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freinet, célestin : 1896-1966 méthode active rôle de l'enseignant coopération scolaire enseignement élémentaire pratique de classe travail de groupe : éducation démarche didactique enseignant du primaire enseignement secondaire

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article de périodique

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Freinet, Célestin : 1896-1966

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8 réponse(s)

Former les futurs citoyens

· FILLION Laurent · THOMAS Pascal - 2016
Cahiers pédagogiques
n°n°530, juin 2016
p. 10-56

Descripteurs

Descripteurs : citoyenneté · vie scolaire · respect de la discipline · règlement intérieur · conseil de classe · pratique de classe · relation entre élèves · rôle de l'enseignant · méthode active · Freinet, Célestin : 1896-1966 · solidarité · coopération scolaire · autonomie : psychologie · travail de groupe : éducation · valeur : philosophie · politique · recyclage des déchets · mémoire : philosophie · république · laïcité · liberté d'expression · égalité de chances
Mots-clés : enseignement moral et civique · EMC · éducation à la citoyenneté
coopérative · enseignements pratiques interdisciplinaires · EPI · discussion à visée philosophique

Résumé : Mise en place du nouveau socle commun, de l’enseignement moral et civique : l’éducation à la citoyenneté, thème souvent abordé par les Cahiers pédagogiques, revient au cœur des préoccupations. De quelle éducation à la citoyenneté parle-t-on ? Comment ne plus la confondre avec une éducation au civisme et à la civilité ?

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Code barre = 029550 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

L'école Freinet a 80 ans !

- 2015
Le nouvel éducateur
n°222, avril 2015
p. 50-51

Descripteurs

Descripteurs : méthode pédagogique · méthode active · Freinet, Célestin : 1896-1966 · pédagogue · pédagogie
Noms propres : Freinet, Célestin

Résumé : L'auteur, responsable scientifique de l'Ecole Frenet, mâitre de conférence HDR à l'université de Lorraine, dirige des recherches sur l'histoire de l'Ecole Freinet et sur la pédagogie pratiquée dans cette école.

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Code barre = 028941 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Vers l'école du socle commun

BLANQUART Francis · WALKOWIAK Céline · ZAKHARTCHOUK Jean-Michel - 2014
Cahiers pédagogiques
n°515, septembre-octobre 2014
p. 12-56 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : liaison entre les niveaux d'enseignement · enseignement élémentaire · enseignement secondaire · littérature · littérature de jeunesse · enseignement scientifique · vie scolaire · Québec : province · Canada · évaluation internationale : enseignement · relation école-collectivité territoriale · partenariat éducatif · danse · culture · connaissance · méthode active · Freinet, Célestin : 1896-1966 · lecture · CM2 · classe de 6e · technologie : discipline · SEGPA · enseignant · rôle de l'enseignant · équipe pédagogique · équipe éducative · évaluation : enseignement · élève en difficulté
Mots-clés : socle commun de connaissances et de compétences · PPRE · programme personnalisé de réussite éducative · éducation prioritaire

Résumé : Une "école du socle commun" est d'abord une invitation à penser les apprentissages sur le long terme, dans toutes leurs dimensions, avec les acteurs dans toute leur diversité. Dès lors, comment dépasser les divergences persistantes dans les cultures professionnelles du premier et du second degré, dans l'intérêt bien compris des élèves ? Construire une école du socle, c'est imaginer de nouvelles structures et de nouveaux fonctionnements. Une école dans laquelle serait mise en oeuvre une évaluation des acquis de élèves, non plus seulement en termes de connaissances, mais également de capacités à mobiliser celles-ci dans des situations complexes. Et comment mettre en place des pratiques éducatives dans le cadre d'un partenariat avec les projets des collectivités territoriales ?
Ce dossier mutualise différentes réflexions et expériences menées sur le terrain.

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Code barre = 028216 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

La part éducative du métier de professeur des écoles

- 2011
Le nouvel éducateur
n°203, juin 2011
p. 22-26

Descripteurs

Descripteurs : enseignant du primaire · rôle de l'enseignant · méthode active · Freinet, Célestin : 1896-1966 · coopération scolaire · situation pédagogique · objectif de l'éducation · pratique de classe · enseignement élémentaire · relation enseignant-apprenant · travail de groupe : éducation

Résumé : Une professeur des écoles en pédagogie Freinet nous livre ses réflexions sur le métier. Selon elle, la prise en compte effective des objectifs fixés par le ministère conduit à penser le professeur des écoles comme un éducateur et pas seulement comme un enseignant. L'enseignant a certes pour mission de faire acquérir à ses élèves un certain nombre de connaissances, mais il doit aussi :
- animer un groupe,
- être responsable de ce groupe, notamment lors des sorties scolaires,
- donner des responsabilités aux élèves, pour une meilleure organisation du travail en commun,
- permettre à chaque enfant de trouver sa place,
- rendre possible la mise en projet des élèves, outil éducatif fondamental qui permet de travailler à la fois l'estime de soi et la relation à l'autre,
organiser un groupe coopératif.

