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énoncé problème mathématique compréhension mathématiques : discipline situation-problème consigne lecture mathématique méthodologie école élémentaire

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énoncé

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Comprendre les énoncés et les consignes

ZAKHARTCHOUK Jean-Michel Canopé, Agir pour vous accompagner au quotidien - 2016
91 p. bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : travail des élèves · méthodologie · compréhension · lecture de consigne
Mots-clés : consigne · énoncé
Niveau : Cycle 2 : CP-CE1-CE2 · Cycle 3 : CM1-CM2-6e · Collège · Lycée

Résumé : Le monde éducatif a pris conscience ces dernières années de l'importance de la bonne compréhension des énoncés et consignes dans la réussite à l'école. Depuis plus de trente ans, l'auteur de cet ouvrage travaille sur le sujet. En s'appuyant sur sa pratique d'enseignant et de formateur, mais aussi sur le réseau de pédagogues des Cahiers pédagogiques, il propose à la fois une réflexion approfondie et de nombreuse piste opérationnelles : activités, exercices, analyses avec les élèves.
L'ouvrage est une réactualisation de publications antérieurs, avec une mise à jour qui tient en particulier compte du développement du numérique. Il s'adresse à tous les niveaux de l'enseignement, même s'il faut parfois adapter l'activité ou son degré d'approfondissement à l'âge des élèves.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 029671 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C6.ZAK

Les problèmes additifs : Pratiques pédagogiques

PETIT Serge - 2012
L'école aujourd'hui élémentaire
n°29, mai 2012
p. 18-23 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : problème mathématique · opération arithmétique · compréhension
Mots-clés : progression · énoncé
Discipline : mathématiques
Niveau : Cycle 2 · Cycle 3 · CP · CE1 · CE2 · CM1 · CM2

Résumé : Certains énoncés de problèmes ne convoquent que très peu la langue et les textes, d'autres la mobilisent fortement. C'est souvent le cas des problèmes additifs qui mettent en échec de nombreux élèves, bien que leur résolution ne nécessite que des concepts mathématiques élémentaires.
Outre des propositions de progressions du CP au CM2, sous forme d'activités pédagogiques, le dossier présente quelques références d'ouvrages sur la compréhension des énoncés et la résolution des problèmes.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 026602 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)
Code barre = 026590 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Attention aux consignes !

· ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · (coord.) - 2010
Cahiers pédagogiques
n°483, septembre-octobre 2010
p. 9-57

Descripteurs

Descripteurs : rôle de l'enseignant · compétence : psychologie · autonomie : psychologie · compréhension · méthodologie · processus cognitif · représentation mentale · aide à l'élève · TICE · outil pédagogique · tutorat · travail de groupe · relation enseignant-apprenant · relation entre élèves · développement du langage · conceptualisation
Mots-clés : consigne · énoncé · socle commun de connaissances et de compétences

Résumé : Attention, dans tous les sens : pour les enseignants, en soignant la formulation des consignes, en réfléchissant à leur utilité pour les apprentissages ; pour les élèves, en apprenant à s’en débrouiller. Dans un univers où les « instructions » sont nombreuses, il faut savoir où porter son attention, apprendre à ne pas être prisonnier des consignes, à parfois ne pas la respecter, ou en tout cas en respecter l’esprit plutôt que la lettre... Ce dossier montre que la consigne scolaire ne doit jamais être une fin en soi, pas uniquement un dispositif de contrôle de connaissances, mais bien d’abord un outil, un moyen d’apprendre.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 025451 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?page=numero&id_article=7008

La résolution de problèmes - cycle 2, CP CE1

GAMO Sylvie Bordas, Pratique pédagogique - 2008
143 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : problème mathématique
Mots-clés : résolution de problème · situation-problème · énoncé
Niveau : CP · CE1 · Cycle 2

Résumé : Un ouvrage concret, aux séquences progressives, pour apprendre aux élèves à construire l'interprétation d'un problème et le raisonnement qui en découle. Chaque partie s'attache à l'étude d'une catégorie de problèmes : problèmes à structure additive (et soustractive), problèmes à structure multiplicative, problèmes de recherche, problèmes complexes, sous forme de mises en œuvre détaillées pour le CP et le CE1, accompagnées d'exemples de travaux d'élèves. La dernière partie présente des aides à la résolution de problèmes : analyse des énoncés, du vocabulaire, du type de questionnement, du choix des mots inducteurs...

