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constructivisme apprentissage cognitif motivation psychologie cognitive piaget, jean théorie de l'apprentissage vygotski, lev sémionovitch courant artistique processus cognitif acquisition de connaissances

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livre

article de périodique

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constructivisme

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22 réponse(s)

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Psychologie du développement cognitif

HOUDE Olivier · LEROUX Gaëlle Presses universitaires de France, Quadrige Manuels - 2009
254 p. Bibliogr., index

Descripteurs

Descripteurs : psychologie cognitive · processus cognitif · petite enfance · cerveau · raisonnement · enfance · pensée · développement psychique · développement intellectuel · jeu · nombre · adolescence
Mots-clés : constructivisme · théorie de l'esprit
Noms propres : Piaget, Jean

Résumé : Comment se construit l’intelligence (la cognition) dans le cerveau du bébé, de l’enfant et de l’adolescent ? Quelles sont les parts d’inné et d’acquis ? Quels sont les apports de la théorie de Jean Piaget et des découvertes post-piagétiennes ? Ce manuel richement illustré (nombreux schémas et tableaux) apporte tous les outils, de la théorie piagétienne aux recherches contemporaines, pour comprendre les stades et processus du développement cognitif.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029117 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = H2.HOU
Code barre = 029286 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = H2.HOU

Didactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation, le cognitivisme opérant

MINDER Michel De Boeck université, Pédagogies en développement - 1999
366 p. Bibliogr., index

Descripteurs

Descripteurs : compétence · performance · motivation · évaluation sommative · évaluation formative · évaluation : enseignement · apprentissage cognitif · enseignement · objectif pédagogique · pédagogie différenciée · relation d'aide · pédagogie par objectifs
Mots-clés : étayage · situation-problème · constructivisme

Résumé : En réalisant une synthèse des courants mentaliste et béhavioriste et en proposant le nouveau concept de cognitivisme opérant, l'auteur entend dépasser les actuelles et stériles querelles qui divisent tant psychologues que pédagogues. Il montre que, si le comportement est toujours une réalité intégrée, il n'en est pas moins constitué de deux aspects complémentaires indissociables : un aspect mental (les compétences, les capacités) et un aspect manifeste (les performances), qui méritent autant l'un que l'autre l'intérêt et l'attention de l'éducateur. Les processus d'apprentissage y sont décrits de façon systémique : ils vont des intentions à la rétroaction, en passant par les stratégies de motivation, d'appropriation différenciée, de régulation et de structuration. Cette didactique est centrée sur une conception fonctionnelle, participative et interdisciplinaire de l'enseignement, et concilie de façon originale la pédagogie de l'intérêt et la pédagogie par objectifs qui, au-delà des modes et des " démodes ", retrouve ici un nouveau sens.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 008342 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) Cote - C2.MIN

La saveur des savoirs : disciplines et plaisir d'apprendre

ASTOLFI Jean-Pierre ESF, Pédagogies : outils - 2008
252 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : acquisition de connaissances · apprentissage cognitif · élève · rapport au savoir · enseignant · motivation · compétence · interdisciplinarité · information · illettrisme
Mots-clés : hétérogénéité · objectif-obstacle · contrat didactique · constructivisme
Indexation locale : accompagnement

Résumé : Loin de devoir édulcorer les savoirs ou dissoudre les disciplines scolaires, l'Ecole doit ouvrir chaque enfant à une vision experte du monde. Ainsi, en faisant découvrir la jouissance du comprendre, l'enseignant contribue tout autant à la construction des connaissances qu'à celle du sujet et de la socialité. Illustré de nombreux exemples concrets dans toutes les disciplines, mobilisant les recherches les plus récentes, ce livre constitue tout à la fois un outil précieux pour tous les enseignants et un éloge du métier d'enseigner.

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Code barre = 023999 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.AST

Psychologie du développement et de l'éducation

Puf, Nouveau cours de psychologie - 2008
502 p. Bibliogr., index des auteurs, lexique, index thématique

Descripteurs

Descripteurs : psychologie · psychologie génétique · processus cognitif · lecture · mathématiques : discipline · expression écrite · trouble de l'apprentissage · mémoire · développement du langage · développement affectif · apprentissage cognitif · enfance · adolescence · vieillissement · réussite scolaire · apprentissage de la lecture · apprentissage du calcul · apprentissage de l'écriture · handicap mental
Mots-clés : constructivisme
Noms propres : Piaget, Jean

Résumé : Cours de psychologie niveau Master. Approfondissements théoriques en psychologie du développement. Outils conceptuels et outils de diagnostic utiles pour comprendre les difficultés auxquelles se heurtent les enfants. Connaissances actuelles sur les processus d'apprentissage en jeu en lecture, calcul et écriture. Les troubles de l'apprentissage, les instruments de diagnostic et les possibilités de remédiation.

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Code barre = 023670 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = H1.PSY : En prêt

Situations de formation et problématisation

· FABRE Michel · VELLAS Etiennette De Boeck, Perspectives en éducation et formation - 2006
213 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : formation · formation des enseignants · numération · problème mathématique · science · processus cognitif · apprentissage cognitif · conseil d'élèves
Mots-clés : situation d'apprentissage · constructivisme · situation-problème
Noms propres : Dewey, John

Résumé : Approches théoriques de la problématisation (action et compétence, situation et problématisation, situation-problème). Apprentissage, savoirs et problématisation ( travail sur les obstacles en sciences, numération de position : entre enquête mathématique et enquête didactique. Problématisation, situations d'enseignement et de formation (concevoir des problèmes en sciences ; la savoir universitaire : un savoir sans problème ; problématisation, conseils d'élèves et formation des enseignants. La problématisation des objets culturels comme chaudron de la démocratie.

