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élève en difficulté pédagogie différenciée rôle de l'enseignant socle commun de connaissances et de compétences acquisition de connaissances aide à l'élève cdi démarche didactique multimédia outil pédagogique

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ZAKHARTCHOUK Jean-Michel

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Mettre en oeuvre les EPI

· ZAKHARTCHOUK Jean-Michel - 2016
Cahiers pédagogiques
n°528, mars-avril 2016
p. 10-56

Descripteurs

Descripteurs : interdisciplinarité · réforme de l'enseignement · collège · travail de groupe : éducation · transfert de compétences · thème transversal · évaluation : enseignement · évaluation formative · auto-évaluation · relation enseignant-apprenant · rôle de l'enseignant · autonomie : psychologie · aide à l'élève · équipe pédagogique
Mots-clés : enseignements pratiques interdisciplinaires · EPI · socle commun de connaissances et de compétences · portfolio

Résumé : Les enseignements pratiques interdisciplinaires vont se mettre en place à la rentrée 2016. Dans certains collèges, on anticipe déjà. Dans d’autres, les pratiques interdisciplinaires existent depuis un certain temps. On ne part donc pas de rien et les EPI peuvent s’appuyer sur l’existant.

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Code barre = 029249 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Neurosciences et pédagogie

· BOUIN Nicole · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel - 2016
Cahiers pédagogiques
n°527, février 2016
p.10-56

Descripteurs

Descripteurs : neurosciences · psychologie cognitive · processus cognitif · stratégie d'apprentissage · acquisition de connaissances · apprentissage cognitif · pédagogie cognitive · attention · comportement · motivation · autonomie · rapport au savoir · résolution de problème · représentation mentale · développement psychique · perception de soi · démarche didactique · mémorisation · relation d'aide

Résumé : Les neurosciences provoquent des polémiques. Pour certains, elles représentent une menace pour une vision humaniste de la pédagogie. Pour d’autres, elles produisent des résultats évaluables qui feraient office de preuves. Est-on condamné à cette logique binaire ?

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Code barre = 029156 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Apprendre à chercher, chercher pour apprendre

· HEURDIER-DESCHAMPS Lydie · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel - 2013
Cahiers pédagogiques
n°508, novembre 2013
p. 10-56

Descripteurs

Descripteurs : recherche documentaire informatisée · recherche documentaire · recherche de l'information · documentation · technique documentaire · produit documentaire · outil pédagogique · TICE · CDI · source d'information · mise à disposition de l'information · stratégie de recherche · comportement des utilisateurs · traitement de l'information · média · organisation de données · navigation hypertexte · traitement de données · rôle de l'enseignant

Résumé : Comment les élèves se débrouillent-ils d’une tâche de recherche, de tri et d’exploitation d’informations, en utilisant des supports papier ou numérique ? Comment les aider à développer ces compétences « info-documentaires », à passer de l’information identifiée au savoir assimilé et mobilisable ?

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Code barre = 027526 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Maîtrise de la langue : Compétence 1 du socle commun

· HIRIBARREN Anne · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · (coord.) - 2012
Cahiers pédagogiques
n°495, février 2012
p. 10-56 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : langage · expression écrite · expression orale · développement du langage · démarche didactique · orthographe · pratique de lecture · apprentissage de la lecture · résumé · technique d'expression · évaluation : enseignement · transfert de compétences · apprentissage de la littérature · incitation à la lecture · analyse du texte · vocabulaire · grammaire · conjugaison · apprentissage de l'écriture · créativité · déduction · raisonnement · logique · outil pédagogique · dictionnaire · source d'information · encyclopédie · exercice oral · exposé · rédaction · exercice écrit
Mots-clés : socle commun de connaissances et de compétences · compétence transversale · compétence disciplinaire · consigne · implicite · explicite · remédiation · production d'écrits · livret de compétences

Résumé : Derrière ce dossier, l’idée que toutes les disciplines sont concernées par la compétence 1 du socle commun, puisque l’on travaille la compréhension et l’expression, écrites et orales, en maths comme en histoire, en technologie comme en sciences… Maitrise de la langue et compétences : un couple que l’on peut apprendre à faire danser souplement.

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Code barre = 026495 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Le temps d'apprendre

· MALLIET François · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · (coord.) - 2011
Cahiers pédagogiques
n°490, juin 2011
p. 10-53

Descripteurs

Descripteurs : aménagement du temps scolaire · organisation pédagogique des établissements · emploi du temps · année scolaire · horaire scolaire · rythmes scolaires · rythme biologique · cycle à l'école primaire · compétence · organisation de l'enseignement · aide à l'élève · parcours diversifié · évaluation : enseignement · acquisition de connaissances · pédagogie différenciée · activité scolaire · groupe de niveaux · travail en classe · consolidation : pédagogie · pédagogie du contrat · méthode pédagogique · travail autonome : éducation · travail de groupe : éducation · hygiène de vie · tutorat · décloisonnement : pédagogie · vie scolaire · autodocumentation · recherche documentaire · CDI · organisation du temps · pédagogie de soutien · équipe pédagogique · psychophysiologie · rôle de l'enseignant · perception du temps · mesure du temps · instrument de mesure du temps · autisme · histoire · démarche didactique · séquence d'enseignement
Mots-clés : socle commun de connaissances et de compétences

Résumé : L’objet de ce dossier est de montrer et d’analyser les différentes manières dont joue le temps dans les apprentissages. À long terme sur les parcours des élèves ou la manière dont les enseignants conçoivent leur enseignement. À court terme sur la vie de la classe, ses gestes au quotidien, le respect des rythmes de chacun, les souplesses à trouver entre lenteur et rapidité. Enseigner ne peut se penser sans réflexion sur le temps, sa nature, ses cycles, ses continuités et ses ruptures. Nous avons ainsi voulu proposer un ensemble de réflexions et de témoignages qui aident chacun, dans toutes ses dimensions, à faire avec le temps.

