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stratégie d'apprentissage

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stratégie d'apprentissage apprentissage cognitif lecture acquisition de connaissances motivation apprentissage de la lecture démarche didactique évaluation : enseignement compétence expression écrite

Type de documents

livre

109

article de périodique

document numérique

manuel scolaire

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185 réponse(s)

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Déclic rend les élèves créatifs

LERAY Virginie - 2017
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°378, avril-mai 2017
p. 30-31

Descripteurs

Descripteurs : sciences économiques et sociales · méthode pédagogique · stratégie d'apprentissage · travail de groupe : éducation · éducation civique · innovation pédagogique · interdisciplinarité
Mots-clés : éducation à l'environnement

Résumé : Avec Déclic, les élèves inventent des solutions pour résoudre des problèmes concrets, comme limiter le gaspillage. Imaginé par une enseignante de sciences économiques, ce parcours, qui stimule l'imagination, est transférable dans d'autres disciplines.

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Code barre = 030330 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

A l'école primaire, favoriser les stratégies motivationnelles adaptives

DEBANNE Thierry - 2016
EP&SEducation physique et sport
n°372, septembre-octobre 2016
p. 22-24

Descripteurs

Descripteurs : motivation
· stratégie d'apprentissage · handball
Niveau : CM2 · Cycle 3

Résumé : Les conceptions de l'activité, et les choix effectués par les enseignants quant aux modes d'entrée et situations d'apprentissage proposés génèrent chez les élèves des stratégies motivationnelles adaptatives variées : une étude en handball avec des élèves de CM2.

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Code barre = 029794 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

J'apprends à apprendre à l'école

GIORDAN André · WARNIER Sonia MISSBEAN (ill.) Play Bac- 2016
143 p.

Descripteurs

Descripteurs : méthodologie · travail des élèves · stratégie d'apprentissage

Résumé : Pourquoi et comment apprendre ses tables de multiplication ou sa leçon de vocabulaire ? Comment améliorer sa mémoire et sa concentration ? Comment faire ses devoirs efficacement et sans stress ? Autant de questions que les enfants et leurs parents se posent souvent et auxquelles cet ouvrage répond. Dès 8 ans, grâce à ces 50 fiches pratiques, votre enfant pourra : comprendre pourquoi il doit apprendre telle notion du programme scolaire ; repérer les différentes manières d'y parvenir et, grâce à de courts tests, celle qui lui correspond le plus ; découvrir des astuces et défis motivants.

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Code barre = 029726 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C6.GIO

Entrer dans la lecture avec le Roll

VEILLAS Eléonore - 2016
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°371, février-mars 2016
p. 30-31

Descripteurs

Descripteurs : apprentissage de la lecture · stratégie d'apprentissage · méthode de lecture
Mots-clés : éducation à la citoyenneté

Résumé : Lancé à la fin des années 90, le Réseau des observatoires locaux de la lecture (Roll) a été rejoint par environ 5000 professeurs des écoles dans l'enseignement catholique. Zoom sur l'une des écoles pionnières : Sainte-Thérèse à Châtelain (Mayenne)

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Code barre = 029209 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

, Lire pour apprendre, lire pour comprendre

FEYFANT Annie ENS- 2015
Dossier de veille de l’IFÉ
n°101, mai 2015

Descripteurs

Descripteurs : lecture · apprentissage de la lecture · compréhension · lecteur · psychologie cognitive · didactique des disciplines · mémoire · trouble du développement · langage · stratégie d'apprentissage
Mots-clés : dysphasie

Résumé : Que veut dire savoir lire à notre époque ? Une première définition caractérise l’acte de lire comme la capacité à établir des relations entre les séquences de signes graphiques d’un texte et les signes linguistiques propres à une langue naturelle (phonèmes, mots, marques grammaticales), mais c’est aussi la prise de connaissance du contenu d’un texte écrit. Prendre connaissance, c’est comprendre le sens du texte dans un contexte spécifique. Apprendre à lire revient donc à apprendre à comprendre.
C'est sous cet angle que nous abordons dans ce Dossier de veille les questions de lecture experte ou littéraire, à partir des recherches en psychologie cognitive d'une part, puis de la didactique de la lecture d’autre part.
Nous nous intéresserons plus particulièrement à la place du lecteur au sein de la relation texte/auteur et à la démarche interprétative qu'il doit adopter. En effet, l'acte de lecture aujourd'hui c'est comprendre au delà des simples mots, c'est s'approprier le texte dans une approche sociale et culturelle qui favorise la connaissance des autres et de soi-même.

