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compétence transversale

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compétence transversale compétence évaluation : enseignement méthodologie compétence disciplinaire transfert de connaissances consigne cycle des apprentissages fondamentaux eps expression orale

Type de documents

livre

article de périodique

manuel scolaire

cd rom

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31 réponse(s)

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Croiser les disciplines, partager des savoirs

· BLANQUART Francis · WALKOWIAK Céline - 2015
Cahiers pédagogiques
n°521, mai 2015
p. 11-56

Descripteurs

Descripteurs : interdisciplinarité · équipe pédagogique · travail de groupe · outil pédagogique · CDI
Mots-clés : Projets pluridisciplinaires · transdisciplinarité · transfert de connaissances · travail en équipe · compétence transversale · évaluation des compétences · curriculum · co-intervention · co-animation · évaluation par compétences · Nouvelles technologies éducatives

Résumé : Les pratiques communes, croisées, mises en synergie et en résonance, aident-elles les élèves à entrer dans la complexité des savoirs scolaires et dans les différentes cultures à construire à l’école ? Ce dossier montre à travers différentes pratiques de dispositifs comment entrer dans l’interdisciplinarité sans sacrifier aucunement les disciplines.

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Code barre = 028962 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Sept compétences pour un socle commun

- 2012
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°348, avril-mai 2012
p. 29-40

Descripteurs

Descripteurs : réussite scolaire · évaluation : enseignement · aménagement du temps scolaire · décloisonnement : pédagogie · compétence
Mots-clés : compétence transversale · socle commun de connaissances et de compétences · hétérogénéité · production d'écrits

Résumé : L'école du socle commun doit permettre aux élèves de penser, d'apprendre à comprendre, d'admettre les autres et le monde pour être acteurs et citoyens. Evitant la logique modélisante et l'obsession de la mesure, les sept compétences proposées doivent être considérées comme des leviers fondés sur des repères définis collectivement et personnellement, rendant les élèves capables de faire ou d'agir et de pouvoir analyser et expliquer leur façon de faire ou d'agir.

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Code barre = 026628 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques) : Exclu du prêt

http://soclecommun2012.wordpress.com/

Enseigner les langues vivantes : quels outils ? Quels objectifs ?

THIBON Kerstin · NAZRALLAH Chrystelle - 2012
L'école aujourd'hui élémentaire
n°26, février 2012
p. 10-17 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : langue vivante : discipline · cycle des apprentissages fondamentaux · apprentissage d'une langue seconde · apprentissage précoce · pédagogie du projet · CE1 · pratique de classe · jeu · expression orale · outil pédagogique · méthode pédagogique
Mots-clés : compétence transversale
Discipline : Langue vivante
Niveau : CE1 · Cycle 2

Résumé : A l'occasion des dix ans de l'entrée officielle de l'apprentissage des langues à l'école primaire, ce dossier se propose d'aborder en priorité le cycle 2, souvent laissé pour compte de ces enseignements. La question de l'apprentissage - très - précoce d'une langue étrangère semble en effet désormais être posée sérieusement. Car loin d'être un frein aux apprentissages de la langue maternelle, l'enseignement précoce des langues vivantes est considéré comme un atout majeur pour toute la scolarité, notamment parce qu'il développe des compétences transversales.
Mais comment concilier pratiques de la langue et méthodes ? Quels supports choisir dans sa démarche pédagogique pour favoriser la communication ? Une trame d'action est proposée à travers la pédagogie de projet, considérée comme un vecteur majeur des apprentissages langagiers. Elle est complétée par une présentation d'outils et de manuels pour les langues. Enfin, un reportage en classe ancre ces données théoriques dans une pratique effective, fondée sur l'oral et le jeu.

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Code barre = 026384 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)
Code barre = 026396 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Maîtrise de la langue : Compétence 1 du socle commun

· HIRIBARREN Anne · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · (coord.) - 2012
Cahiers pédagogiques
n°495, février 2012
p. 10-56 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : langage · expression écrite · expression orale · développement du langage · démarche didactique · orthographe · pratique de lecture · apprentissage de la lecture · résumé · technique d'expression · évaluation : enseignement · transfert de compétences · apprentissage de la littérature · incitation à la lecture · analyse du texte · vocabulaire · grammaire · conjugaison · apprentissage de l'écriture · créativité · déduction · raisonnement · logique · outil pédagogique · dictionnaire · source d'information · encyclopédie · exercice oral · exposé · rédaction · exercice écrit
Mots-clés : socle commun de connaissances et de compétences · compétence transversale · compétence disciplinaire · consigne · implicite · explicite · remédiation · production d'écrits · livret de compétences

Résumé : Derrière ce dossier, l’idée que toutes les disciplines sont concernées par la compétence 1 du socle commun, puisque l’on travaille la compréhension et l’expression, écrites et orales, en maths comme en histoire, en technologie comme en sciences… Maitrise de la langue et compétences : un couple que l’on peut apprendre à faire danser souplement.