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Code barre = 026016 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Attention aux consignes !

· ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · (coord.) - 2010
Cahiers pédagogiques
n°483, septembre-octobre 2010
p. 9-57

Descripteurs

Descripteurs : rôle de l'enseignant · compétence : psychologie · autonomie : psychologie · compréhension · méthodologie · processus cognitif · représentation mentale · aide à l'élève · TICE · outil pédagogique · tutorat · travail de groupe · relation enseignant-apprenant · relation entre élèves · développement du langage · conceptualisation
Mots-clés : consigne · énoncé · socle commun de connaissances et de compétences

Résumé : Attention, dans tous les sens : pour les enseignants, en soignant la formulation des consignes, en réfléchissant à leur utilité pour les apprentissages ; pour les élèves, en apprenant à s’en débrouiller. Dans un univers où les « instructions » sont nombreuses, il faut savoir où porter son attention, apprendre à ne pas être prisonnier des consignes, à parfois ne pas la respecter, ou en tout cas en respecter l’esprit plutôt que la lettre... Ce dossier montre que la consigne scolaire ne doit jamais être une fin en soi, pas uniquement un dispositif de contrôle de connaissances, mais bien d’abord un outil, un moyen d’apprendre.

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Code barre = 025451 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?page=numero&id_article=7008

Enseigner en classe hétérogène

VALLIN Christine · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · (coord.) - 2007
Cahiers pédagogiques
n°454, mai 2007
p. 7-58

Descripteurs

Descripteurs : neurosciences · élève surdoué · élève en difficulté · apprentissage précoce · pédagogie différenciée · méthode Freinet · classe unique
Mots-clés : hétérogénéité

Résumé : Dans ce dossier, trois enseignants dialoguent et montrent leurs convictions, leurs réticences et leur recherche de professionnalisation sur la difficile question de l'hétérogénéité. Leurs interrogations, leurs doutes sont ceux de chacun ; et les éléments de réponse apportés par les auteurs sur l’hétérogénéité comme sur la différenciation pédagogique sont là pour approfondir la réflexion, ouvrir des voies possibles pour prendre en charge réellement la diversité des élèves, à travers des témoignages venus de l’école primaire, des collèges, des lycées et même de l’Université, et des analyses nées des derniers états de la recherche.

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Code barre = 022721 : Centre de Ressources Documentaires

http://surdoues.info

Où en sont les ZEP ?

VOLLKRINGER Claude · GUILLAUME François-Régis · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · (coord.) - 2006
Cahiers pédagogiques
n°445, septembre 2006
p. 7-56

Descripteurs

Descripteurs : principe d'éducation · animation culturelle · partenariat éducatif · école maternelle · culture scientifique et technique · philosophie : discipline · programme d'enseignement · français : langue · classe préparatoire · formation des enseignants · ZEP · relation parent-enseignant · classe populaire · relation maître-élève · rapport au savoir · démocratisation de l'enseignement · égalité de chances · élève en difficulté · inégalité sociale
Niveau : Cycle 1

Résumé : Ce dossier propose des analyses historiques et des perspectives pour faire le point sur le devenir des Zep
- des questions sur les fameux "moyens" et leur utilisation
- des témoignages de pratiques culturelles
- des pistes pour la formation des enseignants...

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Code barre = 021554 : Centre de Ressources Documentaires

Education à l'Europe

MASSON Olivier · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · (coord.) - 2006
Cahiers pédagogiques
n°442, avril 2006
p. 7-46 bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : manuel scolaire · enseignement littéraire · programme d'enseignement · Union européenne · Europe · culture européenne · échanges internationaux en éducation · langue vivante : discipline · section européenne et internationale · éducation internationale · littérature de jeunesse · projet d'établissement · formation des enseignants · multimédia
Mots-clés : TICE
Niveau : Ecole élémentaire · Collège · Lycée

Résumé : Ce dossier propose des témoignages de pratiques disciplinaires et transversales (IDD, TPE, projets communautaires...), des exemples de projets d'établissement ambitieux, des réflexions sur l'intérêt des échanges et des programmes européens (Erasmus, Comenius) avec des propos d'élèves qui y ont participé. Comment faire émerger cette "conscience européenne" ? Un entretien avec Bronsislaw Geremek et la relecture finale de François Audigier contribuent à répondre à cette question.

Quel socle commun ?

MADIOT Pierre · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · (coord.) - 2006
Cahiers pédagogiques
n°439, janvier 2006
p. 7-56

Descripteurs

Descripteurs : enseignement élémentaire · enseignement secondaire · compétence · sciences physiques : discipline · EPS · français : discipline · relation d'aide · histoire géographie · langue vivante : discipline · mathématiques : discipline · France · Québec : province · Belgique · élève en difficulté · recherche documentaire · CDI · pédagogie différenciée · éducation spécialisée · niveau de compétence · acquisition de connaissances · apprentissage de base · programme d'enseignement · multimédia
Mots-clés : TICE · B2i

Résumé : Ce dossier des Cahiers Pédagogiques s’interroge sur les risques liés à la définition d’un « socle commun » : va-t-on réduire les savoirs, renforcer une école à deux vitesses ? S’agit-il d’une idée vaine et dangereuse ? Ou au contraire, d’une réflexion indispensable sur ce qu’il ne doit pas être permis d’ignorer à la fin de la scolarité obligatoire ?

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