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erreur mathématiques : discipline évaluation : enseignement apprentissage cognitif élève en difficulté problème mathématique théorie de l'apprentissage échec scolaire compétence démarche didactique

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erreur

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Mettre en oeuvre le programme de l'école maternelle : petite, moyenne et grande sections

METTOUDI Chantal · YAICHE Alain Hachette éducation, L'école au quotidien - 2016
249 p. Bibliogr., lexique

Descripteurs

Descripteurs : école maternelle · programme d'enseignement · rôle de l'enseignant · compétence · évaluation : enseignement · erreur · élève en difficulté · pédagogie différenciée · RASED · démarche didactique
Mots-clés : socle commun de connaissances et de compétences · programmation
Niveau : PS · MS · GS · Cycle 1

Résumé : Cet ouvrage a pour objectif d’aider les enseignants à comprendre les différents textes de référence pour l’Ecole, leur logique propre, mais aussi leur complémentarité, et à les mettre en oeuvre dans le quotidien de la classe. Il s’agit d’éclairer les enseignants sur les ambitions et le besoin d’exigences du programme, la place et le rôle des évaluations, notamment dans la mise en place de dispositifs d’aide.
C’est un outil d’action pédagogique pour adopter une démarche cohérente qui nécessite de savoir comment : cerner les apprentissages contenus dans les instructions officielles ; s’appuyer sur les repères donnés par le programme pour définir des objectifs d’enseignement clairs et établir des progressions rigoureuses ; utiliser l’évaluation comme moteur de l’apprentissage ; identifier les difficultés récurrentes des élèves pour y apporter des réponses pédagogiques adaptées ; différencier les parcours pédagogiques et les dispositifs d’aide aux élèves ; s’organiser au sein d’un cycle, d’une école, avec les collègues et les familles, pour favoriser la continuité des apprentissages des élèves tout au long de leur cursus scolaire.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029653 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C32.MET : En prêt

Former l'esprit critique 1. Pour une pensée libre : aussi important qu'apprendre à lire, écrire et compter !

DE VECCHI Gérard ESF éditeur, Pédagogies - 2016
279 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : sens critique · jugement · argumentation · débat · curiosité · représentation mentale · élève · enseignant · erreur · stéréotype · littérature de jeunesse · réchauffement de la terre · publicité · média · superstition · religion · athéisme
Mots-clés : situation-problème

Résumé : Développer l'esprit critique des élèves est, pour Gérard de Vecchi, aussi fondamental que leur apprendre à lire, écrire ou encore compter. De fait, le sujet correspond à une forte demande de la part des enseignants aujourd'hui, démunis devant l'absence de recul et de réflexion des élèves face aux situations et faits qui leur sont exposés. L'ouvrage est découpé en 40 courts chapitres, chacun débutant par un exemple pratique de démarche mettant en oeuvre l'esprit critique.
Suit une analyse simple du concept (définition et état d'esprit). L'auteur s'attache à montrer, exemples à l'appui, comment les enseignements disciplinaires peuvent entrer dans une démarche critique. Pour chaque concept lié à l'esprit critique et pour chaque discipline abordée, des éléments théoriques permettent de comprendre les pratiques proposées.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029244 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C11.DEV : En prêt

Penser est une joie profonde, rencontre avec Michel Serres

LHERETE Héloïse · SERRES Michel - 2015
Sciences humaines
n°274, septembre-octobre 2015
p. 24-27

Descripteurs

Descripteurs : philosophe · philosophie · pensée · créativité · erreur · latéralité

Résumé : Dans son nouveau livre " Le gaucher boîteux", le philosophe Michel Serres invite la pensée à vagabonder davantage hors des sentiers battus, quittte à s'affranchir de méthodes car l'humain ne crée qu'en errant.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028763 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Statistiques et probabilités

- 2015
TDCTextes et Documents pour la Classe
n°1098, 15 juin 2015
48 p. Bibliogr., sites internet

Descripteurs

Descripteurs : statistique · probabilité · théorie des jeux · problème mathématique · mathématiques : discipline · modèle mathématique · loi scientifique · jeu de hasard · vie quotidienne · intuition · erreur

Résumé : La théorie probabiliste, née au milieu du XVIIe siècle, est conçue comme un modèle mathématique portant sur les situations aléatoires. Deux définitions de la probabilité, fréquentiste et bayésienne, s’opposent. De nombreux calculs de probabilités font appel à des lois théoriques qui modélisent certaines situations aléatoires. C’est aujourd’hui une théorie foisonnante apportant des applications statistiques d’une grande efficacité, dans de domaines aussi variés que l’épidémiologie, l’économie ou encore la sociologie. Elle fournit, par ailleurs, les outils d’un regard critique sur les événements du quotidien.

Enseigner à vivre : manifeste pour changer l'éducation

MORIN Edgar Actes sud ; Play bac, Domaine du possible - 2014
121 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : éducation · enseignement · compréhension · connaissance · être humain · condition humaine · question philosophique · connaissance : philosophie · pensée · vie · valeur : philosophie · philosophie · liberté · crise · erreur · France · immigré · rôle de l'enseignant

Résumé : Partant du constat que l'éducation souffre d'une crise aux multiples causes, Edgar Morin trace un chemin, une voie, vers un enseignement repensé, efficient, à la fois adapté à la culture et au monde d'aujourd'hui. Conscient du paradoxe que la réforme génère, puisqu'il faut réformer les esprits et les institutions de manière réciproque, il propose une méthode fondée sur la pensée complexe. La méthode qu'il construit, basée sur le diptyque comprendre-agir, vise à dépasser l'incompréhension entre structures de pensée. Il prône ainsi une refonte profonde de l'éducation, centrée sur sa mission essentielle telle que l'envisageait Rousseau : enseigner à vivre. Il s'agit alors de permettre à chaque individu d'acquérir une autonomie, de se prémunir contre l'erreur et l'illusion, de pratiquer la compréhension d'autrui, de même que d'affronter les problèmes du "vivre" et les incertitudes de toute vie.

