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niveau de compétence acquisition de connaissances évaluation : enseignement compétence évaluation formative rôle de l'enseignant élève en difficulté socle commun de connaissances et de compétences aide à l'élève apprentissage cognitif

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article de périodique

livre

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niveau de compétence

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La formation des adultes, lieu de recompositions ?

BARBIER Jean-Marie · WITTORSKI Richard - 2015
Revue française de pédagogie
n°190, janvier-février-mars 2015
p. 5-61 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : formation des adultes · formation continue · apprentissage cognitif · contrôle des connaissances · gestion de carrière · niveau de compétence · compétence

Résumé : formation des adultes ; formation continue ; éducation permanente ;évaluation de la formation ; contrôle des connaissances ; gestion de carrière; niveau de compétence ; compétence : psychologie Résumé :
Ce dossier s'attache à présenter quelques transformations significatives du champ de la formation des adultes. Ces transformations expliquent l'apparition de nouvelles questions de recherche dans le champ de la formation des adultes, par exemple l'intérêt prononcé pour la thématique de la professionnalisation, pour l'étude des rapports entre activité et expérience, ou encore entre savoirs et compétence.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029079 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Une passerelle entre le collège et le lycée

MAYEKO Teddy · GEAY Stéphane - 2015
EP&SEducation physique et sport
n°367, septembre-octobre 2015
p. 18-21

Descripteurs

Descripteurs : EPS · collège · lycée · niveau de compétence · didactique

Résumé : Des enseignants d'EPS de collèges et de lycées d'un même secteur géographique se mobilisent afin de co-élaborer un véritable réseau pédagogique et éducatif pour la réussite des élèves.

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Code barre = 029015 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

L'évaluation en EPS à l'école

LEFAY Anne - 2014
EP&SEducation physique et sport
n°360, février-mars-avril 2014
p. 15-17

Descripteurs

Descripteurs : EPS · école élémentaire · évaluation : enseignement · niveau de compétence · acquisition de connaissances

Résumé : Apprentissage et évaluation sont indissociables. En EPS, l'enseignant doit envisager l'acquisition des compétences définies par les programmes par tous les élèves et mettre en place une évaluation propre à renseigner le livret personnel de compétences.

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Code barre = 028062 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Les représentations socioculturelles des élèves en EPS

GRAFF Pierre · JOUTET Matthias - 2013 ; 2014
EP&SEducation physique et sport
n°359, novembre-décembre 2013 janvier 2014
p. 65-67

Descripteurs

Descripteurs : tennis de table · acquisition de connaissances · niveau de compétence · rôle de l'enseignant

Résumé : L'utilisation de profils de pratique permet aux élèves de se situer et progresser. Un exemple de démarche en tennis de table.

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Code barre = 027840 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

La construction de l'expérience

· ZEITLER André · GUERIN Jérôme · BARBIER Jean-Marie - 2012
Recherche & Formation
n°70, 2012
p. 9-120

Descripteurs

Descripteurs : expérience · expérience professionnelle · formation des adultes · formation des enseignants · compétence · niveau de compétence · activité professionnelle
Indexation locale : accompagnement

Résumé : L'expérience est une notion de plus en plus fréquemment évoquée dans le monde de l'enseignement et de la formation. Depuis quelques années, un effort est entrepris par la recherche en éducation à la fois pour préciser cette notion et pour comprendre concrètement, à partir de données empiriques, comment l'expérience survient à l'occasion de l'activité. Le présent numéro a pour objectif de présenter des recherches abordant les processus de construction de l'expérience dans leur relation à la formation et bien entendu du point de vue de l'apprenant. À partir d'orientations épistémologiques différentes, les travaux présentés dans ce numéro tentent d'apporter des réponses à la question centrale : comment l'expérience se construit-elle à partir des activités de la personne ? Les résultats de ces recherches identifient des pistes et des principes pour la conception de la formation et l'accompagnement de la construction des compétences.

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Code barre = 027355 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques) : En prêt

Le savoir skier : skier et apprendre la montagne

- 2013
EP&S le cahier 3 à 12 ans
n°355, janvier-février 2013
p. 23-26

Descripteurs

Descripteurs : ski · motricité · acquisition de connaissances · comportement · niveau de compétence
Mots-clés : socle commun de connaissances et de compétences

Résumé : L'analyse des compétences attendues à chaque palier du socle commun permet d'élaborer des contenus d'enseignement ancrés sur chaque programme disciplinaire au service d'une formation globale de l'enfant.