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 023362 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) Cote - Q22.GAM

Moi, mon problème... C'est les problèmes !

OLIVIER-LAMESLE Daniel · THYARD Jean Robert- 1994
138 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : argumentation · évaluation · arithmétique · compétence · cycle des approfondissements · école élémentaire · évaluation : enseignement · mathématiques : discipline · problème mathématique · stratégie d'apprentissage
Mots-clés : énoncé · situation-problème
Niveau : Cycle 3

Résumé : Résolution de problèmes au cycle des approfondissements.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 008440 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = Q2.OLI
Code barre = 008434 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = Q2.OLI

Les enjeux didactiques dans l’enseignement des mathématiques

BRIAND Joël · CHEVALIER Marie-Claude Hatier- 1995
209 p. index, corrigés des exercices, test de pré-recrutement, bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : acquisition de connaissances · concours · connaissance · démonstration mathématique · didactique des disciplines · erreur · mathématiques : discipline · stratégie d'apprentissage · théorie de l'apprentissage · enseignant du primaire
Mots-clés : séance pédagogique · contrat didactique · énoncé · professionnalisation · situation didactique · séquence pédagogique · savoir savant · professeur des écoles

Résumé : Les pratiques spontanées d'enseignement. L'activité mathématique en classe. Le savoir en jeu. Les décisions de l'enseignant.L'écrit dans l'activité mathématique. La prise en compte des connaissances des élèves. le statut de l'erreur. Un cadre théorique pour une professionnalisation. Préparation au concours de professeur des écoles.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 008525 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = Q2.BRI

Le tour du problème

BACQUET Michelle · POUJOL Geneviève · GUERITTE-HESS Bernadette · SOULIE Muriel · DECOUR Claudine Papyrus- 1993
135 p. Annexe 1: programmes de mai 1985. Annexe 2: compétences à acquérir au cours de chaque cycle/

Descripteurs

Descripteurs : échec scolaire · mathématiques : discipline · orthophonie · problème mathématique · psychanalyse · problème mathématique
Mots-clés : énoncé

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 008428 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = Q2.TOU

Lecture d'énoncés et de consignes

ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · CASTINCAUD Florence CRDP Amiens- 1990
121 p.

Descripteurs

Descripteurs : compréhension · évaluation · copie : imprimerie · élève en difficulté · erreur · évaluation : enseignement · français : discipline · interdisciplinarité · lecture · mathématiques : discipline · méthodologie · typologie · lecture de consigne
Mots-clés : énoncé · consigne

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 007304 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = M25.ZAK

Comprendre des énoncés, résoudre des problèmes

DESCAVES Alain Hachette, Pédagogies pour demain : didactiques - 1992
191 p.

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage cognitif · école élémentaire · problème mathématique · problème mathématique
Mots-clés : énoncé

Résumé : Et si comprendre les mathématiques, c'était d'abord bien maîtriser sa langue ? En analysant la manière dont les enfants des cycles 2 et 3 interprètent les énoncés de problèmes, Descaves met en évidence les points de blocage et montre comment on peut aider les élèves à donner du sens aux mathématiques.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 008431 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = Q2.DES

Résolution de problèmes - cycle 3

GAMO Sylvie Bordas, Enseigner aujourd'hui - 2001
127 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : problème mathématique · typologie · instructions pédagogiques · représentation mentale · récit
Mots-clés : situation-problème · énoncé
Niveau : CE2 · CM1 · CM2 · Cycle 3

Résumé : Comment définir un problème ? Quels différents types de problèmes proposer aux élèves ? Quelles stratégies faire intervenir en résolution de problèmes ? Comment mettre en oeuvre une narration de recherche ? Des exemples de situations-problèmes expérimentées en CE2 CM1 ou CM2 accompagnent les différents chapitres.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 016667 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = Q23.GAM

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