ISFEC DES ALPES | Centre de ressources documentaires : Résultats

Actions

Voir la sélection
Vider la sélection
Envoyer par mail
Imprimer

recherche de l'information

0sélectionnée(s)

20 réponse(s)

(1) 2 >

Eduquer aux médias et à l'information

· KOCHERT Emilie - 2017
Cahiers pédagogiques
n°536, mars-avril 2017
p. 10-56

, EMI : partir des pratiques des élèves

JOUBAIRE Claire ENS- 2017
Dossier de veille de l’IFÉ
n°115, janvier 2017
16 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : média · information · sens critique · Internet · recherche de l'information
Mots-clés : Education aux médias et à l’information · EMI

Résumé : Ce Dossier de veille interroge la notion d’éducation aux médias et à l’information, et présente des travaux de recherche récents qui permettent de cerner les contours des pratiques médiatiques et informationnelles des élèves, en mettant en cause les stéréotypes associés aux générations familiarisées au numérique depuis l’enfance.
La première partie retrace l’histoire de l’émergence de la notion d’éducation aux médias et à l’information (EMI) afin de la définir. Telle qu’elle est promue par l’UNESCO, l’EMI est la traduction française de media and information literacy (MIL), un concept très large qui associe au sein d’une même notion différentes littératies, comme la maitrise de l’information, la maitrise documentaire, la sensibilisation à la liberté d’expression et d’information, l’éducation à l’informatique, au numérique, aux jeux, au cinéma, à la télévision, à l’actualité, au décodage de la publicité, aux médias au sens le plus large. En France, l’éducation aux médias et à l’information fait depuis quelques années l’objet de travaux transdisciplinaires alliant des chercheur.se.s s’inscrivant dans le champ de l’éducation aux médias, de la culture de l’information et de l’éducation aux TIC.
La seconde partie du dossier présente, sans volonté d’exhaustivité, des travaux récents cherchant à cerner les pratiques médiatiques et informationnelles des élèves, en particulier du secondaire. Elle montre comment est mise à mal par les chercheur.se.s l’idée d’une génération homogène de « natifs numériques », pour faire apparaitre l’hétérogénéité des pratiques réelles des élèves, c’est-à-dire des leurs usages individuels des outils qu’ils utilisent, mais aussi des représentations qu’ils développent à leur sujet. Si le numérique facilite l’accès des jeunes à l’information, remettant ainsi en partie en cause la vision traditionnelle du rôle des enseignant.e.s, fait l’objet d’un apprentissage loin d’être intuitif.

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=115&lang=fr

L'art de faire des recherches et de partager l'information : pratiques et techniques de veille et de curation sur Internet

DEISS Jérôme Fyp éditions, Entreprendre - 2015
158 p.

Quid du désir de recherche documentaire en pédagogie freinet à l'heure de Google

BILLEBAULT Marjolaine · BOUCHET Laurence · BRAULT Joëlle - 2013
Le nouvel éducateur
n°215, décembre 2013
p. 58-60

Apprendre à chercher, chercher pour apprendre

· HEURDIER-DESCHAMPS Lydie · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel - 2013
Cahiers pédagogiques
n°508, novembre 2013
p. 10-56

Le mémoire de recherche en sciences sociales

MABILON-BONFILS Béatrice · SAADOUN Laurent Ellipses- 2007
252 p. Bibliogr.

La démarche d'une recherche en sciences humaines : de la question de départ à la communication des résultats

DEPELTEAU François De Boeck, Méthodes en sciences humaines - 2009
417 p. Bibliogr.

Le web 2.0 et l'école

· ATABEKIAN Caroline · JOUNEAU-SION Caroline · (coord.) - 2010
Cahiers pédagogiques
n°482, juin 2010
p. 9-56

Formation à la recherche, formation par la recherche

· CLERC Françoise INRP, Recherche et formation pour les professions de l'éducation - 2008
Recherche et formation
n°59, 2008
174 p.

Les sciences économiques et sociales

· MORINI Patricia · (coord.) - 2009
Cahiers pédagogiques
n°472, avril 2009
p. 9-60 Bibliogr.

(1) 2 >

##titre_notice##