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Code barre = 027143 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Socle et numérique

- 2012
L'Ecole numérique
n°11, mars 2012
p. 26-37

Descripteurs

Descripteurs : réseau numérique · Internet · évaluation : enseignement · logiciel · outil pédagogique · niveau de compétence · scolarité
Mots-clés : socle commun de connaissances et de compétences · livret personnel de compétence

Résumé : Depuis l'avènement du collège unique et l'apparition du "socle commun", les enseignants mettent en oeuvre des tâches complexes d'évaluation.
Si le livret personnel de compétence (LPC) est utilisé pour permettre une transition et un suivi adapté de l'accompagnement de l'élève, c'est en amont que la transcription des compétences par les enseignants est souvent délicate.
Tous reconnaissent aujourd'hui que le socle a le mérite de faire travailler plus encore en concertation ; de ces rencontres se construit la cohérence des apprentissages et des évaluations.

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Code barre = 027133 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

http://www.cndp.fr/ecolenumerique/tous-les-numeros/numero-11-mars-2012/sommaire.html

La révolution de l'évaluation

LERAY Virginie - 2011
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°344, août-septembre 2011
p. 50-51

Descripteurs

Descripteurs : notation · évaluation : enseignement · niveau de compétence

Résumé : L’approche par compétences accorde autant d’importance aux contenus qu’à la dynamique de construction des savoirs et aux qualités humaines des élèves. D’où son impact profond sur un système éducatif très normé, régi par des notes et des classements

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Code barre = 026186 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques) : Exclu du prêt

Evaluer à l'heure des compétences

· COLSAËT Françoise · MEVEL Yannick · (coord.) - 2011
Cahiers pédagogiques
n°491, septembre-octobre 2011
p.10-59

Descripteurs

Descripteurs : évaluation : enseignement · niveau de compétence · auto-évaluation · contrôle des connaissances · acquisition de connaissances · compétence : psychologie · rôle de l'enseignant · outil pédagogique · relation enseignant-apprenant · interaction en éducation · relation parent-enseignant · relation entre élèves · pédagogie différenciée · aide à l'élève · parcours diversifié · consolidation : pédagogie · travail autonome : éducation · enseignement individualisé · travail de groupe : éducation · équipe pédagogique · évaluation formative · équipe éducative · communauté scolaire et universitaire
Mots-clés : livret de compétences · socle commun de connaissances et de compétences · remédiation · référentiel de compétences · portfolio · plan de travail

Résumé : Quoi de neuf du côté de l’évaluation ? Au-delà de la question inévitable des notes, une idée forte émerge des récits de pratiques rassemblés dans ce dossier : évaluer les apprentissages des élèves dans le cadre d’une approche par compétences amène à reconsidérer bien des dimensions du métier, dans la mise en activité des élèves, les dispositifs d’aide, les relations avec leurs parents, le travail en équipes.

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Code barre = 026237 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Au lycée professionnel

· COSTE Sabine · (coord.) - 2010
Cahiers pédagogiques
n°484, novembre 2010
p. 9-57 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : lycée professionnel · organisation de l'enseignement · réforme de l'enseignement · filière d'enseignement · motivation · orientation scolaire · orientation professionnelle · niveau de compétence · compétence · métier · rôle de l'enseignant · aide à l'élève · parcours diversifié · classe préparatoire de LP · classe préparant à la voie professionnelle · acquisition de connaissances · projet d'établissement · équipe pédagogique · communauté scolaire et universitaire · équipe éducative · relation enseignant-apprenant · tutorat · situation pédagogique · médiation scolaire · relation parent-enseignant · interaction en éducation · enseignement professionnel · validation des acquis de l'expérience · évaluation : enseignement · insertion professionnelle · échec scolaire · TICE · outil pédagogique · interdisciplinarité · baccalauréat professionnel
Mots-clés : référentiel de compétences · socle commun de connaissances et de compétences · hétérogénéité

Résumé : Comment travaille-t-on, enseignants et élèves, dans les lycées professionnels ? Comment fait-on : avec des publics souvent fâchés avec l’école, pas toujours convaincus par les perspectives d’orientation professionnelle qu’on leur propose, parfois décrocheurs ? avec de nouvelles prescriptions comme l’accompagnement personnalisé, le contrôle en cours de formation ? avec des ambitions de formation importantes, indispensables pour une économie moderne, mais bien difficiles à tenir dans le cadre du nouveau bac pro en trois ans ? Les nombreux témoignages de ce dossier montrent le lycée professionnel comme un lieu d’effervescence...

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 025557 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

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