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Code barre = 022500 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C2.SIT

Les difficultés scolaires d'apprentissage

CHABANNE Jean-Luc · LA BORDERIE René Nathan, Education en poche - 2003
128 p. Biblogr., index des auteurs

Descripteurs

Descripteurs : trouble de l'apprentissage · élève en difficulté · théorie de l'apprentissage · apprentissage cognitif · travail des élèves · psychologie cognitive · développement affectif · motivation · rythmes scolaires · perception de l'espace · perception du temps
Mots-clés : constructivisme · socioconstructivisme
Noms propres : Vygotski, Lev Sémionovitch · Piaget, Jean

Résumé : Ce livre qui explore l'ensemble des réalités que recouvre la notion de difficultés scolaires d'apprentissage, qu'il s'agisse de leur traduction verbale, du vécu des élèves, des modes d'organisation de ces apprentissages ou des analyses qu'en donnent les principales théories du développement de l'enfant et de l'adolescent.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 021635 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C22.CHA

Lev S. Vygotski : le social dans la psychologie

CLOT Yves - 2006
Sciences humaines
n°170, avril 2006
p. 54-57

Descripteurs

Descripteurs : processus cognitif · intelligence · relation sociale · pensée
Mots-clés : constructivisme
Noms propres : Vygotski, Lev Sémionovitch

Résumé : Longtemps méconnue, son oeuvre nourrit aujourd'hui de nombreux champs, de la psychologie du travail aux sciences de l'éducation. Elle met en particulier l'accent sur la construction sociale de l'intelligence.

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Code barre = 021225 : Centre de Ressources Documentaires

Vygotski : lectures et perspectives de recherches en éducation

BROSSARD Michel · ANOKHINA Olga Septentrion, Education et didactiques - 2004
255 p.

Descripteurs

Descripteurs : pensée · développement psychique · apprentissage cognitif · théorie de l'apprentissage · stratégie d'apprentissage · culture · littérature orale · recherche pédagogique
Mots-clés : constructivisme
Noms propres : Vygotski, Lev Sémionovitch

Résumé : Après avoir présenté quelques-unes des thèses de la Théorie Historico-Culturelle, l'auteur examine les arguments qui permettent à Vygotski d'affirmer que les apprentissages devancent le développement. Les concepts de situation scolaire, de contexte, de recontextualisation, de conceptualisation en situation scolaire permettent d'approfondir et d'opérationnaliser les thèses et hypothèses proposées par Vygotski.

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Code barre = 020355 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = B32.BRO

Apprentissage et enseignement : théories et pratiques

VIENNEAU Raymond Gaëtan Morin Editeur- 2005
339 p. Bibliogr., index des sujets, index des auteurs

Descripteurs

Descripteurs : théorie de l'apprentissage · apprentissage cognitif · acquisition de connaissances · méthode pédagogique · behaviorisme · psychologie cognitive · traitement de l'information · mémorisation · motivation · besoin : motivation · non-directivité
Mots-clés : constructivisme · métacognition · pédagogie de la maîtrise
Noms propres : Maslow · Rogers, Carl · Freire, Paulo · Krishnamurti · Steiner, Rudolph · Piaget, Jean · Vygotski, Lev Sémionovitch · Bruner, Jérôme · Pavlov · Watteau, Antoine · Skinner · Bandura Albert

Résumé : Qu'est-ce donc qu'apprendre ? Comment peut-on définir l'apprentissage chez l'être humain ? Quels sont les facteurs pouvant influer sur l'apprentissage ? Proposition d'un modèle de classification des courants pédagogiques. Les fondements théoriques et les conceptions de l'apprentissage et de l'enseignement véhiculés par les courants behavioral (chapitre 3), cognitif et constructiviste (chapitre 4), humaniste et transpersonnel (chapitre 5) font l'objet d'une étude commentée. On trouve, dans chaque chapitre, des exemples concrets pour illustrer les retombées éducatives de ces courants. Cet ouvrage d'adresse aux enseignants qui veulent réfléchir aux questions de fond que soulève le processus enseignement-apprentissage.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 020700 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C2.VIE

Psychologie du développement

CHANQUOY Lucike · NEGRO Isabelle Hachette, HU Psycho - 2004
271 p. Bibliogr., index

Descripteurs

Descripteurs : psychologie de l'enfant · psychologie génétique · psychologie expérimentale · psychologie cognitive · embryologie · embryon · foetus · organe des sens · développement intellectuel · intelligence · apprentissage cognitif · développement de la personnalité · mémoire · développement affectif · développement du langage · langage · expression orale · expression écrite
Mots-clés : stade de développement · constructivisme · développement de l'enfant · production d'écrits
Noms propres : Piaget, Jean · Vygotski, Lev Sémionovitch · Bruner, Jérôme · Wallon, Henri

Résumé : Histoire de la psychologie du développement. Approches et méthodes. Théories : développement intra-utérin et compétences précoces. La théorie constructiviste de Piaget, l'apport des néostructuralistes, l'interactionnisme du Lev Vygostki et de Jérôme Bruner, la théorie psychosociale de Henri Wallon. Le développement de la mémoire et du langage ( de l'oral à l'écrit ).

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 019980 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = H2.CHA : En prêt

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