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dyslexie

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Les troubles de l'enfant

· LHERETE héloïse - 2017
Sciences humaines
n°291, avril 2017
p. 28-59

Du bon usage des Dys

GILLOOTS Marie · LEBLANC Antoine · WAGENAAR Charlotte - 2016
Enfances et psy
n°71, décembre 2016
p. 10-149 Bibliogr.

Vers une évaluation scolaire inclusive ?

· BRANCIARD Laetitia · MIAS Christine · BENOIT Hervé - 2016
La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation
n°74, juillet 2016
p. 5-169 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : évaluation : enseignement · intégration scolaire · dyslexie · minorité culturelle · élève en difficulté · handicapé · rapport au savoir
Mots-clés : inclusion scolaire · hétérogénéité · projet d'accompagnement personnalisé · PAP · élève à besoins éducatifs particuliers

Résumé : Afin de valoriser l'égalité des chances, les législateurs de différents pays proposent de prendre en compte les besoins des apprenants en situation de handicap en assurant des parcours de scolarisation personnalisés grâce à des dispositifs de formation et d'évaluation adaptés. Ces orientations impliquent d'importants changements tant au niveau des systèmes éducatifs, des dispositifs pédagogiques que des pratiques professionnelles des acteurs. Pour les enseignants et les formateurs, il s'agit de faire face à des questions complexes : - Evaluer : débattre des valeurs sous-jacentes de l'évaluation : quels sont les acteurs de l'évaluation et leur formation ' Quelle évaluation des compétences (et dans quelles conditions d'exercice) des élèves à besoins particuliers tout au long de leur parcours ' - Adapter et diversifier l'évaluation en prenant en compte les capacités et les compétences de la diversité des élèves. - Permettre la confrontation et la mutualisation de dispositifs d'évaluation existants : pour et vers une reconnaissance institutionnelle ' Dans ce dossier sera interrogée la question de l'égalité et de l'équité en prenant appui sur les propositions de l'Agence européenne pour le développement de l'éducation des personnes présentant des besoins particuliers : La mise en oeuvre, au sein de l'enseignement ordinaire, d'une méthode d'évaluation qui vise à accompagner le mieux et le plus loin possible les élèves dans leurs apprentissages. L'objectif général de l'évaluation est de promouvoir l'inclusion de tous les élèves présentant un risque d'exclusion, y compris les élèves présentant des besoins éducatifs particuliers

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029750 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)
Code barre = 029596 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques) : Exclu du prêt

la psychologie aujourd'hui

- 2016
Les grands dossiers des sciences humaines
n°42, mars-avril 2016
p. 4-78 Bibliogr.

L'anglais pour les dyslexiques, ouvrage d'accompagnement de l'apprentissage pour les dyslexiques

GOLLIET Odile Odile Golliet- 2014
295 p. Bibliogr., glossaire

La dyslexie, prise en charge à l'école et à la maison

GOLLIET Odile Odile Golliet- 2014
139 p.

L'enfant et le langage

· LHERETE héloïse - 2015
Sciences humaines
n°274, septembre-octobre 2015
p. 28-55

Les clés du langage : nature, origine, apprentissage

· DORTIER Jean-François · JOURNET Nicolas Sciences Humaines, La petite bibliothèque de sciences humaines - 2015
125 p. Bibliogr. liste des contributeurs

Savoirs professionnels et pratiques inclusives

· ASSUDE Teresa · PEREZ Jean-Michel - 2014
La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation
n°65, avril 2014
p. 5-204 Bibliogr.

L'école inclusive bouscule les pratiques

- 2014 ; 2015
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°364, décembre 2014-janvier 2015
Au centre du numéro : un encart détachable : p. I-XV

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