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induction

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induction déduction processus cognitif raisonnement stratégie d'apprentissage conflit socio-cognitif apprentissage cognitif compétence démarche scientifique texte

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livre

article de périodique

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15 réponse(s)

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Elève chercheur, enseignant médiateur : donner du sens aux savoirs

BARTH Britt-Mari Retz ; Chenelière Education- 2013
240 p. Bibliogr

Descripteurs

Descripteurs : abstraction · concept · conceptualisation · enseignant · médiateur · rôle de l'enseignant · apprentissage cognitif · processus cognitif · stratégie d'apprentissage · motivation · induction · déduction · raisonnement · récit · évaluation formative
Mots-clés : médiation · portfolio · métacognition
Indexation locale : accompagnement

Résumé : Présentation de la médiation sociocognitive des apprentissages. Un exemple de démarche de conceptualisation. illustration des conceptions de l'auteurs par quatre scénarios expérimentés en France et au Québec :
- Les outils de pensée et l'apprentissage de la justification dans une tâche de compréhension d'un texte narratif.
- L'engagement affectif et cognitif dans l'écriture d'un roman policier.
- La mise en réseau des concepts au sujet du territoire industriel.
- Le process-folio : l'évaluation individualisée au service de la diversité des étudiants à l'université.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027257 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.BAR

Préparer un cours

RIEUNIER Alain ESF, Collection Pédagogies ; Outils - 2012
348 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : pédagogie · psychologie · motivation · relation sociale · processus cognitif · théorie de l'apprentissage · raisonnement · mémorisation · concept · leçon · pédagogie différenciée · méthode pédagogique · démarche didactique · déduction · induction · imagination · créativité · comportement
Mots-clés : transfert pédagogique

Résumé : "Dans cet ouvrage l'auteur s'interroge, toujours très concrètement, sur des problèmes que l'enseignant rencontre à chaque pas : Que sait-on aujourd'hui des phénomènes de motivation et de mémorisation? Comment prendre en compte ces acquis dans la pratique quotidienne ? Quelles sont les stratégies les plus efficaces pour enseigner des "faits", un concept, un principe, une méthode, un geste efficace ? Comment favoriser le transfert de ce qui a été acquis d'une discipline vers une autre, de l'école vers les comportements sociaux ? Comment développer la créativité ? Comment apprendre à traiter de l'information pour acquérir une meilleure autonomie dans son travail ? Autant de problèmes que tout enseignant ou formateur doit traiter et face auxquels il est, bien souvent, désarmé..."

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 026836 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C1.RIE

Cheminement en maternelle : Du cycle des apprentissages premiers au cycle des apprentissages fondamentaux

MEYER Geneviève · LAROIS Dominique · L'HERITIER E. · MACKOWIAK Mireille · PESTRE F. Hachette, L'école au quotidien - 2010
224 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage cognitif · évaluation · compétence · école maternelle · emploi du temps · programme d'enseignement · évaluation : enseignement · projet · induction · déduction · raisonnement · relation parent-enseignant · typologie · texte
Mots-clés : séance pédagogique · outil d'évaluation
Niveau : PS · MS · GS · Cycle 1

Résumé : Construire les outils d'une progression à partir des programmes officiels. Etablir un programme en termes de compétences individuelles et de situations d'apprentissage collectives. Elaborer des grilles d'évaluation de compétences. Mettre en place des projets d'activités. Organiser l'acquisition de chaque compétence. Prévoir un emploi du temps. Rédiger un journal de classe. Enseigner les démarches de pensées. Préparer une séance d'apprentissage. Communiquer aux parents les performances de chaque enfant à partir des programmes officiels. En annexe : typologie des textes

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 025220 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) Cote - C32.CHE

Cheminement en maternelle : du cycle des apprentissages premiers au cycle des apprentissages fondamentaux

MEYER Geneviève · LAROIS Dominique · L'HERITIER E. · MACKOWIAK Mireille · PESTRE F. Hachette, L'école au quotidien - 2004
223 p.