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Code barre = 026004 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

La pédagogie Freinet aujourd'hui

- 2011
Le nouvel éducateur
n°203, juin 2011
p. 5-74 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : méthode active · Freinet, Célestin : 1896-1966 · coopération scolaire · pédagogie · situation pédagogique · méthode pédagogique · histoire · objectif de l'éducation · pratique de classe · enseignant du primaire · enseignement élémentaire · enseignement secondaire · surdité · handicap auditif · intégration scolaire · handicapé · relation enseignant-apprenant · mathématiques : discipline · artiste · français : discipline · travail de groupe : éducation · équipe pédagogique · démarche didactique · échange de savoirs · principe d'éducation · rôle de l'enseignant · outil pédagogique
Mots-clés : entretien d'évaluation · méthode naturelle

Résumé : Contrairement à certains qui pourraient considérer la pédagogie Freinet comme un simple moment historique, aujourd'hui dépassé, celle-ci est toujours d'actualité car elle n'est pas une méthode, qui s'appliquerait uniformément à tous, et elle n'est pas non plus un ensemble de techniques, car les techniques sont liées à des époques précises. Ce qui la rend actuelle est sa notion centrale de "tâtonnement expérimental", qui ne peut être qu'en constant devenir. Le mouvement Freinet vit des expériences de chacun au sein d'un groupe où elles se communiquent et s'enrichissent. Dans ce mouvement coopératif qui rend les échanges possibles, la théorisation s'ancre sur les pratiques et se trouve en mesure de s'approfondir et d'évoluer. L'organisation de la classe est fondée sur des activités qui font sens et qui prennent en compte la globalité de l'enfant.

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Code barre = 026004 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Le rythme de l'enfant

CECCALDI Agnès · GOLSE Bernard · MONTAGNER Hubert - 2011
L'école aujourd'hui maternelle
n°21, septembre 2011
p.10-17 Bibliogr., sites Internet

Descripteurs

Descripteurs : école maternelle · rythme biologique · rythmes scolaires · sûreté des personnes · activité scolaire · psychophysiologie · aménagement du temps scolaire · emploi du temps · méthode active · Freinet, Célestin : 1896-1966
Mots-clés : sécurité : psychologie
Discipline : Maîtrise de la langue
Niveau : Cycle 1 · MS · GS

Résumé : Pour découvrir le monde et se construire harmonieusement, l'enfant doit à la fois s'appuyer sur un sentiment de sécurité interne et sur une structuration rythmée de son temps et de ses activités, marquées par des acquisitions majeures et progressives dans le domaine de la motricité, des habiletés manuelles, du langage, des processus cognitifs, des comportements sociaux... Comment l'école peut-elle, au quotidien et de la petite à la grande section, respecter ces rythmes et offrir les conditions de cette sécurité ? Telle est la question à laquelle tente de répondre ce dossier en donnant la parole à un pédopsychiatre, à un spécialiste des rythmes biopsychologiques et à des enseignants de maternelle.

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Code barre = 026145 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)
Code barre = 026210 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Freinet et l'institution : de la théorie à la pratique

GOUPIL Guy - 2010
Le nouvel éducateur
n°199, octobre 2010
p. 49-51

Descripteurs

Descripteurs : Freinet, Célestin : 1896-1966 · instructions pédagogiques · programme d'enseignement · démarche didactique

Résumé : Guy Goupil, président de l'association Les Amis de Freinet, a retrouvé le premier article de Célestin Freinet portant directement sur l'Institution scolaire... l'occasion de s'interroger sur l'efficacité des instructions officielles.

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Code barre = 025544 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

Que vive, plus que jamais l'éducation du travail : Le dernier message de Freinet adressé à un Congrès

GOUPIL Guy - 2010
Le nouvel éducateur
n°196, février 2010
p. 41-42

Descripteurs

Descripteurs : Freinet, Célestin : 1896-1966 · méthode active · pédagogue · méthode Freinet

Résumé : Transcription du dernier message de Celestin Freinet enregistré à l'occasion du XXIIe congrès de l'Ecole Moderne.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 024919 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

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