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éducation à la citoyenneté

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Quelle pédagogie pour transmettre les valeurs de la République ?

ZAKHARTCHOUK Jean-Michel ESF éditeur, Pédagogies - 2017
232 p.

Belgique : une nouvele discipline fait débat

LEGER Coline - 2017
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°377, février-mars 2017
p. 36-37

Apprendre à porter secours : dossier pédagogique, pour éduquer à la citoyenneté

UGSEL- 2017
14 + 24 p. 1 guide, 12 fiches, 6 posters

Le parcours citoyen de l'élève

- 2016
Bulletin Officiel de l'Education NationaleBOEN
n°25, juin 2016

Circulaire de rentrée 2016

- 2016
BOENBulletin Officiel de l'Education Nationale
n°15, du 14 avril 2016

Entrer dans la lecture avec le Roll

VEILLAS Eléonore - 2016
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°371, février-mars 2016
p. 30-31

, Eduquer au-delà des frontières disciplinaires

FEYFANT Annie ENS- 2015
Dossier de veille de l’IFÉ
n°100, mars 2015

Descripteurs

Descripteurs : discipline d'enseignement · interdisciplinarité · citoyenneté
Mots-clés : éducation à la citoyenneté

Résumé : Les années 1970 ont apporté les « 10 % pédagogiques » et la possibilité de réaliser des projets souvent interdisciplinaires avec les élèves, pour insuffler de l’innovation dans les pratiques pédagogiques françaises ; les années 2010 sont en passe de (ré-)introduire au collège des « enseignements pratiques interdisciplinaires » et 20 % du temps d’enseignement laissé au libre choix pédagogique des établissements. Cette réforme semble cristalliser depuis son annonce de nombreuses tensions autour des territoires disciplinaires des enseignants. Pourquoi l’interdisciplinarité est-elle si difficile à appliquer en France ? Qu’en est-il dans les autres pays ? Des problèmes au niveau de la collaboration entre enseignants, au niveau pratique, ou au niveau des traditions disciplinaires sont soulevés.
En parallèle, depuis les années 1990, l’éducation à la santé, à la citoyenneté, au développement durable, aux médias, à l’information, au patrimoine… sont autant de demandes faites par la société à l’école pour former les futurs citoyens. Leur caractère particulièrement complexe, du point de vue des concepts étudiés mais aussi du point de vue de la « transmission » d’un certain engagement citoyen à tous les élèves, en fait des objets difficiles à enseigner. Selon les curriculums des différents pays, ces « éducations à » sont tantôt traitées comme des matières séparées, tantôt intégrées à une ou plusieurs matières.
Ce centième Dossier de veille aborde les questions concernant ces contenus transversaux qui sont encore et toujours au cœur de l’actualité éducative et des discussions sur les finalités éducatives de l’enseignement secondaire : comment éduquer les élèves pour en faire des citoyens responsables dans un système surtout centré sur les disciplines scolaires, et qui ne permet donc pas facilement d’embrasser d’un même regard les questions complexes, forcément interdisciplinaires

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=100&lang=fr

10 propositions pour changer d'école

DUBET François · DURU-BELLAT Marie Seuil- 2015
148 p.

Descripteurs

Descripteurs : évaluation : enseignement · diplôme · diplôme · sociologie de l'éducation · système éducatif · réforme de l'enseignement · pédagogie · formation des enseignants · éducation civique · citoyenneté · discrimination sexuelle · laïcité · principe d'éducation · égalité de chances · établissement d'enseignement · équipe pédagogique · communauté scolaire · classe · politique de l'éducation · organisation de l'enseignement
Mots-clés : EMC · éducation à la citoyenneté · socle commun de connaissances et de compétences

Résumé : Le constat n'est plus à faire. Des comparaisons internationales aux drames de janvier 2015, il est évident que l'école ne tient pas ses promesses d'efficacité, de justice et d'émancipation de tous. Il est grand temps désormais de proposer des changements profonds et efficaces. Loin d'une énième réforme, détaillée ou cosmétique, touchant au coup par coup programmes, temps scolaire, langues locales ou cantines...
François Dubet et Marie Duru-Bellat ont identifié les dix points cruciaux sur lesquels il est possible d'agir vite pour changer l'école. De la formation des enseignants à la définition des contenus fondamentaux - que voulons-nous transmettre, de quoi les jeunes auront-ils besoin - en passant par l'apprentissage à l'égalité, à la citoyenneté, à la laïcité, des définitions claires, des idées fortes aideront à poser un cadre d'action.
Le rôle de l'Etat, tant dans la définition de ces principes que dans le financement de l'éducation (Etat/collectivités locales) ; celui de l'entreprise qui doit intervenir dans l'apprentissage, dans la formation courte ou longue et l'intégration des jeunes ; celui de la famille enfin, de sa place et de sa responsabilité dans l'éducation... sont discutés, définis, et font l'objet de propositions claires et argumentées.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028844 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = I2.DUB

, Education au patrimoine : mémoire, histoire et culture commune

MUSSET Marie ENS- 2012
Dossier de veille de l’IFÉ
n°72, mars 2012

Parcours citoyen

- 2015
EP&SEducation physique et sport
n°364, janvier-février-mars 2015
p. 36-51

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