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Code barre = 026495 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Travailler par compétences

· HIRIBARREN Anne · GUEDE Vincent · (coord.) - 2009
Cahiers pédagogiques
n°476, novembre 2009
p. 9-54 Bibliographie et sitographie

Descripteurs

Descripteurs : acquisition de connaissances · évaluation : enseignement · pédagogie différenciée · aide à l'élève · compétence : psychologie · programme d'enseignement · tutorat
Mots-clés : compétence disciplinaire · compétence transversale · socle commun de connaissances et de compétences · livret de compétences · transfert de connaissances · remédiation

Résumé : Qu’est-ce qu’une compétence, pourquoi et comment faire travailler les élèves sur leurs compétences, quelles techniques adopter et quels écueils éviter ? Nous nous interrogeons donc sur l’utilité et la mise en pratique du travail par compétences, sur ses effets sur l’évaluation formative des élèves et sur la certification des résultats, les bilans, les contrôles, les bulletins scolaires. Le dossier s’appuie sur des témoignages concrets du primaire, du collège, des lycées et jusqu’au supérieur.

Sessions AFCFP 2000, 2001, 2002

AFCFP - 2003
INFOREC
n°32
1 CD-ROM utilisable sur Mac et PC

Descripteurs

Descripteurs : formation des enseignants · formation initiale · enseignement privé · compétence
Mots-clés : CFP · Centre de formation pédagogique · compétence transversale · polyvalence

Résumé : Comptes rendus des congrès nationaux organisés par l'AFCFP (2001) respectivement sur les thèmes suivants :
- Responsabilité, partenariat, polyvalence. Une nouvelle culture ? Un nouvel enjeu ? (Metz, 2000),
- Quels devenirs pour nos raisons d'être ? (Toulouse, 2001)
- Compétences et transversalité (Avrillé-Angers, 2002).

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Code barre = 024248 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Éducation physique et sportive

CNDP, Ecole : Documents d'application des programmes - 2003
32 p.

Descripteurs

Descripteurs : programme d'enseignement · EPS · compétence · athlétisme · danse · jeu · natation
Mots-clés : compétence transversale
Niveau : PS · MS · GS · CP · CE1 · CE2 · CM1 · CM2 · Cycle 1 · Cycle 2 · Cycle 3

Résumé : Documents d'accompagnement pour les trois cycles : Objectifs, contenus et compétences. Fiches d'accompagnement : Athlétisme, cirque, danse, lutte, jeux traditionnels, jeux collectifs, natation, orientation.

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Code barre = 018717 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C3.EDU
Code barre = 019009 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C3.EDU : Exclu du prêt

http://crd.isfecdesalpes.fr/uploads/webportal/documents/da-EPS_Mater.pdf http://crd.isfecdesalpes.fr/uploads/webportal/documents/da-EPS_C2.pdf http://crd.isfecdesalpes.fr/uploads/webportal/documents/da-EPS_C3.pdf

De la construction mathématique à sa représentation en grande section

BARON Liliane Magnard, Les guides Magnard - 1995
392 p.

Descripteurs

Descripteurs : perception de l'espace · perception du temps · géométrie · mathématiques : discipline · mesure · numération · cycle des apprentissages premiers
Mots-clés : compétence disciplinaire · compétence transversale
Niveau : Cycle 1

Résumé : Ce guide permet, grâce à des comptines, à des mises en situations réelles puis à des schématisations, d'amener très progressivement l'enfant à la résolution d''un problème posé.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 009769 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = Q21.BAR

Vers l'acrosport à l'école élémentaire

MACE Jean-Denis CRDP Caen, Pratiques d'enseignement et de formation - 1994
58 p.

Descripteurs

Descripteurs : compétence · démarche didactique · EPS · évaluation formative · sport gymnique
Mots-clés : compétence transversale · compétence disciplinaire

Résumé : Ce document s'organise autour de trois axes : Relations entre les textes officiels et les particularités de l'acrosport. Application de l'activité à l'école, cycle 2 et cycle 3 avec des outils pédagogiques directement utilisables. Illustrations tirées de séances vécues par les élèves d'école primaire.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 009276 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = W21.MAC

Les compétences transversales en question

REY Bernard ESF, Pédagogies - 1996
216 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : compétence · expression écrite · méthodologie · pédagogie cognitive · relation maître-élève · stratégie d'apprentissage
Mots-clés : compétence transversale · Programme d'enrichissement instrumental · compétence méthodologique · transfert de connaissances · transfert de compétences

Résumé : L'auteur analyse l'idée même de compétence transversale et son usage en pédagogie. Il aborde le problème du transfert. il examine les tentatives pour faire " apprendre à apprendre " et traite de la question des compétences méthodologiques à l'école.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 001943 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C2.REY
Code barre = 006203 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C2.REY

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