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plan de travail pédagogie différenciée méthode freinet tutorat coopération scolaire méthode pédagogique outil pédagogique hétérogénéité autonomie enseignement individualisé

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plan de travail

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Mieux apprendre avec la coopération

· CONNAC Sylvain · FONTDECABA Stéphanie · (coord.) - 2013
Cahiers pédagogiques
n°505, mai 2013
p. 10-56

Descripteurs

Descripteurs : relation d'aide · relation entre jeunes · pédagogie différenciée · coopération scolaire · travail de groupe · rapport au savoir · tutorat · formation des enseignants · outil pédagogique · autonomie
Mots-clés : pédagogie coopérative · plan de travail · philosophie à l'école · portfolio · recherche-action

Résumé : Lorsque deux enfants, deux élèves ou deux adultes coopèrent, ils apprennent au travers des échanges. En même temps, ils se construisent des valeurs humanistes telles que la solidarité, le partage, le respect. Des témoignages pédagogiques, des repères précis pour oser l’aventure, dépasser les embuches.

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Code barre = 027185 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Actualité de la pédagogie différenciée

· KAHN Sabine · SEGHETCHIAN Dominique · (coord.) - 2013
Cahiers pédagogiques
n°503, février 2013
p. 10-56

Descripteurs

Descripteurs : méthode pédagogique · pédagogie différenciée · aide à l'élève · parcours diversifié · pédagogie centrée sur l'apprenant · élève en difficulté · pédagogie de soutien · tutorat · travail autonome : éducation · élève primo-arrivant · trouble de l'apprentissage · dyslexie · handicap auditif · travail des élèves · égalité de chances · rôle de l'enseignant · interaction en éducation · relation entre élèves · relation enseignant-apprenant · acquisition de connaissances · ZEP
Mots-clés : plan de travail · socle commun de connaissances et de compétences · remédiation

Résumé : La pédagogie différenciée apparait comme une réponse à de multiples problèmes : l’accueil d’élèves non francophones, d’élèves handicapés, la lutte contre l’échec scolaire et la garantie pour tous d’un socle commun. Un dossier pour faire le point sur les différences entre élèves qu’il s’agit de prendre en compte, présenter des dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’établissement.

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Code barre = 027123 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

La personnalisation des apprentissages - Agir face à l'hétérogénéité, à l'école et au collège

CONNAC Sylvain ESF, Pédagogie - 2012
256 p. Bibliogr., glossaire, index

Descripteurs

Descripteurs : pédagogie différenciée · coopération scolaire · théorie de l'apprentissage · stratégie d'apprentissage · acquisition de connaissances · situation pédagogique · séquence d'enseignement · évaluation : enseignement · trouble de l'apprentissage · élève en difficulté · motivation · autorité · sanction
Mots-clés : plan de travail · hétérogénéité
Indexation locale : coopération

Résumé : Aujourd'hui les enseignants doivent faire face à un double défi : réduire la part importante d'élèves en difficulté ou en échec à l'école, tout en tentant d'accroître le nombre de ceux qui réussissent. Partant de ce constat, l'auteur propose au lecteur de se familiariser avec la personnalisation des apprentissages, en s'appuyant sur les savoirs didactiques et pédagogiques d'aujourd'hui. A cette occasion, le lecteur découvrira le rôle prépondérant des pédagogues de l'Education Nouvelle et des travaux des différentes sciences de l'apprentissage. Et chaque enseignant trouvera ici les moyens d'avancer, avec ses collègues, vers des pratiques pédagogiques plus justes et efficaces.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027008 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C11.CON
Code barre = 028673 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C11.CON

Evaluer à l'heure des compétences

· COLSAËT Françoise · MEVEL Yannick · (coord.) - 2011
Cahiers pédagogiques
n°491, septembre-octobre 2011
p.10-59

Descripteurs

Descripteurs : évaluation : enseignement · niveau de compétence · auto-évaluation · contrôle des connaissances · acquisition de connaissances · compétence : psychologie · rôle de l'enseignant · outil pédagogique · relation enseignant-apprenant · interaction en éducation · relation parent-enseignant · relation entre élèves · pédagogie différenciée · aide à l'élève · parcours diversifié · consolidation : pédagogie · travail autonome : éducation · enseignement individualisé · travail de groupe : éducation · équipe pédagogique · évaluation formative · équipe éducative · communauté scolaire et universitaire
Mots-clés : livret de compétences · socle commun de connaissances et de compétences · remédiation · référentiel de compétences · portfolio · plan de travail

Résumé : Quoi de neuf du côté de l’évaluation ? Au-delà de la question inévitable des notes, une idée forte émerge des récits de pratiques rassemblés dans ce dossier : évaluer les apprentissages des élèves dans le cadre d’une approche par compétences amène à reconsidérer bien des dimensions du métier, dans la mise en activité des élèves, les dispositifs d’aide, les relations avec leurs parents, le travail en équipes.

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Code barre = 026237 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Le plan de travail

- 2011
La classe
n°221, septembre 2011
p. 121-129

Descripteurs

Descripteurs : méthode Freinet · outil pédagogique · travail des élèves

Mots-clés : plan de travail

Résumé : Conçu comme un simple outil de gestion de l'emploi du temps ou bien comme principe organisateur des apprentissages et des progressions le plan de travail est de plus en plus répandu dans les écoles.

