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style d'enseignement apprentissage cognitif relation maître-élève élève évaluation : enseignement rôle de l'enseignant enseignant évaluation pédagogie différenciée théorie de l'apprentissage

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livre

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style d'enseignement

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24 réponse(s)

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, Les effets des pratiques pédagogiques sur les apprentissages

FEYFANT Annie ENS- 2011
Dossier de veille de l’IFÉ
n°65, septembre 2011

Descripteurs

Descripteurs : démarche didactique · apprentissage cognitif · résultat scolaire · réussite scolaire · éducation comparée
Mots-clés : style d'enseignement

Résumé : Existe-t-il des pratiques pédagogiques efficaces? Plusieurs courants de recherche tentent de répondre à la question « qu’est ce que l’efficacité en éducation ? ». On pourrait faire état des travaux sur l’effet-maître, l’effet-établissement. Les travaux sur l’efficacité entremêlent les différents facteurs qui semblent favoriser les apprentissages.
Un premier axe de recherche, très présent sur ce sujet, met en avant l’enseignement explicite, par lequel l’élève est guidé dans ses apprentissages. Ce qui fait la force de ce modèle d’enseignement, selon ses défenseurs, c’est de s’appuyer sur des données probantes (éducation basée sur la preuve) et des méta-analyses au corpus impressionnant.
Par ailleurs, face à ce mode d’instruction, les tenants de la pédagogie Freinet, du constructivisme ou du socioconstructivisme peuvent opposer l’évidence de prendre en compte l’élève et non pas uniquement le savoir-savant ou le point de vue de l’enseignant dans sa pratique.
Difficile néanmoins de définir un modèle idéal-typique dans le foisonnement d’exemples de ce qui marche avec l’un ou l’autre de ces modèles, qui s’opposent parfois et se juxtaposent souvent.
La littérature anglophone et francophone est très prolixe sur l’observation de pratiques performantes dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. C’est pourquoi le dossier donne, en deuxième partie, quelques éléments descriptifs pour éclairer les premiers éléments méthodologiques ou théoriques.

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=65&lang=fr

Réussir sa première classe

MATHON Ostiane ESF, Pédagogies - 2012
251 p.

Descripteurs

Descripteurs : classe · pédagogie · situation pédagogique · vie scolaire · respect de la discipline · affichage · rôle de l'enseignant · aménagement du temps de travail · apprentissage cognitif · stratégie d'apprentissage · élève · élève en difficulté · relation maître-élève · pédagogie différenciée · pédagogie du projet · équipe pédagogique · évaluation : enseignement · autorité
Mots-clés : style d'enseignement · consigne · rituel · groupe classe

Résumé : Le jour j. S'organiser et planifier. Observer pour mieux enseigner. L'adaptation, un moyen au service de l'apprentissage. Faire équipe, une compétence essentielle. Faire la classe au quotidien. La discipline en classe. Le métier d'enseignant.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 027721 : Centre de Ressources Documentaires (fonds pédagogique) - Cote = C5.MAT

Les caractéristiques des enseignants efficaces en question

CARETTE Vincent - 2008
Revue française de pédagogie
n°162, janvier-février-mars 2008
P. 81-93 Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : évaluation · enseignant · compétence · objectif pédagogique · évaluation : enseignement · performance · rôle de l'enseignant
Mots-clés : style d'enseignement · consigne

Résumé : L'efficacité des pratiques enseignantes est depuis longtemps un objet de recherche important en éducation. Le dispositif expérimental mis en place dans 16 écoles primaires confirmerait l'hypothèse que la détermination des caractéristiques des enseignants efficaces dépendrait des contenus et de la forme des épreuves auxquelles on soumet leurs élèves pour mesurer cette efficacité. Un questionnaire et des entretiens ont permis de repérer les caractéristiques des enseignants des classes performantes déterminées à partir d'épreuves d'évaluation de compétences.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 023695 : Centre de Ressources Documentaires (périodiques)

L'adaptation scolaire et la réorganisation des compétences sociocognitives chez les enfants entre trois et quatre ans : stabilité et changement de styles pédagogiques

GUILLAIN André · PRY René - 2007
Revue française de pédagogie
n°158, janvier-février-mars 2007
p. 59-69

Descripteurs

Descripteurs : adaptation · apprentissage cognitif · élève · pédagogie différenciée · pré-élémentaire petite section · pré-élémentaire moyenne section · méthode pédagogique · pédagogie · compétence · école maternelle · jeu · comportement
Mots-clés : développement de l'enfant · style d'enseignement
Niveau : Cycle 1

Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 022660 : Centre de Ressources Documentaires

Première école, premiers enjeux

GIOUX Anne-Marie Hachette, Petite enfance, premiers enjeux - 2000
191 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : école maternelle · école maternelle · apprentissage cognitif · scolarisation · rôle de l'enseignant · relation maître-élève · compétence · langage · expression orale · apprentissage de la lecture · apprentissage de l'écriture · motricité · art graphique · relation sociale · communication · évaluation : enseignement · pédagogie différenciée · démarche didactique · image · lecture de l'image · pédagogie du projet · rite d'initiation · rite : sociologie · relation d'aide · élève
Mots-clés : production d'écrits · production langagière · dictée à l'adulte · interaction verbale · style d'enseignement · rituel
Noms propres : Bruner, Jérôme · Vygotski, Lev Sémionovitch
Niveau : PS · MS · GS · CP · CE1 · Cycle 1 · Cycle 2