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Code barre = 028316 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = A3.MOR

L'instant d'apprendre : une approche dynamique de l'échec scolaire

PLANTEVIN-YANNI Emmanuelle ESF éditeur, Collection Pédagogies - 2013
263 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : échec scolaire · erreur · pédagogie · psychanalyse · apprentissage cognitif · désir · relation maître-élève · pensée · élève · petite enfance · rôle de l'enseignant

Résumé : Contrairement à ce que l'on entend souvent, l'échec n'est pas toujours dû à l'absence de sens des apprentissages mais bien, parfois, à un excès de sens : c'est parce que l'élève vit dans un trop-plein d'émotions qu'il ne peut accéder au savoir. En réalité, nul ne peut vraiment aider quiconque sans comprendre la nature de ses blocages. Il faut se placer délibérément du point de vue du sujet qui apprend afin de saisir ce que l'échec signifie pour lui. L'échec, que l'enseignant cherche à combattre, apparaît ici comme un moyen que se donne une personne pour se protéger face à l'inconnu ou au danger. Cet échec est à entendre comme le résultat possible de la rencontre du sujet avec la connaissance, une rencontre qui le surprend, le déstabilise et trouble ses pensées. C'est là où, précisément, peut se situer "l'instant d'apprendre" car c'est à ce moment-là que le sujet réorganise sa pensée. Il s'agit alors, pour l'enseignant, d'accompagner l'élève dans le passage difficile d'une rive à l'autre : de l'enfermement dans le vécu subjectif vers la connaissance partagée.

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Code barre = 028036 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C41.PLA

Cap sur l'évaluation

· BERRUER Claude Secrétariat Général de l'Enseignement Catholique- 2012

Descripteurs

Descripteurs : évaluation : enseignement · compétence · personne · erreur · projet d'établissement · tutorat · relation parent-enseignant · temps
Mots-clés : projet éducatif

Résumé : Ce livret propose de redonner le cap à des équipes souvent déboussolées devant les injonctions multiples et contradictoires qui imposent parfois des actions de validation dans l'urgence au lieu de l'accompagnement. L'objectif est de prioriser un axe de développement de la personne qui prendrait en compte tant son contexte que sa capacité de progrès par le développement de compétences.

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Code barre = 027810 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C4.CAP

Les méthodes qui font réussir les élèves

ALEXANDRE Danielle ESF, Pédagogies - 2011
251 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : théorie de l'apprentissage · apprentissage cognitif · situation pédagogique · pédagogie du projet · pédagogie différenciée · compétence · élève · erreur · travail de groupe · tutorat · rôle de l'enseignant · évaluation : enseignement · élève en difficulté · relation d'aide · enseignant · relation maître-élève
Mots-clés : hétérogénéité · conflit socio-cognitif · situation-problème · étayage · triangle didactique · représentation de l'élève · conception

Résumé : L'auteur expose ici, dans un style simple et direct, avec les mots de tous les jours, les principales méthodes et options pédagogiques, qu'il s'agisse des précurseurs ou des recherches les plus récentes en sciences de l'éducation. Les sources théoriques sont présentées avec précision et toujours mises en relation avec les situations concrètes d'apprentissage et les problématiques de l'enseignement aujourd'hui. Un système d'index et de corrélats permet de circuler librement dans l'ouvrage et de trouver facilement les références recherchées. Pour les uns et les autres, cet ouvrage sera une aide pour prendre de la hauteur tout autant que pour gérer le travail dans la classe au quotidien.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027739 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C5.ALE : En prêt

Panser l'erreur à l'école : de l'erreur au dysfonctionnement

REUTER Yves Presses Universitaires du Septentrion, Les savoirs mieux - 2013
157 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : erreur · apprentissage cognitif · élève en difficulté

Résumé : Cet ouvrage s'est donné pour but de mieux comprendre ce que cette notion recouvrait ainsi que les raisons de la résistance des erreurs en milieu scolaire. Le concept de dysfonctionnement - articulant une variante et un jugement porté à son propos- a donc été construit permettant de mettre au jour les intérêts potentiels des difficultés des élèves. Les problèmes, appréhendés dans cette perspective, favorisent en effet une meilleure compréhension des démarches des élèves, des fonctionnements de l'enseignement ou encore de la complexité de certains contenus. Ils permettent, complémentairement, de mieux saisir les spécificités des disciplines de recherche qui s'en servent. Cette perspective offre encore comme avantage d'envisager les interventions d'une manière différente en ouvrant la palette des stratégies possibles.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027687 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C41.REU

Savoir écrire, évaluer, réécrire en classe

- 1991
Repères
n°4,1991
p. 3-199 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : expression écrite · démarche didactique · compétence · orthographe · évaluation : enseignement · erreur
Mots-clés : production d'écrits

Résumé : Peut-on, en l'état des connaissances, avancer vers une déglobalisation de la
notion de «savoir écrire» et de l'enseignement / apprentissage de la production d'écrits à l'école primaire ?

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027470 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

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