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Code barre = 026133 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Apprendre avec les pédagogies coopératives : Démarches et outils pour l'école

CONNAC Sylvain ESF Editeur, Démarches et outils pour l'école - 2010
334 p. Bibliogr., glossaire

Descripteurs

Descripteurs : coopération scolaire · situation pédagogique · méthode pédagogique · méthode active · méthode Freinet · tutorat · salle de classe · outil pédagogique · pédagogie · évaluation : enseignement · correspondance scolaire · journal scolaire · philosophie · abstraction · recherche documentaire · apprentissage de l'écriture · apprentissage de la lecture · parole · sanction · conseil d'élèves · responsabilité · élève · violence à l'école · conflit · motivation · comportement · règlement intérieur · philosophie : discipline · école élémentaire · école maternelle
Mots-clés : plan de travail
Indexation locale : coopérationNiveau : Cycle 1

Résumé : Repères historiques et théroriques. Apprentissage et coopération. L'organisation matérielle de la classe : entraide et tutorat, gestion de l'espace, des outils. La cooopération vu du point de vue des enseignants (plan de travail, texte libre, l'évaluation, correspondance et journal scolaire, apprentissage naturel du lire-écrire, création mathématique, recherches documentaires, discussion à visée philosophique). La coopération du point de vue des relations : quoi de neuf ?, contrats de vie, sanctions et réparations, responsabilité, prévention des violences, développement des motivations, les conseils d'élève, règlement de cour...

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 025214 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C11.CON
Code barre = 028611 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C11.CON

Travailler avec les élèves en difficulté

· GUYON Régis (coord.) · (coord.) - 2010
Cahiers pédagogiques
n°480, mars 2010
p. 9-56

Descripteurs

Descripteurs : élève en difficulté · aide à l'élève · échec scolaire · trouble de l'apprentissage · classe d'adaptation · classe particulière · handicap scolaire · aide à l'intégration scolaire · éducation spécialisée · rôle de l'enseignant · pédagogie centrée sur l'apprenant · tutorat · atelier d'écriture · relation enseignant-apprenant · intégration scolaire · pédagogie différenciée · pédagogie cognitive · relation parent-enseignant · interaction en éducation · méthode active · méthode pédagogique · dyslexie · handicap visuel · handicap mental · autisme · équipe éducative · équipe pédagogique
Mots-clés : plan de travail · hétérogénéité · entretien d'explicitation · programmes personnalisés de réussite éducative · PPRE

Résumé : Que faire avec ces élèves que l’on dit « en difficulté », c’est-à-dire ceux qui mettent leurs enseignants en difficulté, qui incarnent la difficulté de l’école à assumer ses ambitions d’une culture commune pour tous ? Il nous faut travailler avec eux dans le cadre collectif de la classe, car on sait que l’hétérogénéité est une ressource, mais aussi souvent un défi considérable ; on connait tout l’intérêt de temps d’aide particuliers ou de l’intervention d’enseignants spécialisés, mais aussi leurs limites. Croiser le fil des deux démarches pour retisser les apprentissages, plus simple à dire qu’à faire... Pas de martingales dans ce dossier, mais des points de vue, des pistes et des points d’appui, du primaire au lycée.

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Code barre = 024867 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Les plans de travail au second degré : à la conquête de l'autonomie

LE GAL Jean · MAZURIE Catherine - 2009
Le nouvel éducateur
n°194, octobre 2009
p. 57-61

Descripteurs

Descripteurs : relation d'aide · tutorat · autonomie · établissement du second degré
Mots-clés : plan de travail

Résumé : Le plan de travail, un outil utile pour la conquête de l'autonomie

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Code barre = 024676 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)
Code barre = 026204 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Gérer l'hétérogénéité

- 2008
JDIJournal des instituteurs
n°1623, décembre 2008
p. 10-17 + 20-23 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : pédagogie différenciée · situation pédagogique · parcours diversifié · travail de groupe · relation d'aide · pédagogie cognitive
Mots-clés : hétérogénéité · classe à plusieurs niveaux · plan de travail · atelier de lecture
Niveau : CP · CE1 · CE2 · CM1 · CM2 · Cycle 2 · Cycle 3

Résumé : Dans les classes, l’hétérogénéité est là. Mais cette hétérogénéité
constitue-t-elle un atout ou un handicap ? Quels moyens a-t-on pour la gérer
dans les classes ? Toutes questions auxquelles répond Jean-Michel
Zakhartchouk, engagé dès ses débuts dans des combats pour la démocratisation de l’école et la transformation des pratiques. Questions qu’aborde aussi Philippe Meirieu quand il analyse les conséquences de l’empilement des dispositifs actuels de remédiation. Ce dossier est encore étayé par plusieurs témoignages de cette réflexion sur la structure de la classe et le modèle de transmission : le fonctionnement coopératif en classes à plusieurs niveaux, la pédagogie de maîtrise à effet vicariant (PMEV) et le fonctionnement en ateliers différenciés de lecture au cycle 2.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 023860 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

http://francois.muller.free.fr/diversifier/http://www.acsq.qc.ca/differenciation/http://www.meirieu.com/http://www.pmev.fr/index.php?Ing=fr

Penser la rentrée

- 2008
Le nouvel éducateur
n°188, juin 2008
67 p.

Descripteurs

Descripteurs : méthode Freinet · rentrée scolaire · coopération scolaire
Mots-clés : plan de travail

Résumé : Penser, le mot indispensable, l’antidote au conservatisme, à l’obéissance programmée, le levier de toutes les pratiques pédagogiques non figées et de toutes les constructions d’avenir. Un véritable défi à relever à l’aube de ce siècle si inquiet qu’il se retourne et s’accroche à un passé mythique !

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 023638 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

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