogie · formation des enseignants · éducation civique · citoyenneté · discrimination sexuelle · laïcité · principe d'éducation · égalité de chances · établissement d'enseignement · équipe pédagogique · communauté scolaire · classe · politique de l'éducation · organisation de l'enseignement
Mots-clés : EMC · éducation à la citoyenneté · socle commun de connaissances et de compétences

Résumé : Le constat n'est plus à faire. Des comparaisons internationales aux drames de janvier 2015, il est évident que l'école ne tient pas ses promesses d'efficacité, de justice et d'émancipation de tous. Il est grand temps désormais de proposer des changements profonds et efficaces. Loin d'une énième réforme, détaillée ou cosmétique, touchant au coup par coup programmes, temps scolaire, langues locales ou cantines...
François Dubet et Marie Duru-Bellat ont identifié les dix points cruciaux sur lesquels il est possible d'agir vite pour changer l'école. De la formation des enseignants à la définition des contenus fondamentaux - que voulons-nous transmettre, de quoi les jeunes auront-ils besoin - en passant par l'apprentissage à l'égalité, à la citoyenneté, à la laïcité, des définitions claires, des idées fortes aideront à poser un cadre d'action.
Le rôle de l'Etat, tant dans la définition de ces principes que dans le financement de l'éducation (Etat/collectivités locales) ; celui de l'entreprise qui doit intervenir dans l'apprentissage, dans la formation courte ou longue et l'intégration des jeunes ; celui de la famille enfin, de sa place et de sa responsabilité dans l'éducation... sont discutés, définis, et font l'objet de propositions claires et argumentées.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028844 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = I2.DUB

Les vêtements de marque au vestiaire

BROUSSOUS Mireille - 2015
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°366, avril-mai 2015
p. 45

La laïcité, le conflit des modèles

MEYRAN Régis - 2015
Sciences humaines
n°270S, mai 2015
p. 24-31

Ethnographies de l'école : une pluralité d'acteurs en intéraction

GUIGUE-DURNING Michèle De Boeck, Le point sur... Pédagogie - 2014
117 p. Bibliogr.

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