Résumé : L'école maternelle dans ses relations contextuelles.L'école, la classe : des milieux sociaux structurés par la parole. Le pouvoir dire, première compétence. Entrer dans le monde de l'écrit : de la trace au contrat. Apprendre, c'est organiser ses expériences du monde. L'évaluation à l'école maternelle. Différencier au cycle 1 : situations, démarches, itinéraires. Réel, imaginaire, symbolique et virtuel à l'école maternelle. Devenir enseignant(e) à l'école maternelle (représentation, étayage et tutelle).

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 022350 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C32.GIO

Contes et fables pour l'enseignant moderne : approches analogiques en pédagogie

PERETTI André De · MULLER François Hachette, Profession enseignant - 2006
223 p.

Descripteurs

Descripteurs : enseignant · enseignement · acteur · élève · imagination · conte · imaginaire · mythe · sociologie de l'éducation · relation d'aide · relation maître-élève · éducation · rôle de l'enseignant
Mots-clés : style d'enseignement · hétérogénéité

Résumé : Trente récits pour montrer qu'il n'y a pas d'enseignement, pas d'apprentissage, pas de formation sans illustration. Le détour par le conte et l'imagerie permet d'aborder des questions importantes, parfois graves, de l'éducation et de la formation, de façon attrayante. L'enseignement ne peut être exercé sans pause imaginative. De même que l'élève a besoin d'avoir son attention et sa mémorisation stimulées par de l'image pour apprendre, l'enseignant a besoin de réfléchir d'une manière imagée, et non pas simplement abstraite, à la complexité de sa pratique. Il importe alors de solliciter la pensée analogique et dons l'intelligence créatrice de l'" acteur ", en chaque professeur et en chaque élève, pour régulièrement leur permettre de retrouver mémorablement leurs marques, leurs rôles.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 022069 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = F31.PER
Code barre = 022363 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = F31.PER

http://www.francoismuller.net/

Evaluer l'impact des pratiques pédagogiques : perspectives de la psychologie sociale expérimentale

GUIMOND Serge - 2004
Revue française de pédagogie
n°148, juillet-août-septembre 2004
p. 25-36

Descripteurs

Descripteurs : psychologie sociale · démarche didactique · relation maître-élève · élève
Mots-clés : style d'enseignement

Résumé : Après une première partie sur les modèles de l'influence sociale, une deuxième partie s'interessera à des travaux axés directement sur l'analyse des effets de diverses pédagogies sur le comportement des élèves.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 019848 : Centre de Ressources Documentaires : En prêt

La formation professionnelle des enseignants

ALTET Marguerite Puf, Pédagogie d'aujourd'hui - 1994
264 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : formation des enseignants · formation professionnelle · pédagogie · recherche pédagogique · relation maître-élève · didactique · analyse des pratiques
Mots-clés : professionnalisation · articulation théorie-pratique · style d'enseignement · outil d'observation · style cognitif · interaction verbale

Résumé : L'auteur présente une recherche sur les différentes variables de l'articulation du processus enseignement-apprentissage, à partir d'observations de séances réelles de classe et propose des outils conceptuels d'analyse qui peuvent être utiles aux enseignants et formateurs pour analyser pratiques et situations pédagogiques et en restituer le fonctionnement pédagogique.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 003198 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C81.ALT
Code barre = 003433 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C81.ALT

Modèles éducatifs et relations pédagogiques

GAYET Daniel Colin, Formation des enseignants : Enseigner - 1995
207 p. Bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : affectivité · évaluation · enseignant · évaluation : enseignement · méthode pédagogique · notation · pédagogie centrée sur l'apprenant · perception de l'espace · relation maître-élève · rôle de l'enseignant · séduction · sentiment · stratégie d'apprentissage · pédagogie cognitive
Mots-clés : style d'enseignement · style cognitif · représentation de l'enseignant · transfert psychologique

Résumé : La relation pédagogique s'inscrit dans un projet de prise en compte de l'élève dans la totalité de sa personnalité et se déploie dans un réseau de stratégies. Transfert et contre-transfert.

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 002654 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = C7.GAY

Contribution à la définition de modèles didactiques pour une approche de la géologie à l'école élémentaire et dans la formation des maîtres

CRDP Poitou-Charentes, Recherche pédagogique - 1995
184 p. éléments bibliogr.

Descripteurs

Descripteurs : concept · démarche didactique · didactique des disciplines · école élémentaire · géologie · représentation mentale · situation pédagogique
Mots-clés : représentation de l'élève · conflit socio-cognitif · style d'enseignement
Noms propres : Bachelard, Gaston

Infos et localisation exemplaire(s)

Code barre = 008077 : Centre de Ressources Documentaires - Cote = P2.CON

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