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=101&lang=fr

Neurosciences et pédagogie

· BOUIN Nicole · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel - 2016
Cahiers pédagogiques
n°527, février 2016
p.10-56

Descripteurs

Descripteurs : neurosciences · psychologie cognitive · processus cognitif · stratégie d'apprentissage · acquisition de connaissances · apprentissage cognitif · pédagogie cognitive · attention · comportement · motivation · autonomie · rapport au savoir · résolution de problème · représentation mentale · développement psychique · perception de soi · démarche didactique · mémorisation · relation d'aide

Résumé : Les neurosciences provoquent des polémiques. Pour certains, elles représentent une menace pour une vision humaniste de la pédagogie. Pour d’autres, elles produisent des résultats évaluables qui feraient office de preuves. Est-on condamné à cette logique binaire ?

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Code barre = 029156 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Pédagogie de l'activité : pour une nouvelle classe inversée : théorie et pratique du "travail d'apprendre"

TAURISSON Alain · HERVIOU Claire ESF, Pédagogies : outils - 2015
191 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : réussite scolaire · rythme d'apprentissage · apprentissage cognitif · pédagogie différenciée · objectif pédagogique · technique pédagogique · pédagogie · parole · stratégie d'apprentissage · acquisition de connaissances · travail des élèves · travail de groupe · outil pédagogique
Mots-clés : classe inversée · pédagogie de la maîtrise

Résumé : Prenant appui sur des travaux scientifiques éprouvés et des experimentations solides, présentant les références théoriques nécessaires et donnant de très nombreux exemples d'outils utilisables, les auteurs fondent une véritable «pédagogie de l'activité», garantissant pleinement l'engagement de chaque élève tant dans la prise d'information que dans l'assimilation et le réinvestissement des connaissances.
Ils font ainsi de la «classe inversée» une véritable «pédagogie alternative». Au service de la réussite de toutes et tous. Et pour retrouver le bonheur d'enseigner..

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Code barre = 028663 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C5.TAU

Apprendre et comprendre : place et rôle de la métacognition dans l'aide spécialisée

BARTH Britt Mari · BRISSIAUD Rémi · CEBE Sylvie · CHAUVEAU Gérard · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel · ZERBATO-POUDOU Marie-Thérèse · TOUPIOL gérard Retz ; FNAME- 2006
232 p. La Fédération nationale des associations de maîtres E (FNAME) a pour but de favoriser l'information, la recherche et l'innovation pédagogique en matière d'enseignement spécialisé

Descripteurs

Descripteurs : élève en difficulté · apprentissage cognitif · compréhension · stratégie d'apprentissage · conceptualisation · lecture de consigne
Mots-clés : métacognition · médiation · remédiation

Résumé : Synthèse des différentes recherches menées sur ce sujet, cet ouvrage collectif : s'intéresse à L'apprentissage, à la compréhension et à la construction du sens en remettant au centre de l'attention l'activité du sujet et les processus de conceptualisation mis en œuvre par les enfants ; présente la métacognition comme aide efficace aux apprentissages scolaires : elle permet en effet aux élèves de dégager la logique implicite contenue dans leurs procédures, assure plus de réussite dans la gestion des tâches, favorise le transfert des compétences, développe l'autonomie, La motivation et l'estime de soi, etc.; interroge cette même notion de " métacognition " en précisant ses fondements et ses différentes modélisations pédagogiques et didactiques, sans négliger pour autant les apprentissages de techniques élémentaires propres à chaque discipline et la place première accordée à la cognition.

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Code barre = 028518 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C2.APP

Déclics sur tablettes

SOBOCINSKI Aurélie - 2015
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°365, février-mars 2015
p. 29

Descripteurs

Descripteurs : français : discipline · stratégie d'apprentissage · langage
Mots-clés : tablette

Résumé : Equipée de 15 iPad, l'école Jeanne-d'Arc de Rumilly (Savoie) expérimente, depuis la rentrée, une application ludique d'aide à la maîtrise du langage. Elle conduit les enfants à moins avoir peur de l'erreur.

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Code barre = 028594 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Je me souviens

FOSSEY-SERGENT Noémie - 2015
ECAEnseignement Catholique Actualités
n°365, février-mars 2015
p. 30-31

Descripteurs

Descripteurs : stratégie d'apprentissage · mémorisation · mémoire · collège · innovation pédagogique
Mots-clés : carte mentale

Résumé : Dans le Finistère, les collèges St-Gabriel de Pont-l'Abbé et St Joseph de Guilvinec ont créé des 6e et 5e innovantes. Imaginé par un professeur, le projet met l'accent, entre autres, sur la stimulation de la mémoire tout au long de la journée. Les effets sont très positifis.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 028594 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

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