Descripteurs

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 019209 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C32.CHE

Lire/écrire aux cycles 2 & 3 et en sixième

LACOSTE Nicolas · SIMONARD Marie-Noëlle CEPEC, Les dossiers du CEPEC - 1994
n°44
95 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : acquisition de connaissances · auto-évaluation · compétence · démarche didactique · évaluation formative · expression écrite · français : discipline · lecture · processus cognitif · référentiel · stratégie d'apprentissage · créativité · déduction · induction · démarche scientifique · texte · travail des élèves · typologie
Mots-clés : conflit socio-cognitif · métacognition · situation-problème
Niveau : Cycle 2 · Cycle 3 · Sixième

Résumé : Ce dossier propose les repères essentiels concernant lecture, production de textes, apprentissage, évaluation, ainsi que les outils à partir desquels il est possible de construire, d'imaginer de multiples situations dans les classes.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 000134 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M23.LAC
Code barre = 003507 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = M23.LAC

Découverte du vivant et de la Terre

· ANTHEAUME Pierre · DUPONT Michelle · MAUREL Maurice · DEUNFF Jeannine Hachette, Pédagogies pour demain : didactiques - 1995
335 p. bibliogr., index des activités,

Descripteurs

Descripteurs : acquisition de connaissances · évaluation · analogie · biologie · biologie géologie · déduction · démarche scientifique · didactique des disciplines · évaluation : enseignement · induction · problème mathématique
Mots-clés : séance d'apprentissage

Résumé : La biologie à l'école primaire. Découvrir le vivant : comment ? Et dans les classes ? Programmes et activités. Organisation du travail scientifique à l'école.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 008105 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = P2.DEC

Lire, écrire aux cycles 2 et 3 et en sixième

LACOSTE Nicolas · SIMONARD Marie-Noëlle Hatier ; CEPEC, Les dossiers du CEPEC - 2001
n°44
95 p. Bibliogr., Index

Descripteurs

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 016846 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = M23.LAC

L’enseignement de l’histoire aux cycles des apprentissages fondamentaux et approfondissements

COLL Marie-Laure · COLL Pierre Colin, Pratique pédagogique - 1994
80 p.

Descripteurs

Descripteurs : didactique des disciplines · histoire · induction · déduction · cycle des apprentissages fondamentaux · cycle des approfondissements
Discipline : histoire
Niveau : Cycle 2 · Cycle 3

Résumé : Instructions et objectifs : premiers concepts de temps au cycle 2. Préhistoire et histoire au cycle 3. Méthodes et moyens

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 000819 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = O11.COL

Psychologie sociale et développement cognitif

DOISE Willem · MUGNY Gabriel Colin, U - 1997
236 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : courant artistique · développement intellectuel · induction · intelligence · jeu · coopération documentaire · processus cognitif · psychologie génétique · psychologie sociale · relation sociale · théorie de l'apprentissage
Mots-clés : conflit socio-cognitif · constructivisme
Noms propres : Piaget, Jean · Vygotski, Lev Sémionovitch

Résumé : Les enjeux sociaux dans l'étude de l'intelligence: approches théoriques. Une définition sociale de l'intelligence. Le jeu coopératif et la coordination d'actions interdépendantes. Le conflit sociocognitif. La coordination des points de vue. Le raisonnement formel : nouvelles perspectives. Une théorie psychosociologique du développement cognitif.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 000006 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = H4.DOI

Le travail en groupe des élèves

BARLOW Michel Colin, Formation des enseignants : Enseigner - 1993
110 p. Bibliogr., Index

Descripteurs

Descripteurs : affectivité · déduction · dynamique de groupe · induction · travail de groupe

Résumé : Le travail en groupe, ça s'apprend ! Les différentes fonctions dans un groupe. Petit groupe ou grand groupe ? Comment organiser concrètement le travail en groupe des élèves ? Repartir les rôles. Le groupe, outil del'apprentissage intellectuel. La vie affective du groupe au travail. L'évaluation du groupe

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 002526 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C6.BAR : En prêt

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